تحويل أجزاء أخرى من الكلام إلى الصفات. استخدام الصفات في الكلام اسم الصفة دور الصفات في الكلام
من بين المعايير المتأصلة في الصفات، عادة ما تكون الصعوبات الأكبر ناتجة عن تكوين أشكال معينة من درجات المقارنة والتفضيل للصفات النوعية واستخدام هذه الأشكال في الكلام.
عند تشكيل شكل من أشكال الدرجة المقارنة، ينبغي أن تؤخذ الأنماط التالية في الاعتبار.
1. غالبًا ما يتم تشكيل النماذج المقارنة باستخدام اللواحق -ee / -ee:
جميلة - أجمل / أجمل؛ قوي - أقوى / أقوى.
ملحوظة،ما الأشكال أكثر، أقل، كذلك، أطول، في وقت سابقليس لديك متغيرات باللاحقة -ey (variants في وقت سابق، أقلغير مقبول في الكلام الأدبي!).
2. إذا كان أصل الصفة ينتهي بـ g، k، x، فسيتم استخدام اللاحقة -e لتكوين درجة المقارنة (مع الحروف الساكنة المتناوبة):
خفيف - أخف، مشدود - أكثر إحكاما، جاف - أكثر جفافا.
يتم استخدام نفس اللاحقة مع الحروف الساكنة المتناوبة في تكوين الدرجة المقارنة للصفات الفردية بقاعدة على d، t، st، sk، zk:
غني - أكثر ثراء، شاب - أصغر سنا، بسيط - أبسط، قريب - أقرب، سلس - أكثر سلاسة، سائل - أرق، قصير - أقصر، منخفض - أقل، نادر - دير ه، جديلة ضيقة - بالفعل ه.
استخدام أشكال مثل أسهل وأصغر سناهو خطأ فادح. في الوقت نفسه، في اللغة الشائعة، قد تتلقى اللاحقة -e تعبيرًا أكثر انتظامًا من اللغة الأدبية (على سبيل المثال، أضعف وأضعف)، ولكن في الكلام الأدبي فهي غير مقبولة!
3. بمساعدة اللاحقة -she، يتم تشكيل أشكال الدرجة المقارنة لعدد قليل من الصفات فقط:
في وقت مبكر - في وقت سابق، قديم - أكبر سنا، رقيقة - أرق، مريرة - مريرة، بعيدة - أبعد، طويلة - أطول.
4. هناك عدد من الصفات تشكل درجة مقارنة من جذر آخر:
الجيد هو الأفضل، والسيئ هو أسوأ(غير مقبول: أسوأ!), صغيرة، صغيرة - أقل.
5. يمكن التعبير عن معنى المقارنة بمساعدة اللواحق الخاصة وبطريقة وصفية - باستخدام الكلمات أكثر / أقل (درجة المقارنة) والكلمات أكثر / أكثر (درجة التفضيل):
أجمل وأكثر صعوبة. الأفضل والأصعب.
غير مقبول كليااستخدم طريقتين للتعبير عن المقارنة في نفس الوقت: كلمات أكثر / أقل أو أكثر / معظم مع صفة بدرجة المقارنة أو التفضيل! هذا الخطأ شائع جدًا في الكلام:
اليوم كانت أكثر حزناً من الأمس؛ إنه أعظم فيزيائي في العالم.
الجمل التالية صحيحة لغويا:
اليوم كانت حزينة أكثر من الأمس؛ اليوم كانت أكثر حزناً من الأمس؛ إنه أعظم فيزيائي في العالم؛ إنه أعظم فيزيائي في العالم.
استثناءتشكل النماذج: الأفضل والأسوأ.
تنطبق متطلبات مماثلة على استخدام ظروف الجودة المقارنة والتفضيلية:
الأمر أصعب عليها منك؛ الأمر أصعب عليها منك.
