اسم برهاني. جملة معقدة مع جملة منسوبة: أمثلة
هناك ثلاث مجموعات واسعة من الجمل المعقدة ذات الجمل الثانوية:
- نهائي،
- تفسيرية,
- ظرفية.
تتميز هذه المجموعات من الجمل المعقدة بالخصائص التالية:
- السؤال الدلالي الذي تجيب عليه الجملة الثانوية،
- وسائل ربط الجملة التابعة بالجمله الرئيسية ( أدوات الوصل، الكلمات المتحالفة، كلمات الإظهار).
§ 22. الجمل المعقدة ذات الجمل المنسوبة
الجمل الثانويةتحتوي على وصف للكائن أو الظاهرة المذكورة في الجملة الرئيسية والإجابة على السؤال أيّ؟وهي تشير إلى عضو الجملة الرئيسية الذي يعبر عنه اسم أو كلمة أخرى ذات معنى اسم. ربط الجملة الرئيسية باستخدام الكلمات المرتبطة من وأين ومتى وماذاإلخ.
على سبيل المثال: الصباح (أي صباح؟) عندما تبدأ هذه القصة، كان الجو غائما، لكنه دافئ. (ك. باوستوفسكي.) التقينا بأحد معارفنا (أي معارف؟) لم نره منذ فترة طويلة.
لتسليط الضوء على الكلمة التي يتم تعريفها في الجملة الرئيسية، يمكنك استخدام كلمة توضيحية.
على سبيل المثال: كان يتدفق من تلك البركة (أي بركة؟) التي كانت تقع في أطراف القرية.
في مثل هذه الجمل، يتم إرفاق الجملة الثانوية بمزيج من الاسم والكلمة التوضيحية. وكلمة الإظهار هنا ليست واجبة بناءا ويمكن حذفها: كان نهر يجري من بركة كانت في أطراف القرية.
قراءة الجمل المعقدة.
من الكلمات المميزة، اطرح سؤالا على الجمل الثانوية.
أي جزء من الكلام هي الكلمات المميزة؟
ما هو الموقف الذي يمكن أن تتخذه الجملة الثانوية بالنسبة للجملة الرئيسية؟
1. وصلت في تلك الليلة مدينةحيث كان عليه البقاء لمدة يوم لشراء الأشياء الضرورية.
2. عند الفجر سارع السكان إلى تسلق أسوار القلعة وتثبيت أنظارهم بهذه الطريقةمن حيث توقعوا العدو.
3. خدمة، الذي كنت أفكر فيه بكل سرور لمدة دقيقة، بدا لي وكأنه محنة خطيرة.
4. ركض الصقيع في جسدي كله في أفكار، الذي كنت بين يديه.
5. اتفقنا على القتال خلف الأكوامالتي كانت قريبة من القلعة.
(بحسب أ. بوشكين.)
107. اكتب جملًا معقدة تحتوي على جمل منسوبة باستخدام الفواصل المؤكدة. أكمل الإدخال وفقا للعينة.
1. هناك ليالي خريفية لا تهب فيها الرياح على منطقتنا المشجرة. لا يمكن سماع سوى خافق الحارس من أطراف القرية. 2. الخوف الذي يشعر به "الناس الداخليون" من الطبيعة - الخوف من العواصف الرعدية والأمطار والضباب والحرارة والليالي والرياح التي لا يمكن اختراقها والغابات والأصوات غير المفهومة - يصبح غير مفهوم ومضحك. (بحسب K. Paustovsky.) 3. على الجبل، حيث كان علينا أن نتسلق، ظهرت كنيسة بيضاء صغيرة ذات سقف أخضر من خلف القرى. 4. تم تخصيصنا ليلاً لمنزل واسع تفوح منه رائحة الجدران المغسولة والنظافة. (ف. سولوخين.)
108. اكتبه باستخدام علامات الترقيم اللازمة. قم بتمييز الكلمات والعبارات الداعمة في الجملة الرئيسية. تعيين الكلمات المتحالفة كأعضاء في الجملة وكأجزاء من الكلام.
I. 1. في ربيع عام 1826، كان بوشكين يتطلع إلى وصول الشاعر نيكولاي ميخائيلوفيتش يازيكوف إلى تريجورسكوي، الذي سمع عنه الكثير من أليكسي نيكولايفيتش وولف، ابن براسكوفيا ألكساندروفنا أوسيبوفا. 2. أحب يازيكوف كل شيء عن تريجورسكوي وميخائيلوفسكوي، سواء الطبيعة المحلية أو أصحاب تريجورسكوي و"عذارى جبال تريجورسك" الشابات، وخاصة بوشكين، الذي كان يشعر بالرهبة منهم.
ثانيا. 1. تعتبر الحديقة جزءًا لا يتجزأ من عقارات القرنين الثامن عشر والتاسع عشر. كان الأمر كذلك في كل مكان. كان هذا هو الحال في Trigorskoye. في عام 1970، تم وضع الحديقة في نفس المكان كما كان من قبل. من ناحية، فهو يجاور المكان الذي كانت فيه ساحة المزرعة ذات يوم؛ ومن ناحية أخرى، يحده وسط الحوزة والمنتزه. 2. تتم معالجة الأشجار المريضة التي تضررت خلال الحرب الوطنية العظمى في حديقة تريجورسكي. 3. بدأت الحياة الثانية لهذا المكان الجميل في أيامنا هذه فقط عندما أصبحت Trigorskoye منطقة محمية.
(بحسب S. جيشينكو.)
109. أجب عن الأسئلة باستخدام جمل مركبة مع جملة منسوبة مرفقة باستخدام الكلمة الموصولة التي.
1. ما هو فرع علم اللغة الذي يسمى النحو؟ 2. ما هي العبارة؟ 3. ما هي الجمل التي تسمى الجمل المكونة من جزأين؟ 4. أي جزء من الجملة يسمى مفعول به؟ 5. ما هي الجمل التي تسمى غير شخصية؟
110. تكوين جمل معقدة تحتوي على جمل منسوبة، باستخدام الأمثلة الأولى كجمل رئيسية، والثانية كجمل ثانوية. استخدم كلمات الربط التي وأين.
عينة: 1. امتدت البحيرة على طول الطريق. 2. يتواجد السياح على شاطئ هذه البحيرة. - امتدت البحيرة التي يتواجد فيها السياح على طول الطريق.
- 1. الطريق المؤدي إلى المحطة.
2. ظهر الفرسان على هذا الطريق. - 1. جلس نقار الخشب على نفس شجرة البتولا.
2. كان يقشر أكواز الصنوبر في الصباح. - 1. كان التل محاطًا بغابة التنوب من جميع الجهات.
2. كان منزل صاحب الأرض يرتفع.
الجمل الثانويةيمكن أن تشير إلى الضمائر > ذلك، كل، كل، كل، أي، مثل، مثل في الجملة الرئيسية والانضمام إلى الجملة الرئيسية باستخدام الكلمات الموصولة من، ماذا، الذي، الذي، الذيأو الاقتران الذي، كما لو كان، كما لو. في مثل هذه الجمل، يجب استخدام الضمائر في الجملة الثانوية.
على سبيل المثال: أنا الذي لا يحبه أحد. (م. ليرمونتوف.) كان خط يده واضحًا وجميلًا مثل الطريقة التي يكتب بها الأشخاص الأنيقون جدًا. كما هو الصيف، كذلك القش. (أكل.) بدا كما لو أن أحداً أساء إليه.
في هذه الجمل، تحدد الجملة الثانوية وتملأ بالمحتوى معنى الضمير في الجملة الرئيسية التي تشير إليها. ويستخدم مصطلح "النهائي" فيما يتعلق بالشرط التبعي في هذه الحالة بشكل مشروط، بمعنى "المحتوى الكاشف".
111. كتابة جمل معقدة باستخدام الفواصل. أرفق بشكل بيضاوي وسيلة ربط الجملة الثانوية بالجمله الرئيسية. ضع خطًا تحت الكلمات الموصولة كجزء من الجملة. تحديد نوع الجمل الثانوية.
1. كل ما نقوم به في المحمية الآن يأتي من حبنا لبوشكين. 2. حاولنا... ترميم البيت التذكاري كما كان في حياة الشاعر. 3. كل ما تقرأه في هذا الكتاب هو علامة على حب الناس وذكرىهم للشاعر الروسي العظيم. 4. كل من يأتي إلى Pushki Svyatogorye (بطريقته الخاصة) يتذكر اللقاء مع بوشكين هنا، في حقولنا، بساتيننا، على ضفاف نهر سوروتي. 5. كل ما يبنيه الإنسان حول نفسه وله - كوخ، حظيرة، حمام، كنيسة صغيرة، معبد - يبني لكل ما هو موجود من حوله، للطبيعة، لجمال الأرض.
(بحسب S. جيشينكو.)
112. قراءة الأمثال الروسية. انسخه باستخدام علامات الترقيم المفقودة. في كل جملة، حدد نوع الجمل الثانوية، وتميز وسائل الاتصال بين الجمل الرئيسية والثانوية.
1. ما هي الزلاجات نفسها؟ 2. سريع الكلام (ليس) في جدال. 3. ما هو السؤال هو الجواب. 4. ما هو نوع المعلم؟ هذا هو الهدف. 5. الذي يركب هو الذي يقود. 6. مثل الشجرة ومثل الوتد ومثل الأب ومثل الابن.
113. أيّ. استخدم كلمات متحالفة مرادفة لهذا الغرض ماذا وأين وأين وأين. أكتب الجمل بالشكل الصحيح . اشرح (شفهيًا) استخدام علامات الترقيم في الجمل المكتوبة.
إصلاح العينة:البطاقة المعلقة فوق التلفزيون عزيزة جدًا عليّ. عليها توقيع رائد فضاء جاء إلى مدرستنا. البطاقة المعلقة فوق التلفزيون عزيزة جدًا عليّ. عليها توقيع رائد فضاء جاء إلى مدرستنا.
2. المهمة التي جعلتك صعبًا ليست في الحقيقة مهمة سهلة. وأعرف الطريقة التي يمكنك من خلالها حل مثل هذه المشاكل.
3. المدينة التي وصلتنا منها الرسالة ستتخلص قريباً من الانبعاثات الضارة التي تسمم الهواء.
114. القضاء على التكرار غير الضروري لكلمات الربط أيّ. للقيام بذلك، استبدل جملة الإسناد بعبارة المشاركة. أكتب الجمل بالشكل الصحيح . شرح علامات الترقيم.
إصلاح العينة:أكتب إليكم عن حدث فاجأ صديقي الذي لم يكن يعلم عنه شيئاً. - 1. أكتب إليكم عن حدث فاجأ صديقي كثيرًا، والذي لم يكن يعلم عنه شيئًا.
2. أكتب إليكم عن حدث فاجأ صديقي كثيرًا، ولم يكن يعلم عنه شيئًا.
1. اليوم قامت عائلتنا بأكملها بزيارة المعرض... المخصص لذكرى... فنان بارز عاش في مدينتنا.
2. في ختام العرض، أود أن أشير بشكل خاص إلى لاعب الجمباز الذي قدم أداءً رائعًا في المسابقة... التي أرسلناه إليها.
3. هذا نموذج تم تصميمه بمهارة كبيرة، ولا يمكن الارتقاء إليه إلا للرجال الذين يحبون التكنولوجيا ويعرفون كيفية العمل (حقًا).
115. باستخدام هذه الرسوم البيانية، قم ببناء وكتابة جمل معقدة تحتوي على جملة منسوبة.
116. استبدل الجمل التشاركية بجمل منسوبة واكتب هذه الجمل. أي من هذه الخيارات التي تعبر عن العلاقات المنسوبة تعتقد أنها أسهل في النطق والفهم؟
1. تشير آداب التعامل إلى قواعد السلوك على شبكة الكمبيوتر التي تضمن التواصل الخالي من الصراع بين الأشخاص. 2. هذا نوع جديد من الآداب يولد أمام أعيننا. 3. سيتعين على جيل الشباب تبديد قواعد آداب التعامل مع الإنترنت التي تطورت في عصرنا. 4. يجب أن تتوافق آداب التعامل مع الإنترنت مع مبدأ الاتصال الذي يتم تنفيذه من خلال مجموعة من المتطلبات المحددة: اكتمال المعلومات، وجودة المعلومات، وما إلى ذلك.
أنواع الروابط التابعة، وأعضاء الجملة، وتحليل الجملة، ووسائل ربط الجمل - كل هذا هو بناء جملة اللغة الروسية. تعد جملة الإسناد مثالاً على أحد أصعب المواضيع في دراسة بناء الجملة الروسي.
الجملة الثانوية: التعريف
جزء لا يتجزأ من الجملة المعقدة هو الجملة الثانوية. الجملة الثانوية هي ذلك الجزء من الجملة المعقدة التي تعتمد على الجملة الرئيسية. كان هناك ثلج أبيض في الحقول عندما ذهبوا إلى القرية.هنا هو العرض الرئيسي كان هناك ثلج في الحقول.ويطرح سؤالاً على الجزء التابع: وضع (متى؟) عندما ذهبوا إلى القرية. الجملة الثانوية هي جملة منفصلة لأنها تحتوي على أساس مسند. ومع ذلك، كونه مرتبطًا بالعضو الرئيسي لغويًا ونحويًا، فإنه لا يمكن أن يوجد بشكل مستقل. وهذا يميز الجزء الرئيسي من الجملة المعقدة عن الجملة الثانوية. وبالتالي، فإن الجملة الثانوية هي جزء من جملة معقدة، تعتمد على الجزء الرئيسي.
الجملة الثانوية: الأنواع
في بناء جملة اللغة الروسية، هناك أربعة أنواع من الجمل الثانوية. يتم تحديد نوع الجزء التابع من خلال السؤال المطروح من الجملة الرئيسية.
| اسم | معنى | مثال |
| نهائي | كلمة واحدة في الجملة الرئيسية تطرح سؤالاً أيّ؟ | في ذلك الوقت كان يقود الفرقة التي لعب فيها إيلين. (فرقة (أيها؟) حيث لعب إيلين) |
| تفسيرية | من كلمة واحدة في الجملة الرئيسية يتم طرح سؤال الحالة غير المباشرة: ماذا؟ ماذا؟ كيف؟ عن ما؟ مَن؟ إلى من؟ من؟ عن من؟ | تخيل كم ستكون سعيدة! (هل يمكنك أن تتخيل (ماذا؟) مدى سعادتها) |
| ظرفية | من كلمة واحدة في الجملة الرئيسية يتم طرح سؤال الظرف: أين؟ متى؟ أين؟ كيف؟ لماذا؟وغيرها | لقد فعل ما يفعله الجبناء. (تصرف (كيف؟) كما يتصرف الجبناء) |
| اتصال | يتم طرح أي سؤال من الجملة الرئيسية بأكملها. | وكانت الرياح قوية، ولهذا السبب تم إلغاء الرحلات الجوية. (تم إلغاء الرحلات الجوية (لماذا؟) بسبب الرياح القوية) |
إن تحديد نوع الجملة الثانوية بشكل صحيح هو المهمة التي تواجه الطالب. 
جملة ثانوية
الجملة المعقدة (CSS) ذات الجمل الثانوية، والتي ترد أمثلة عليها في الجدول، تتكون من جزأين أو أكثر، حيث يتميز الجزء الرئيسي بجملة ثانوية. يشير شرط الإسناد إلى كلمة واحدة من الجملة الرئيسية. فهو إما اسم أو ضمير. 