يجب أن يؤخذ في الاعتبار أنه ليست كل الصفات النوعية قادرة على تكوين درجات من المقارنة بمساعدة اللواحق المقابلة. لا تشكل مثل هذه الأشكال من الكلمة:
خالد، لامع، قريب، مقاتل، مريض(عن إنسان)، عاصف، علوي، أبدي، ممكن، قوي الإرادة، متميز، بطولي، أصم(عن إنسان)، عارٍ، فخور، قديم، بعيد، عملي، قاسٍ، مألوف، مائل، قصير، ملتوي(عن إنسان)، ميت(ليس حيا) سلمي، قوي، غير معروف، أدنى، عام، ممتاز، متقدم، إيجابي، أخير، ثابت، مشابه، صحيح(عادل، صادق) فارغ(وعن الوعاء: لا يمتلئ بشيء)، متطور، مبكر، خشن، خجول، أعمى، مثير للجدل، عاجل، مفترس، كئيب، ملون، شابوإلخ.
لا يمكن استخدام بعض هذه الصفات بدرجة مقارنة بسبب تفاصيل معناها (على سبيل المثال، لا يمكن للمرء أن يكون خالدًا أكثر أو أقل، أو أكثر أو أقل عراة). يمكن للآخرين من الناحية النظرية تكوين درجة مقارنة، ولكن بسبب خصائصهم الشكلية، ليس لديهم مثل هذا النموذج أو لديهم شكل قليل الاستخدام. في الحالة الأخيرة، في الكلام غير الرسمي، في بعض المجموعات، يمكنك استخدام طريقة وصفية للتعبير عن درجة المقارنة:
أكثر قوة الإرادة، وأكثر عملية، وأكثر قسوة.
يرجى ملاحظة أنه عند استخدام صيغتي المقارنة والتفضيل في الكلام، يجب مراعاة عدة شروط.
1. يتم استخدام الصفة في الدرجة المقارنة مع الحالة المضافة للاسم ( إنه أجمل من أخته) أو بالاشتراك مع الاتحاد كيف (البطيخ أحلى من البطيخ). تشير هذه النماذج إلى موضوع المقارنة. بدون اسم تابع يشير إلى موضوع المقارنة، يمكن استخدام الصفات في درجة المقارنة:
عندما تتم مقارنة سمة كائن ما بنفس سمة كائن آخر معروف من السياق:
وأنا على دراية بجميع مجموعات قصائده. من الواضح أن المجموعة الأخيرة أضعف.
عندما تتم مقارنة سمة كائن ما بنفس السمة فيما يتعلق بالحالة السابقة أو اللاحقة:
ذكرى الشمس في القلب تضعف، والعشب يتحول إلى اللون الأصفر(أ. أخماتوفا).
2. يمكن أيضًا تتبع اعتماد مماثل عند استخدام الصفات بدرجة التفضيل: من الضروري الإشارة إلى نطاق الأشياء والأشخاص الذين يبرز منهم الشخص الذي يتمتع بنفس الجودة إلى أقصى حد:
لقد كان العامل الأكثر جدية في عائلتنا؛ لقد كان الأفضل بيننا.
بالإضافة إلى ذلك، لا ينصح باستخدام صيغ التفضيل إذا كانت المقارنة بين الأشياء أو الأشخاص مستحيلة أو غير صحيحة.
إذن الجملة غير صحيحة: أ. بلوك هو الشاعر الأكثر موهبة في روسيا.كل من الشعراء الروس العظماء (A. S. Pushkin، M. Yu. Lermontov، إلخ) فريد من نوعه بطريقته الخاصة، والتوزيع حسب المكان غير مقبول هنا، كما هو الحال، على سبيل المثال، في الرياضة. إذا لزم الأمر، يمكنك استخدام الإنشاءات مثل: A. Blok هو أحد أكثر الشعراء الموهوبين في روسيا.
وتجدر الإشارة إلى أنه في بعض الحالات تكون هذه الاستخدامات مقصودة وترتبط بأهداف سياسية معينة على سبيل المثال. كمثال، يمكن الاستشهاد ببيان I.V. ستالين عن الشاعر ف. ماياكوفسكي: كان ماياكوفسكي ولا يزال الأفضل والأكثر موهبةشاعر عصرنا السوفيتي ".