الجملة المنسوبة هي مثال على تكوين العلاقات المنسوبة بين الأجزاء الرئيسية والتابعة. كلمة واحدة من الجزء الرئيسي تتفق مع الجملة الثانوية بأكملها. على سبيل المثال، نظر فيكتور إلى البحر الذي ظهرت فيه سفينة. (البحر (أيه؟) الذي ظهرت في اتساعه سفينة).
الجملة الثانوية: الميزات
هناك بعض الخصائص المميزة في IPPs مع شروط الإسناد. سوف تساعدك الأمثلة من الجدول على الفهم.
| الخصائص | أمثلة |
| يتم إرفاق الجملة الثانوية بالجمل الرئيسية، وعادةً ما تكون بكلمة ربط ( الذي، الذي، ماذا، أين، الذيوآخرون). | لقد صُدم بالصورة (ماذا؟) المعلقة في غرفة المعيشة. المدينة (أي واحدة؟) حيث تنمو الماغنوليا، يتذكرها إلى الأبد. |
| في الجزء الرئيسي من القاموس قد تكون هناك ضمائر توضيحية مرتبطة بكلمات متحالفة ذلك، ذلك، مثلوغيرها. | في المدينة (أي واحدة؟) حيث كنا نقضي إجازتنا، هناك العديد من المعالم التاريخية. أطلق بستان التفاح رائحة (ماذا؟) لا تحدث إلا في أيام مايو الدافئة. |
| يجب أن تتبع الجمل المنسوبة مباشرة بعد تعريف الكلمة. | الصورة (أي واحدة؟) الموجودة في دفتر ملاحظاته أعطتها له أولغا. تذكر الجميع اليوم (ماذا؟) الذي التقيا فيه. |
| الجملة الثانوية (أمثلة على الجمل التي تحتوي على كلمة ربط أيّ) يمكن فصلها عن الكلمة الرئيسية بأجزاء أخرى من الجمل. | كانت الغرفة التي يقع فيها المعرض مضاءة جيدًا. في المساء في منتجع المدينة، يمكنك سماع صوت البحر، مع صراخ طيور النورس في الخلفية. |
الجمل المترابطة
الجمل المعقدة ذات الجملة الثانوية لها ميزة أخرى. إذا تم التعبير عن الموضوع أو الجزء الاسمي من المسند الاسمي المركب في الجزء الرئيسي من SPP بواسطة ضمير محدد أو توضيحي يعتمد عليه الجزء المنسوب التابع، فإن هذا الجزء يسمى الارتباط (الضمير النهائي). أي أن الجمل التي توجد فيها علاقة بين الضمير في الجزء الرئيسي والكلمة الموصولة في الجزء التابع هي الجمل التي توجد فيها جمل محددة للضمير.
أمثلة: لقد أخبروه فقط بما حدثضروري(نسبة ذلك + ماذا). أقسمت المرأة بصوت عالٍ لدرجة أن الساحة بأكملها سمعتها(النسبة هكذا + تلك). وكانت الإجابة هي نفس السؤال نفسه(نسبة مثل + مثل). كان صوت القبطان مرتفعًا وصارمًا لدرجة أن الوحدة بأكملها سمعت وتشكلت على الفور(النسبة كذا + تلك). السمة المميزة للجمل الاسمية هي أنها يمكن أن تسبق الجملة الرئيسية: أي شخص لم يزر بحيرة بايكال لم ير الجمال الحقيقي للطبيعة.
الجملة الثانوية: أمثلة من الخيال
هناك العديد من الخيارات للجمل المعقدة مع جملة ثانوية. 
يستخدمها الكتاب بنشاط في أعمالهم. على سبيل المثال، آي إيه بونين: كانت المدينة الإقليمية الشمالية (أي واحدة؟)، حيث بقيت عائلتي، بعيدة عني. في الفجر المبكر (ماذا؟)، عندما لا تزال الديوك تصيح والأكواخ تدخن باللون الأسود، يمكنك فتح النافذة...
مثل. بوشكين: في دقيقة واحدة انزلق الطريق، واختفت المناطق المحيطة في الظلام (ماذا؟)... الذي تطايرت من خلاله رقاقات الثلج البيضاء... أجاب بيريستوف بنفس الحماس (ماذا؟) الذي ينحني به الدب المقيد بالسلاسل أمامه. سادة بناء على أوامر قائده.
ت.درايزر: لا يسعنا إلا أن نعزي أنفسنا بفكرة (ماذا؟) أن التطور البشري لن يتوقف أبدًا... لقد غمرتها المشاعر (ماذا؟) التي عاشتها المنبوذة. 
تقدم جملة الإسناد الثانوية (أمثلة من الأدبيات توضح ذلك) ظلًا إضافيًا من المعنى للكلمة الرئيسية، ولها قدرة وصفية واسعة، مما يسمح لمؤلف العمل بوصف هذا الكائن أو ذاك بشكل ملون وموثوق. 
ضعف بناء الجمل مع الجمل المنسوبة
في أعمال الامتحان في اللغة الروسية هناك مهام يتم فيها استخدام جملة الإسناد بشكل غير صحيح. مثال على مهمة مماثلة: H جاء أحد المستثمرين إلى المدينة وكان مسؤولاً عن تمويل المشروع.في هذه الجملة، بسبب فصل الجزء التابع عن الجزء الرئيسي، حدث تحول دلالي. 
من الضروري رؤية الخطأ واستخدام جملة الإسناد بشكل صحيح. مثال: وجاء المسؤول المسؤول عن تمويل المشروع إلى المدينة.لقد تم تصحيح خطأ في الاقتراح. في خطاب المتحدثين الأصليين وفي الأعمال الإبداعية للطلاب، هناك أخطاء أخرى عند استخدام الجمل ذات الجمل المنسوبة. وترد في الجدول أمثلة وخصائص الأخطاء.
| مثال | خصائص الأخطاء | النسخة المصححة |
| لقد ساعدها شخص ساعدته في الماضي. | إغفال ضمير الإثبات بشكل غير معقول | تم إنقاذها من قبل شخص ساعدته في الماضي. |
| ناروال هو حيوان ثديي فريد يعيش في بحر كارا. | اتفاق غير صحيح بين الكلمة المتحالفة مع الكلمة الرئيسية | ناروال هو حيوان فريد يعيش في بحر كارا. |
| فتح الناس أفواههم في مفاجأة، مندهشين مما يحدث. | لا يتم ملاحظة الروابط المنطقية والدلالية | الناس الذين اندهشوا من الحدث فتحوا أفواههم في مفاجأة. |
الجملة الحاسمة والجملة النعتية
الجمل التي تحتوي على جملة تشاركية تشبه لغويًا الجملة المعقدة التي تحتوي على جملة ثانوية. أمثلة: تحولت شجرة البلوط التي زرعها جدي الأكبر إلى شجرة ضخمة. - شجرة البلوط التي زرعها جدي الأكبر تحولت إلى شجرة ضخمة.جملتان متشابهتان لهما ظلال مختلفة من المعنى. وفي الأسلوب الفني تعطى الأفضلية للعبارة التشاركية التي تكون أكثر وصفاً وتعبيراً. في الكلام العامي، يتم استخدام الجملة المنسوبة في كثير من الأحيان أكثر من العبارة التشاركية.
الجمل الثانويةالإشارة إلى سمة الموضوع المذكور في الجملة الرئيسية؛ أجب على السؤال أيّ؟; الرجوع إلى كلمة واحدة في الجملة الرئيسية - الاسم (أحيانًا إلى عبارة "اسم + كلمة توضيحية")؛ ترتبط بكلمات موصولة: من، ماذا، الذي، الذي، أين، أين، من، متى. في الوقت نفسه، غالبا ما توجد كلمات توضيحية في الجملة الرئيسية: ذلك (ذلك، ذلك، هؤلاء)، مثل، كل، كل، أيإلخ.
على سبيل المثال: الغابة التي دخلناها، كان قديما للغاية(آي تورجينيف) ؛ ومرة أخرى قمت بزيارة تلك الزاوية من الأرض، حيث قضيت عامين دون أن يلاحظني أحد كمنفى (أ. بوشكين).
مثل التعريفات في جملة بسيطة، شروط الإسنادالتعبير عن سمة للكائن، ولكن، على عكس معظم التعريفات، غالبا ما تميز الكائن ليس بشكل مباشر، ولكن بشكل غير مباشر - من خلال موقف مرتبط بطريقة أو بأخرى بالكائن.
تتم إضافة الجمل الثانوية باستخدام الكلمات المتحالفة - الضمائر النسبية الذي، الذي، الذي، ماذاوالضمائر الاسمية أين وأين ومن ومتى. في الجملة الثانوية يستبدلون الاسم من الجملة الرئيسية.
على سبيل المثال: أمرت بالذهاب إلى كائن غير مألوف ، أيّ (= كائن) على الفور وبدأ التحرك نحونا(أ.س. بوشكين) - كلمة اتحادية أيّهو موضوع.
أنا أحب الناس الذين أنا معهم(= مع الناس) من السهل التواصل (مع منهو إضافة).
الكلمات الموصولة في الجمل المعقدة مع الجمل المنسوبة يمكن تقسيمها إلى أساسي (التي والتي والتي) و غير الأساسية (ماذا وأين وأين وأين ومتى).
يمكن دائمًا استبدال الكلمات غير الرئيسية بالكلمة المتحالفة الرئيسية أيّواحتمال مثل هذا الاستبدال هو علامة واضحة على شروط الإسناد.
على سبيل المثال: القرية حيث(فيها) لقد اشتقت إليك يوجيني، لقد كانت زاوية جميلة...(أ. بوشكين) - [اسم، ( أين ),].
تذكرت اليوم كلبًا ذلك(أيّ) كان صديقي الشباب(س. يسينين) - [اسم ( ماذا ).
في بعض الأحيان في الليل في صحراء المدينة هناك ساعة واحدة مشبعة بالكآبة(فيها) سقط الليل على المدينة بأكملها..(ف. تيوتشيف) - [اسم]، ( متى).
كلمة الاتحاد أيّيمكن العثور عليها ليس فقط في البداية، ولكن أيضًا في منتصف الجملة الثانوية.
على سبيل المثال: اقتربنا من النهر الذي كانت ضفته اليمنى مليئة بالشجيرات الشائكة الكثيفة.
كلمة أيّقد يظهر أيضًا في نهاية الجملة الثانوية، كما في قصيدة د.د. مينييفا: وهذا الحقل يعطي حصادًا وافرًا، لا يدخرون له سمادًا...
جملة ثانويةعادة ما يظهر مباشرة بعد الاسم الذي يعدله، ولكن يمكن فصله عنه بواسطة عضو أو عضوين من الجملة الرئيسية.
على سبيل المثال: لقد كانوا فقط أطفال الفلاحينمن قرية مجاورة الذي كان يحرس القطيع. (آي تورجينيف.)
إنه ممنوع لوضع الاسم والجملة الثانوية المرتبطة به بعيدًا عن بعضهما البعض، لا يمكنك فصلهما مع أعضاء جملة لا تعتمد على هذا الاسم.
لا يمكنك أن تقول: كنا نركض إلى النهر للسباحة كل يوم بعد العمل، الذي كان قريباً جداً من منزلنا .
الخيار الصحيح: كل يوم في المساء بعد العمل كنا نركض للسباحة إلى النهر، الذي كان قريبًا جدًا من منزلنا.
يمكن للجملة الثانوية أن تكسر الجزء الرئيسي عندما تكون في منتصفه.
على سبيل المثال: جسر الطاحونة, التي اصطدت منها أسماك المنوة أكثر من مرة، كان مرئيًا بالفعل.(في. كافيرين.) منزل صغير حيث أعيش في مششيرة، يستحق الوصف.(ك. باوستوفسكي.)
قد تحتوي الكلمة التي يتم تعريفها في الجزء الرئيسي على كلمات توضيحية هذا، على سبيل المثال: لا توجد شمس تقريبًا في الغرفة التي أعيش فيها.ومع ذلك، يمكن حذف مثل هذه الكلمة التوضيحية، وبالتالي فهي غير مطلوبة في بنية الجملة؛ الجملة التابعة تشير إلى الاسم ولو كان له لفظ دال.
بالإضافة إلى ذلك، هناك جمل إسناد ثانوية تتعلق على وجه التحديد بضمائر الإشارة أو الإسناد ذلك، ذلك، هذا، هذا، كل، كل، كلالخ، والتي لا يمكن الاستغناء عنها. هذه الجمل الثانوية يتم استدعاؤها صفات الضمائر . وسائل الاتصال فيها هي الضمائر النسبية من، ماذا، الذي، الذي، الذي.
على سبيل المثال: منيعيش بلا حزن وغضب، لا يحب وطنه(ن.أ.نيكراسوف) - وسيلة اتصال - كلمة اتحادية من، بمثابة الموضوع.
إنه ليس كما أردناه أن يكون.- وسائل الاتصال - الكلمة المتحالفة ماذا، وهو التعريف.
كل شيء يبدو جيدا ماذاحدث ذلك من قبل(إل إن تولستوي) - وسائل الاتصال - الكلمات المتحالفة ماذا، وهو الموضوع.
مثل الجمل الثانوية، صفات الضمائر الجمل الثانوية اكشف عن سمة الكائن (لذلك من الأفضل طرح سؤال عليهم أيضًا أيّ؟) ويتم ضمها إلى الجملة الرئيسية باستخدام الكلمات المتحالفة (الكلمات المتحالفة الرئيسية - منو ماذا).
يقارن: الذي - التي الرجل الذي جاءأمس، اليوم لم يظهر- جملة ثانوية. [كلمة دالة + اسم، ( أيّ), ]. الشخص الذي جاءأمس، اليوم لم يظهر- سمة الضمائر الثانوية. [ ضمير، ( من ), ].
على عكس الجمل المنسوبة الفعلية، والتي تأتي دائمًا بعد الاسم الذي تشير إليه، يمكن أيضًا أن تظهر الجمل المحددة للضمير قبل الكلمة التي تحددها.
على سبيل المثال: هو الذي عاش وفكرلا يستطيع إلا أن يحتقر الناس في روحه ...(أ. بوشكين) - ( من)، [ضمير].
هناك (قياسا على أعضاء الجملة الصغار: التعاريف والإضافات والظروف) ثلاثة رئيسية يكتب الجمل الثانوية: نهائي وتوضيحيو ظرفية؛وهذا الأخير بدوره مقسم إلى عدة أنواع.
جملة ثانويةقد تشير إلى كلمة معينة في الرئيسي (مثلالجمل الثانوية) أو إلى الشيء الرئيسي كله (غير لفظيالجمل الثانوية).
ل تحديد نوع الجملة الثانويةومن الضروري مراعاة ثلاث سمات مترابطة: 1) سؤال يمكن طرحه من الجملة الرئيسية إلى الجملة الثانوية؛ 2) الطبيعة الحرفية أو غير اللفظية للجملة الثانوية. 3) وسيلة لربط الجملة الثانوية بالجمله الرئيسية.
الجمل الثانوية
مثل التعريفات في جملة بسيطة، شروط الإسنادتعبر عن سمة كائن ما، ولكن، على عكس معظم التعريفات، فإنها غالبًا ما تميز الكائن ليس بشكل مباشر، ولكن بشكل غير مباشر - من خلال الموقف،والتي ترتبط بطريقة أو بأخرى بالموضوع.