فتح الدرس باللغة الروسية
"دور الصفة في الكلام"
أعدت وأجريت
معلم الصف
الصف 4 "ب" من مدرسة Telzhanskaya الثانوية
منطقة فاليخانوفسكي
منطقة شمال كازاخستان
جيزاتوفا فالنتينا دميترييفنا
مدرسة تلزانسكايا الثانوية
العام الدراسي 2014-2015
موضوع: دور الصفة في الكلام
الغرض من الدرس: إعطاء فكرة عندور الصفات في الكلام.
مهام:
التعليمية : تهيئة الظروف لتكوين الاهتمام المعرفي باللغة الروسية، وتطوير ثقافة التواصل في مجموعة مع أقرانهم.
التعليمية : لتحديث وتبسيط معرفة الأطفال بالصفة كجزء مستقل من الكلام، لإعطاء فكرة عن الدور الذي تلعبه الصفات باللغة الروسية.
النامية: تطوير التفكير النقدي، والقدرة على طرح الأسئلة الإشكالية، وطرح الفرضيات، وتحليل ومقارنة، وتعميم البيانات التي تم الحصول عليها واستخلاص النتائج؛ تطوير اللغة الشفهية والمكتوبة للطلاب.
معدات: بطاقات المهام، جدول "قواعد تجميع syncwine"، العرض التقديمي.
خلال الفصول الدراسية:
أنا. التحضير للدرس. خلق جو ودي.
في الطبيعة هناك شمس. إنه يضيء ويحبنا ويدفئنا جميعًا. لذا دع كل من أشعتها تنظر إلى صفنا ولا تدفئنا فحسب، بل تمنحنا أيضًا القوة والدقة والثقة في المعرفة. (شريحة 1)
ثانيا. مرحلة المكالمة.
أي جزء من الكلام تعتقد أنه يمكن أن يكونلذا:
الأسماء في بعض الأحيان
ليست الحياة، ولكن مجرد الملل!
ليس لهم لون بدوننا
لا رائحة ولا صوت!
لكن إذا تعلقنا بهم
سيكون لديهم المزيد من المرح.
- أي جزء من الكلام سوفيكمل العمل في الصف اليوم؟
د: بالصفات.
قبل أن نبدأ الدرس، دعونا ننعش أنفسنا بالحلويات التي أعددتها لكم. لكن الحلويات ليست بسيطة، فأنت بحاجة إلى الانقسام إلى مجموعتين - ابحث عن جميع طرق التقسيم (أثناء مشاركة الأطفال، يعلق المعلم ملصقات على كراسي قادة الفريق)
- يا رفاق، لقد مررنا بأكثر من درس حول هذا الموضوع، أقترح أن يقوم الفريق 1 بملء المجموعة، والفريق 2 بملء الملصق الموجود على طاولتك. هناك أيضًا مهمة للقباطنة: يجب عليك طوال الدرس مراقبة عمل رفاقك. في نهاية هذا الدرس، ستقوم بشكل مستقل بتعيين جميع درجات الدرس.
العمل الجماعي - أكمل المجموعة والملصق
و 
لي صفة
يكون إجابات تمثل التغييرات
علامات الأسئلة الذاتية بالأرقام
yatelnoy ماذا؟ العناصر وحسب الجنس
جزء من ماذا؟
خطاب ماذا؟
أيّ؟
(أثناء المناقشة، توصل الأطفال إلى استنتاج مفاده أنهم يجدون صعوبة في الإجابة على سؤال ما هي الصفات التي تخدمها).
ثالثا. صياغة المشكلة. تحديد موضوع الدرس.
من خمن السؤال الذي يجب أن نجيب عليه اليوم في الدرس.