فيما يتعلق بالمعنى العام لصفة الكائن شروط الإسناد تعتمد على الاسم(أو من كلمة بمعنى اسم) في الجملة الرئيسية والإجابة على السؤال أيّ؟إنهم يربطون الشيء الرئيسي فقط بالكلمات المتحالفة - الضمائر النسبية (الذي، الذي، الذي، ماذا)والضمائر الاسمية (أين، إلى أين، من أين، متى).في الجملة الثانوية، تحل الكلمات المتحالفة محل الاسم الرئيسي الذي تعتمد عليه الجملة الثانوية.
على سبيل المثال: [أحد التناقضات، (ماذا الإبداع على قيد الحياةماندلستام)، مخاوفالطبيعة الخاصة لهذا الإبداع] (S. Averintsev)- [اسم، (بماذا (= التناقضات))،].
يمكن تقسيم الكلمات الموصولة في الجمل المعقدة إلى الأساسية (التي، التي، التي)و غير أساسية (ماذا وأين وأين وأين ومتى).يمكن دائمًا استبدال الكلمات غير الرئيسية بالكلمة المتحالفة الرئيسية أيّ،وإمكانية مثل هذا الاستبدال هي علامة واضحة شروط الإسناد.
القرية حيث(فيها) لقد اشتقت إلى إيفجيني، كانت هناك زاوية جميلة... (أ. بوشكين)- [اسم، (أين)،].
تذكرت اليوم كلبًا ذلك(أيّ) كان صديق شبابي (س. يسينين)- [اسم]، (ما).
في بعض الأحيان في الليل في صحراء المدينة هناك ساعة واحدة مشبعة بالكآبة(الذي) طوال ليلة المدينة نزل... (ف. تيوتشيف) -[اسم]، (متى).
غالبًا ما تحتوي الجملة الرئيسية على كلمات توضيحية (ضمائر وأحوال الإشارة) ذاك، ذاك،على سبيل المثال:
كانت الفنانة الشهيرة التي رأتها على المسرح العام الماضي (يو. جيرمان)- [المملكة المتحدة.سل. الذي - التي -اسم]، (الذي).
الجمل المنسوبة الضمائرية
وهي قريبة في المعنى من الجمل الثانوية الجمل الإسمية الضمائرية . وهي تختلف عن الجمل المنسوبة في أنها لا تشير إلى الاسم في الجملة الرئيسية، بل إلى الضمير (ذلك، كل، كلالخ) تستخدم بمعنى الاسم، على سبيل المثال:
1) [المجموع (أن عرفأكثر يوجيني), إعادة سردلي قلة أوقات الفراغ) (أ. بوشكين)- [محلي، (ما)]. 2) [لاأوه (ماذا هل تذكر), طبيعة]... (ف. تيوتشيف)- [محلي، (ما)].
مثل الجمل الثانوية، فإنها تكشف عن سمة الفاعل (لذلك من الأفضل طرح سؤال عنها أيضًا) أيّ؟)ويتم ضمها إلى الجملة الرئيسية باستخدام الكلمات المتحالفة (الكلمات المتحالفة الرئيسية - منو ماذا).
تزوج: [الذي - التي بشر, (الذي جاءأمس)، اليوم لم تظهر] - جملة ثانوية. [كلمة + اسم، (الذي)، ].
[الذي - التي, (الذي جاءأمس)، اليوم لم تظهر] - سمة الضمائر الثانوية. [موقع، (من)،].
على عكس الجمل المنسوبة الفعلية، والتي تأتي دائمًا بعد الاسم الذي تشير إليه، الجمل الاسميةيمكن أن تظهر أيضًا قبل تعريف الكلمة، على سبيل المثال:
(الذي عاش وفكر), [لا يستطيعفي الحمام لا تحتقرالناس] ... (أ. بوشكين)- (من)، [مكان. ].
عبارات توضيحية
عبارات توضيحيةالإجابة على أسئلة الحالة والإشارة إلى عضو الجملة الرئيسية التي تحتاج إلى توسيع دلالي (ملحق، شرح). ويتم التعبير عن هذا العضو من الجملة بكلمة لها المعنى الخطب والأفكار والمشاعرأو تصور.في أغلب الأحيان هذه هي الأفعال (قل، اسأل، أجبإلخ.؛ فكر، أعرف، تذكرإلخ.؛ كن خائفا، كن سعيدا، كن فخوراإلخ.؛ ترى، تسمع، تشعرالخ)، ولكن قد يكون هناك أجزاء أخرى من الكلام: الصفات (سعيد، راض)الظروف (معروف، آسف، ضروري، واضح)،الأسماء (خبر، رسالة، إشاعة، فكر، بيان، شعور، إحساسإلخ.)
عبارات توضيحيةتعلق الكلمة التي يتم شرحها بثلاث طرق: 1) باستخدام أدوات العطف ماذا، كما لو، من أجل، متىإلخ.؛ 2) استخدام أي كلمات متحالفة. 3) استخدام اقتران الجسيمات سواء.
على سبيل المثال: 1) [لقد قرر النور]، (ما ر ذكيو جدا لطيف - جيد) (أ. بوشكين)- [فعل]، (ذلك). [أنا_ كان خائفا]، (بحيث يكون في فكر جريء أنتأنا لا أستطيع إلقاء اللوم) (أ. فيت) - [ vb.]، (هكذا). [لها الحلم]، (كما لو انها قادمةعلى طول الفسحة الثلجية، محاطة بظلام حزين) (أ. بوشكين)- [فعل]، (كأن).
2) [أنت أنت تعرفنفسه]، (ماذا لقد حان الوقت) (ن. نيكراسوف)- [فعل]، (ما). [ثم بدأت بطرح الأسئلةأنا]، (أين أنا الآن عمل) (أ. تشيخوف)- [فعل]، (أين). (عندما كان سوف يصل), [مجهول] (أ. تشيخوف)- (متى)، [مقدم]. [أنا_ سألوالوقواق]، (كم عدديو أنا سأعيش)... (أ. أخماتوفا)- [فعل]، (كم).
3) [كلاهما جدا أردت أن أعرف\, (أحضرسواء أبقطعة الجليد الموعودة) (ل. كاسيل)- [فعل]، (لي).
عبارات توضيحيةيمكن أن تعمل على نقل الكلام غير المباشر. بمساعدة النقابات ماذا وكيف كما لو ومتىيتم التعبير عن الرسائل غير المباشرة باستخدام أداة العطف ل- الحوافز غير المباشرة، بمساعدة الكلمات المتحالفة وأدوات العطف سواء- أسئلة غير مباشرة.
وفي الجملة الرئيسية، مع شرح الكلمة، قد يكون هناك كلمة دالة الذي - التي(في حالات مختلفة) مما يعمل على إبراز محتوى الجملة التبعية. على سبيل المثال: \تشيخوفمن خلال فم الدكتور أستروف أعربواحدة من أفكاره الدقيقة بشكل مثير للدهشة حول] (ذلك الغابات تعلمشخص يفهم الجميل) (ك. باوستوفسكي)- [اسم + صفة]، (ذلك).
التمييز بين الجمل الإسنادية والجمل التوضيحية
يسبب صعوبات معينة -الفرق بين الجمل الإسنادية والجمل التوضيحية، والتي تشير إلى اسم. وينبغي أن نتذكر ذلك شروط الإسنادتعتمد على الاسم كأجزاء من الكلام(معنى الاسم المحدد ليس مهما بالنسبة لهم)، أجب عن السؤال أيّ؟،تشير إلى سمة الكائن المسمى بالاسم المحدد، وترتبط بالاسم الرئيسي فقط من خلال الكلمات المتحالفة. الجمل الثانويةنفس تفسيريةتعتمد على الاسم ليس كجزء من الكلام، ولكن كما من كلمة لها معنى محدد(الخطب، الأفكار، المشاعر، التصورات)، باستثناء السؤال أيّ؟(ويمكن دائمًا إسنادها من الاسم إلى أي كلمة أو جملة تعتمد عليها) ويمكن أيضًا إسنادها سؤال الحالة،هم يكشف(يشرح) محتوىالكلام والأفكار والمشاعر والتصورات وترتبط بالشيء الرئيسي عن طريق أدوات العطف والكلمات المتحالفة. ( جملة ثانوية, قابل للربطإلى الشيء الرئيسي عن طريق الاقتران وارتباطات الجسيمات سواء،لا يمكن إلا أن تكون توضيحية: لقد عذبته فكرة أنه مخطئ. لقد عذبته فكرة ما إذا كان على حق.)
أكثر صعوبة - التفريق بين الجمل الإسنادية والجمل التوضيحية، اعتمادًا على الأسماء في الحالات التي يكون فيها عبارات توضيحيةانضم إلى الكلمة الرئيسية بمساعدة الكلمات المتحالفة (خاصة الكلمة المتحالفة ماذا).الأربعاء: 1) السؤال هو ماذا(أيّ) فسألوه، فبدا له الأمر غريبًا. الفكر أن(أيّ) جاء إلى رأسه في الصباح وطارده طوال اليوم. الأخبار أن(أيّ) وصلتني بالأمس، كنت مستاء جدا. 2) السؤال عما يجب عليه فعله الآن يعذبه. كانت فكرة ما فعله تطارده. أخبار ما حدث في صفنا أذهلت المدرسة بأكملها.
1) المجموعة الأولى - الجمل المعقدة ذات الجمل الثانوية. كلمة الاتحاد ماذايمكن استبدالها بكلمة مقترنة أيّ.تشير الجملة الثانوية إلى سمة الكائن المسمى بالاسم الذي يتم تعريفه (من الجملة الرئيسية إلى الجملة الثانوية يمكنك فقط طرح سؤال أيّ؟،لا يمكن طرح سؤال الحالة). ولا يجوز أن تكون الكلمة التوضيحية في الجملة الرئيسية إلا على شكل ضمير متفق مع الاسم (هذا السؤال، تلك الفكرة، تلك الأخبار).
2) المجموعة الثانية هي الجمل المعقدة مع عبارات توضيحية. استبدال كلمة اقتران ماذاكلمة الاتحاد أيّمستحيل. الجملة الثانوية لا تشير فقط إلى سمة الكائن المسمى بالاسم الذي يتم تعريفه، ولكنها تشرح أيضًا محتوى الكلمات سؤال، فكر، أخبار(يمكن طرح سؤال الحالة من الجملة الرئيسية إلى الجملة الثانوية). الكلمة التوضيحية في الجملة الرئيسية لها شكل مختلف (أشكال حالة الضمائر: سؤال، فكر، أخبار).
الجمل الظرفية
غالبية الجمل الظرفيةالجمل لها نفس معاني الظروف في جملة بسيطة، وبالتالي تجيب على نفس الأسئلة وبالتالي تنقسم إلى نفس الأنواع.
أحكام الكيفية والدرجة
وصف طريقة تنفيذ الإجراء أو درجة ظهور الخاصية النوعية والإجابة على الأسئلة كيف؟ كيف؟ إلى أي مدى؟ كم ثمن؟وهي تعتمد على الكلمة التي تؤدي وظيفة الفعل الظرفي أو الدرجة في الجملة الرئيسية. يتم إرفاق هذه الجمل الثانوية بالجملة الرئيسية بطريقتين: 1) باستخدام الكلمات المتحالفة كيف، كم، كم؛ 2) استخدام النقابات ذلك، كما لو كان، بالضبط، كما لو، كما لو.
على سبيل المثال: 1) [كان الهجوم جاريالأن تم توفيرهافي المقر) (ك. سيمونوف)- [فعل + uk.el. هكذا]، (كما) (شرط كيفية العمل).
2) [السيدة العجوز في نفس العمر أردت أن أكرر ذلكقصتك]، (كم أحتاج منها يستمع) (أ. هيرزن)-[فعل+uk.el. كثيرة]،(كم) (جملة ثانوية).
أحكام الكيفية والدرجةقد يكون هناك لا لبس فيه(إذا انضموا إلى الكلمة الرئيسية بكلمات متحالفة كيف وكم وإلى أي مدى)(انظر الأمثلة أعلاه) و رقم مزدوج(إذا أضيفت بأدوات العطف فإن المعنى الثاني يدخل بأدوات العطف). على سبيل المثال: 1) [أبيض رائحة السنطكثيرًا]، (أنها حلوة وسكرية وحلوى شعرت بالرائحةعلى الشفاه وفي الفم) (أ. كوبرين)-
[uk.sl. لذا+ adv.], (that) (معنى الدرجة معقد بمعنى النتيجة التي يتم إدخالها في معنى أداة الاقتران التابعة ماذا).
2) [جميل يجب أن ترتدي الفتاةلهذا السبب. دافع عن كرامتهمن البيئة) (ك. باوستوفسكي)- [كر. + uk.sl. لذا]،(إلى) (معنى مسار العمل معقد بمعنى الهدف الذي يتم تقديمه بواسطة أداة العطف ل).
3) [كل شيء صغير نباتلذا تألقعند أقدامنا] (كما لو كانحقًا صنعمصنوعة من الكريستال) (ك. باوستوفسكي)- [ul.sl. هكذا +الفعل.]، (كما لو) (معنى الدرجة معقد بمعنى المقارنة الذي يتم تقديمه بواسطة أدوات العطف كما لو).
الجمل الثانوية
الجمل الثانويةقم بالإشارة إلى مكان أو اتجاه العمل والإجابة على الأسئلة أين؟ أين؟ أين؟وهي تعتمد على الجملة الرئيسية بأكملها أو على ظرف المكان الذي يعبر عنه بالظرف (هناك، هناك، من هناك، في لا مكان، في كل مكان، في كل مكانوما إلى ذلك)، ويتم إرفاقها بالجملة الرئيسية باستخدام الكلمات المتحالفة أين وأين وأين.على سبيل المثال:
1) [اذهب على طول الطريق الحر]، (أين يستلزملك tsm مجاني)... (أ. بوشكين)- ، (أين).
2) [كتبفي كل مكان]، (حيث أمسكله العطشيكتب) (ك. باوستوفسكي)- [ظرف]، (أين).
3) (أين لقد طار النهر) ، [هناك و ستكون هناك قناة] (مثل)- (أين)، [ uk.sl. هناك ].
الجمل الثانويةيجب تمييزها عن الأنواع الأخرى من الجمل الثانوية، والتي يمكن أيضًا ربطها بالجمل الرئيسية باستخدام الكلمات المتحالفة أين وأين وأين.
الأربعاء: 1) و [ تدخل تانياإلى بيت خالي]، (حيث(فيها) عاشمؤخرا لدينا بطل) (أ. بوشكين)- [اسم]، (أين) (شرط).
2) [أنا_ بدأت تتذكر]، (أين مشىخلال النهار) (آي تورجنيف)- [فعل]، (أين) (جملة تفسيرية).