ما هو موضوع درسنا؟ (تخمينات الأطفال)
المعلم: هذا صحيح، علينا الإجابة على السؤال (شريحة الموضوع)
ما هو دور الصفة في الكلام؟
رابعا. منطقي
هيّا بنا لنلعب. لعبة "خمن من هو؟"
المهمة 1 للفريق - اختيار الأسماء للصفات
المهمة 2 للفريق - اختيار الصفات للأسماء، وإعطاء وصف دقيق للموضوع
بني، فروي، أخرق. …
أحمر الشعر ، ماكر ، حاذق ....
الرمادي، المفترس، الجشع…..
أبيض، رقيق…..
مستديرة ، حلوة ، كثير العصير .....
ثانيا. ورد …
شجرة…
قلم …
لبن …..
كتاب ……
السؤال 1 الفريق- بأي مساعدة حددت ماذا أو من تتحدث عنه؟
الأطفال: استخدام الصفات
السؤال 2 للفريقما هو الدور الذي تلعبه الصفات؟
خاتمة:الصفات تساعد وصف الموضوع.
ح 
وطوال الدرس سنملأ هذا الجدول (كيف يبدو؟) "الهيكل العظمي للسمكة"، وفي نهاية الدرس سنجيب على السؤال الأهم الذي يهمنا
ما الدور الذي تقوم به
الصفات
في خطاب؟
وصف العناصر
الخامس. . الآن سنقوم بزيارة حكاية خرافية. تذكر "حكاية الصياد والسمكة" بقلم أ.س. بوشكين
فريق المهمة 1 -اختر الصفات لوصف شخصية أبطال الحكاية الخيالية
المهمة 2 للفريق - تكوين 3 جمل اسم + صفة لوصف الشخصية
رجل عجوزمعرض ذهبي خشن
امرأة كبيرة بالسنخجول خجول سبحانه وتعالى
ريبكاجشع قاسي مؤدب
- ماذاهل للصفات دور في هذه الجمل؟
أطفال: يسمونه الألوان علامات الموضوع
السادس.كل فريق لديه صورة لحيوان على الطاولة
المهمة 1 و 2 للفريق - اثنان يرسمان الرسم التوضيحي، ويقوم أحد أعضاء الفريق بتكوين جملة بالصفات
لا ينسى قادة الفريق تقييم مرؤوسيهم
خاتمة:الصفات اسم سمات الكائن: اللون، الشكل، الجودة
ما الدور الذي تقوم به
الصفات
في اللغة الروسية؟
تسمية خصائص الكائنات
سابعا . يتم إعطاء الفرق نصًا واحدًا لكل منهما.اقرأ النص الخاص بك.
لقد حان الربيع. لقد حان أوائل الربيع.
الثلج يذوب. الثلج الأخير يذوب.
تيارات نفخة. تيارات ثرثرة نفخة.
الشمس مشرقة. تشرق الشمس اللطيفة.
المعلم: ما هو النص الأول؟
الأطفال: عن الربيع.
المعلم: وما هو النص الثاني؟
الأطفال: عن الربيع.
أثبت ما الذي يميز النص الأول عن الثاني؟ كيف تفكر؟
الأطفال: وجود الصفات.
المعلم: وما هو الدور الذي لعبته هذه الصفات في هذا النص؟
الأطفال: لقد جعلوا النص أكثر جمالا وإثارة للاهتمام.
المعلم: ما هو الدور الذي تلعبه الصفات باللغة الروسية؟
خاتمة:هناك حاجة إلى الصفات في الكلام حتى يكون الكلام جميلة ومشرقة ومثيرة للاهتمام.
ما الدور الذي تقوم به
الصفات
في اللغة الروسية؟
وصف الكائنات اسم اللون والشكل وحجم الكائن
المعلم: انتبه الآن إلى الجملة الثانية. ما هي الصفة المستخدمة هناك؟
الأطفال: أخيرًا
المعلم: أعتقد أن هذه الصفة ليست جميلة جدًا، فلنحاول إدراج مثل هذه الأسماء الجميلة في هذه الجملة صفات مثل رقيق، فضي، متألق؟
أيّيمكن استخلاص الاستنتاج؟
الأطفال: هذه الصفات ليست مناسبة لوصف الثلج الأخير.