أحكام الزمان
أحكام الزمانتشير إلى وقت الفعل أو ظهور العلامة المشار إليها في الجملة الرئيسية. يجيبون على الأسئلة متى؟ حتى متى؟ منذ متى؟ حتى متى؟،تعتمد على الجملة الرئيسية بأكملها وتنضم إليها عن طريق أدوات العطف المؤقتة متى، بينما، بمجرد، بالكاد، قبل، بينما، حتى، منذ ذلك الحين، عندما فجأةإلخ. على سبيل المثال:
1) [متى عاد العد], (ناتاشافظ كنت سعيداهو و كنت في عجلة من أمري للمغادرة) (ل. تولستوي)- (الترس 2) (الوداع لا يتطلبالشاعر إلى التضحية المقدسة أبولو)، [في هموم العالم العبث هو جبان مغمورة} (أ. بوشكين)- (الوداع)، .
قد تحتوي الجملة الرئيسية على كلمات توضيحية ثم، حتى ذلك الحين، بعد ذلكإلخ، وكذلك المكون الثاني للاتحاد (الذي - التي).إذا كان هناك كلمة توضيحية في الجملة الرئيسية ثم،الذي - التي متىفي جملة ثانوية هي كلمة موصولة. على سبيل المثال:
1) [أنا_ يجلسحتى لم أبدأ أشعر الجوع) (د. ضرار)- [المملكة المتحدة.سل. حتى ذلك الحين]، (الوداع).
2) (عندما يكون في الشتاء يأكلالخيار الطازج)، [ثم في الفم الروائحفي الربيع] (أ. تشيخوف)- (متى)، [ثم].
3) [يشعر الشاعرالمعنى الحرفي للكلمة حتى ذلك الحين] (متى يعطيبالمعنى المجازي) (س. مارشاك)- [المملكة المتحدة.سل. ثم]،(متى).
أحكام الزمانيجب تمييزها عن الأنواع الأخرى من الجمل الثانوية المرتبطة بكلمة موصولة متى.على سبيل المثال:
1) [أنا_ رأىيالطا في ذلك العام]، (متى (-فيها) ها غادر تشيخوف) (س. مارشاك)- [الصفة + الاسم]، (متى) (شرط شرط).
2) [كورتشاجينمرارا سألأنا] (عندما يمكن التحقق من) (ن. أوستروفسكي)- [فعل]، (متى) (جملة تفسيرية).
الجمل الثانوية
الجمل الثانويةبيان شروط تنفيذ ما يقال في الجملة الرئيسية. يجيبون على السؤال تحت أي شرط؟ إذا، إذا... إذن، متى (= إذا)، متى... ثم، إذا، بمجرد، مرة واحدة، في حالةإلخ. على سبيل المثال:
1) (إذا أنا سأمرض) ، [للأطباء لن أتصل بك]...(يا. سميلياكوف)- (لو)، .
2) (مرة واحدة بدأنا نتحدث)، [الذي - التي من الأفضل التفاوضكل شيء حتى النهاية] (أ. كوبرين)- (مرات)، [ثم].
لو الجمل الثانويةالوقوف أمام الجزء الرئيسي، ثم قد يحتوي الأخير على الجزء الثاني من الاتحاد - الذي - التي(انظر المثال الثاني).
الأهداف الثانوية
الجمل الثانويةالعروض الأهدافتشير إلى الغرض من ما يقال في الجملة الرئيسية. أنها تتعلق الجملة الرئيسية بأكملها، والإجابة على الأسئلة لماذا؟ لأي غرض؟ لماذا؟والانضمام إلى الشيء الرئيسي بمساعدة النقابات من أجل (حتى)، من أجل، من أجل، من أجل (عفا عليه الزمن)إلخ. على سبيل المثال:
1) [أنا_ أيقظتنيباشكا]، (حتى يكون لم تسقطخارج الطريق) (أ. تشيخوف)- ، (ل)؛
2) [استخدمكل بلاغته]، (حتى الاشمئزازأكولينا من نيتها) (أ. بوشكين)- ، (لهذا السبب)؛
3)(بغرض كن سعيدا), [ضروريليس فقط حبولكن أيضا أن تكون محبوبا] (ك. باوستوفسكي)- (بغرض)، ؛
عندما يتم تقطيع أداة الوصل المركبة، تبقى أداة الوصل البسيطة في الجملة الثانوية ل،وتدخل بقية الكلمات في الجملة الرئيسية، كونها كلمة دالة وعضواً في الجملة، على سبيل المثال: [أنا_ أذكرحول هذا فقط لهذا الغرض] (بحيث يؤكدالأصالة غير المشروطة لأشياء كثيرة بقلم كوبرين) (ك. باوستوفسكي)- [ul.sl. من أجل ذلك]،(ل).
الأهداف الثانويةيجب تمييزها عن الأنواع الأخرى من الجمل التي تحتوي على أدوات العطف ل.على سبيل المثال:
1) [أنا يريد]، (إلى الحربة يساويريشة) (ف. ماياكوفسكي)- [فعل]، (لكي) (جملة تفسيرية).
2) [وقتالهبوط تم حسابهلذلك]، (حتى إلى مكان الهبوط أدخلعند الفجر) (د. فورمانوف)- [cr.adverb.+uk.sl. لذا]،(حتى) (شرط الفعل مع المعنى الإضافي للهدف).
أسباب إضافية
الجمل الثانويةالعروض الأسبابكشف (دلالة) على سبب ما يقال في الجملة الرئيسية. يجيبون على الأسئلة لماذا؟ لأي سبب؟ لماذا؟،الرجوع إلى الجملة الرئيسية بأكملها ويتم ضمها إليها باستخدام أدوات العطف لأنه، لأنه، لأنه، بسبب، لأنه، لأنه، بسبب حقيقة، لأنه، بسبب حقيقة،إلخ. على سبيل المثال:
1) [أرسل لها كل دموعي هدية]، (لأنلا يعيشحتى الزفاف) (آي برودسكي)- ، (لأن)
2) [أي العمل مهم]، (لأن ينبلشخص) (ل. تولستوي)- ، (ل).
3) (بفضل حقيقة ذلك نضعمسرحيات جديدة كل يوم)، [ مسرحلنا عن طيب خاطر زار] (أ. كوبرين)- (لأنه) .
الاقترانات المركبة، الجزء الأخير منها هو ماذا،يمكن تقطيعها: يبقى رابط بسيط في الجملة الثانوية ماذا،ويتم تضمين الكلمات المتبقية في الجملة الرئيسية، وتؤدي وظيفة الفهرس فيها وتكون عضوًا في الجملة. على سبيل المثال:
[لهذا السبب الطرقلي الناس]، (ماذا يعيشمعي على الأرض) (س. يسينين)- [المملكة المتحدة.سل. لهذا]،(ماذا).
الجمل الثانوية
تشير الجملة الثانوية إلى حدث تم تنفيذ الإجراء على الرغم منه، وهو حدث يسمى في الجملة الرئيسية. في العلاقات الميسرة، تشير الجملة الرئيسية إلى مثل هذه الأحداث والحقائق والإجراءات التي لم يكن من المفترض أن تحدث، ولكنها مع ذلك تحدث (حدث، سيحدث). هكذا، الجمل الثانويةيسمونه سببا "فاشلا". الجمل الثانويةالإجابة على الأسئلة مهما حدث؟ رغم ماذا؟,تشير إلى الجملة الرئيسية بأكملها ويتم ربطها بها 1) عن طريق أدوات العطف رغم، رغم...ولكن،لا على الرغم من حقيقة أنه، على الرغم من حقيقة أنه، على الرغم من حقيقة أنه، دعونا، دعوناوما إلى ذلك و2) الكلمات المتحالفة في تركيبة معجسيم ولا: مهما كان، مهما كان، مهما كان.على سبيل المثال:
أنا. 1) و (على الرغم من أنه كان أشعل النار متحمسا)، [لكن لقد سقط من الحب أخيرًا الإساءة والصابر والرصاص] (أ. بوشكين)- (على الأقل)، [لكن].
ملحوظة. في الجملة الرئيسية التي تحتوي على شرط ميسور، قد يكون هناك رابط لكن.
2) (يترك تم قطف الوردة), [هيأكثر تزهر] (س. نادسون)- (يترك)، .
3) [ب السهوب كان الجو هادئا، غائما]، (بالرغم من ماذا لقد أشرقت الشمس) (أ. تشيخوف)- , (رغم ذلك).
ص 1) (مهما كانت الطريقة محمينفسي بانتيلي بروكوفيفيتشمن أي تجارب صعبة)، [ولكن قريبا كان عليه أن يمرصدمة جديدة له] (م. شولوخوف)-(مهما كان)، [لكن].
2) [I_، (مهما كان أحبأنت) تعتاد على ذلك، سوف أقع في الحب على الفور) (أ. بوشكين)- [، (مهما كثرت)، ].
الجمل المقارنة
تتوافق أنواع الجمل الظرفية التي تمت مناقشتها أعلاه في المعنى مع فئات الظروف التي تحمل الاسم نفسه في جملة بسيطة. ومع ذلك، هناك ثلاثة أنواع من الجمل (مقارن، عواقبو الاتصال)،حيث لا يوجد توافق بين الظروف في جملة بسيطة. السمة المشتركة للجمل المعقدة مع هذه الأنواع من الجمل الثانوية هي استحالة طرح سؤال من الجملة الرئيسية إلى الجملة الثانوية.
في جمل معقدة مع الجمل المقارنةتتم مقارنة محتوى الجملة الرئيسية بمحتوى الجملة الثانوية. الجمل المقارنةتشير إلى الجملة الرئيسية بأكملها وتنضم إليها عن طريق أدوات العطف كما لو، تمامًا، كما لو، بوتو، كما لو، تمامًا كما لو، مع... مع ماذاوإلخ. على سبيل المثال:
1) (كما في الصيف نحن نحتشد ذباب ميدجيإلى اللهب)، [توافدوا رقائقمن الفناء إلى إطار النافذة] (ك. باسترناك](كيف)، ["].
2) [صغير أوراقمشرق وودود يتحول إلى اللون الأخضر]، (كما لو منهُم مغسولوالورنيش عليها موجه) (آي تورجينيف)-، (كما لو).
3) [نحنثلاثة منا بدأ الحديث]، (كما لو كان قرنًا هل تعرفون بعضكم البعض؟) (أ. بوشكين)-، (كما لو).
مجموعة خاصة بين الجمل المقارنةتكوين الجمل مع أدوات العطف كيفومع اتحاد مزدوج من ... ال.الجمل الثانوية مع اقتران مزدوج من ... اليملك مقارنبمعنى المشروطية المتبادلة للأجزاء. الجمل الثانوية مع أدوات العطف كيف،بالإضافة إلى ذلك، فهي لا تشير إلى الشيء الرئيسي بأكمله، ولكن إلى الكلمة الموجودة فيه، والتي يتم التعبير عنها في شكل درجة مقارنة للصفة أو الظرف.
1) ( كلما صغرت المرأة نحن نحب)، [الأسهل مثلنالها] (أ. بوشكين)- (من)، [ذلك].
2) [مر الوقتأبطأ] (من كانت الغيوم تزحفعبر السماء) (م. غوركي)- [قارن الخطوة.نار]، (من).
يمكن أن تكون الجمل المقارنة غير مكتملة: فهي تحذف المسند إذا تزامنت مع المسند في الجملة الرئيسية. على سبيل المثال:
[وجودله خلصفي هذا البرنامج الوثيق] (مثل بيضةفي الصدفة) (أ. تشيخوف)- ، (كيف).
حقيقة أن هذه جملة غير مكتملة من جزأين يتضح من خلال العضو الثانوي في المجموعة الأصلية - في القشرة.
لا ينبغي الخلط بين الجمل المقارنة غير المكتملة والجمل المقارنة التي لا يمكن أن تحتوي على مسند.
النتائج الطبيعية الثانوية
النتائج الطبيعية الثانويةتشير إلى النتيجة، الاستنتاج الذي يتبع من محتوى الجملة الرئيسية .
النتائج الطبيعية الثانويةتشير إلى الجملة الرئيسية بأكملها، وتأتي دائمًا بعدها ويتم ضمها إليها بأداة ربط لذا.
على سبيل المثال: [ حرارةالجميع زيادة], (لذا كان التنفس صعبًا) (د. مامين سيبيرياك)؛ [ ثلجالجميع أصبح أكثر بياضا وأكثر إشراقا]، (لذا لقد تألمتعيون) (م. ليرمونتوف)- ، (لذا).
الجمل الثانوية
الجمل الثانويةتحتوي على معلومات وتعليقات إضافية على ما ورد في الجملة الرئيسية. ربط الجملتشير إلى الجملة الرئيسية بأكملها، وتأتي بعدها دائمًا وترتبط بها بكلمات موصولة ماذا، ماذا، ياماذا، لماذا، لماذا، لماذاإلخ.
على سبيل المثال: 1) [لها لا ينبغي لي أن أتأخرإلى المسرح]، (لماذاهيجداً كان في عجلة من امرنا) (أ. تشيخوف)- ، (لماذا).
2) [لقد سقط الندى], (ما أنذرغدًا سيكون الطقس جيدًا) (د. مامين سيبيرياك)- ، (ماذا).
3) [والشيخ الوقواقن بسرعة المخصصاتالنظارات، بعد أن نسيت مسحها]، (وهو ما لم يحدث له قط منذ ثلاثين عامًا من النشاط الرسمي لم يحدث) (آي إلف وإي بيتروف)- ، (ماذا).
التحليل النحوي لجملة معقدة مع جملة ثانوية واحدة
مخطط لتحليل جملة معقدة مع جملة ثانوية واحدة
1. تحديد نوع الجملة حسب غرض البيان (سردي، استفهام، تحفيزي).
2.بيان نوع الجملة بالتلوين العاطفي (تعجبي أو غير تعجبي).
3. تحديد الجمل الرئيسية والثانوية، وإيجاد حدودها.
ارسم مخططًا للجملة: اطرح (إن أمكن) سؤالاً من الجملة الرئيسية إلى الجملة الثانوية، ووضح في الكلمة الرئيسية التي تعتمد عليها الجملة الثانوية (إذا كانت فعلًا)، وميز وسائل الاتصال (كلمة اقتران أو كلمة متحالفة) ) ، تحديد نوع الجملة الثانوية (نهائية، توضيحية، الخ).
تحليل عينة من جملة معقدة مع جملة ثانوية واحدة
1) [في وقت العاصفة القوية تقيأبجذور صنوبر قديم طويل]، (وهذا هو السبب شكلتهذه الحفرة) (أ. تشيخوف).
، (لماذا).
الجملة سردية وغير تعجبية ومعقدة ولها جملة ثانوية. تشير الجملة الثانوية إلى الشيء الرئيسي بأكمله وتنضم إليه بكلمة ربط لماذا.
2) (لذلك يكونمعاصر واضح)، [الكل واسع سيفتح الشاعر الباب] (أ. أخماتوفا).(لهذا السبب)، .
الجملة سردية وغير تعجبية ومعقدة ولها جملة ثانوية تتعلق بالهدف. الجملة الثانوية تجيب على السؤال لأي غرض؟يعتمد على الجملة الرئيسية بأكملها وينضم إليها عن طريق أدوات العطف لهذا السبب.
3) [أنا أنا أحبكل شيء]، (الذي ليس له انسجام ولا صدى في هذا العالم لا) (آي أنينسكي).[محلي]، (ل).
الجملة سردية، غير تعجبية، معقدة مع جملة ضميرية. الجملة الثانوية تجيب على السؤال أيّ؟،يعتمد على الضمير الجميعفي الأساس، يتم ربطها بكلمة موصولة ماذا،وهو كائن غير مباشر.
مقالات حول هذا الموضوع