أطفال: ويصف الثلج بشكل أكثر دقة.
المعلم: استنتج. لماذا لا نزال بحاجة إلى الصفات في الكلام؟
في 
خاتمة:هناك حاجة إلى الصفات في الكلام للتأكد من دقة وصف الموضوع.
ما الدور الذي تقوم به
الصفات
في اللغة الروسية؟
وصف الكائنات اسم اللون والشكل وحجم الكائن
تسمية خصائص الأشياء تجعل الكلام مشرقًا وجميلًا
تساعد على وصف الموضوع بدقة
فيسمينيوت.
سابعا . المهمة حسب المجموعات
1 خيار: يختار الصفات من الكلمات التي ستساعد في وصف ثلوج الشتاء.
الخيار 2: يختار الصفات من الكلمات التي ستساعد في وصف ثلوج الربيع.
أخيرًا، متألق، رطب، شائك، قذر، رقيق، فضي، ناعم، فضفاض، أبيض، طازج، رمادي.
فحص. مناقشة جماعية.
المعلم : كيف أي جزء من كلمات الكلام تعتقد أن الصفات تحدده؟
الأطفال: الأسماء
ما الدور الذي تقوم به
الصفات
في اللغة الروسية؟
وصف الكائنات اسم اللون والشكل وحجم الكائن
تسمية خصائص الأشياء تجعل الكلام مشرقًا وجميلًا
تساعد على وصف الموضوع بدقة وتوضيح الأسماء
أيّ؟ مصور
أيّ؟ سطوع،
أيّ؟ التعبير
المعلم: الانتهاء من المحادثة حول الصفة، أقترح عليك أن تفعل ذلك استقبال "التصريحات الصحيحة والكاذبة"
تاسعا . "خطأ صحيح".
هل تعتقد أن جزء الكلام الذي يجيب على الأسئلة هو ماذا؟ أيّ؟ أيّ؟ يشير إلى خصائص الموضوع؟
هل تعتقد أن الصفات يمكن أن تكون الأسماء الصحيحة والشائعة؟
هل تعتقد أن الصفات يمكن أن تشير إلى ميزات مختلفة: اللون والذوق والشكل والحجم والرائحة والصفات الداخلية والخارجية للشخص؟
هل تعتقد أن الكلمات ضوء، ربيع، رنان، بارد هي الصفات؟
هل تعتقد أن الصفات يمكن أن تكون حية وغير حية؟
الإجابات (الشريحة)
مدرس: استمع إلى قصيدة عن الصفة.
رائعة جدا هي صفة.
سيكون الأمر صعبًا بدونها إذا اختفت.
طيب تخيل هذا:
كما دون علامات على هذا الموضوع.
دعونا نتجادل ونتحدث ونستمتع ونمزح؟
ماذا سيحدث بعد ذلك؟ هل يستحق الألم؟
لن نقول "جميل" ولن نقول "قبيح"
لا تقل لأمي: "حلوة، جميلة، محبوبة"،
لن يتمكن الأب والأخ والأخت من التحدث في أي مكان
هذه صفات رائعة.
لجعل كل شيء عظيما، هناك العديد من العلامات المختلفة.
وسوف نلاحظ في كل مكان وندرجها في مكانها في الكلام.
انعكاس:في أي مزاج تنتهي الدرس؟ " الإشارة" لي رجاء. (يرفع الأطفال بطاقة - "المزاج" على شكل وجه).
انا نجحت…
كنت متفاجئا...
أحبها …
فرحت ل...
أريد أن أشكر ... على ...
يمكنني أن أثني على نفسي ...
يقوم قادة الفريق بإعطاء درجات للدرس
المعلم: هل تعتقدون يا رفاق أننا تعلمنا كل شيء عن الصفة؟ (إجابات الأطفال). وفي الدرس القادم، سوف نستمر في تعلم أشياء جديدة حول هذا الجزء من الكلام.
المعلم: شكرا لكم جميعا على عملكم في الدرس. أتمنى لكم دوام التوفيق والنجاح!
بورودينسكايا إيلينا نيكولاييفنا
مسمى وظيفي:معلمة في مدرسة ابتدائية
مؤسسة تعليمية: MKOU "مدرسة أوكتيابرسكايا الثانوية"
المنطقة:اوكتيابرسكي
اسم المادة:التطوير المنهجي
موضوع:دور الصفات في الكلام
تاريخ النشر: 26.09.2016
الفصل:التعليم الإبتدائي
الخريطة التكنولوجية لدرس اللغة الروسية
مدرس
: بورودينسكايا إن،
مكان العمل:
MKOU "مدرسة أوكتيابرسكايا الثانوية"
مسمى وظيفي:
معلمة في مدرسة ابتدائية
موضوع أكاديمي:
"اللغة الروسية"
فصل
: 3
WMC
: "مدرسة روسيا"
موضوع الدرس
: دور الصفات في الكلام.
نوع الدرس
: درس في اكتشاف المعرفة الجديدة
النتيجة المخططة:
مهارات البند
شخصي
أنشطة التعلم الشاملة للموضوع الفوقي (UUD)
تنظيمية
ذهني
اتصالي
تنظيم المعرفة حول الصفة كجزء من الكلام؛ تجديد الخبرة العملية في استخدام الصفات في الكلام؛ الانتباه إلى دور الصفات في الكلام؛ تحديد العلاقة بين الاسم والصفة؛ توسيع مفردات الطلاب. مسؤول عن التعلم. الوعي بخوارزمية عمل التعلم. القدرة على التقييم الذاتي على أساس معيار نجاح الأنشطة التعليمية. تعلم كيفية قبول الهدف والغايات التعليمية والحفاظ عليها؛ تخطيط أنشطتهم الخاصة وفقًا للمهمة والبحث عن وسائل تنفيذها؛ القدرة على التحكم في أفعال الفرد وتقييمها، وتحمل المسؤولية، وإظهار المبادرة والاستقلالية؛ تعلم التنقل في نظام المعرفة الخاص بهم: ابحث عن إجابات للأسئلة باستخدام كتاب مدرسي وخبرة حياتهم الخاصة والمعلومات التي تم الحصول عليها في الفصل الدراسي تعلم التعاون مع المعلم والأقران في حل المشكلات التعليمية؛ تحمل المسؤولية عن نتائج أفعالهم؛ تعلم كيفية مراقبة تصرفات الشريك، والعثور على عدم الدقة وتصحيحها.
طُرق:
الطريقة الإشكالية، الطريقة البصرية، التفاعلية، العمل في أزواج، مجموعات
معدات:
البطاقات، الكمبيوتر، جهاز العرض، السبورة التفاعلية.
أشكال تنظيم النشاط المعرفي
: أمامي، فردي، مجموعة 1
خلال الفصول الدراسية
مرحلة الدرس,
المدة (دقيقة)
+ لقطة شاشة
نشاط
معلمون
نشاط
طلاب
المرحلة التنظيمية
الدافع لأنشطة التعلم التحقق من الاستعداد للدرس - أيها الأطفال، هل أنتم دافئون؟ -هل هو الضوء في الفصول الدراسية؟ هل قرع الجرس بعد؟ - هل انتهى الدرس بالفعل؟ - هل بدأ الدرس للتو؟ - هل تريد أن تدرس؟ - حتى تتمكن من الجلوس. أنت جاهز لبدء الدرس. دعونا نفكر ونفكر ونساعد بعضنا البعض، فلنبدأ. فتح دفاتر الملاحظات. تذكر "القواعد الذهبية للكتابة" واكتب التاريخ والواجب الدراسي. إشراك الطلاب في الأنشطة. ضبط النفس في الاستعداد. أكتب بشكل جميل ونظيف ومرتب وكفاءة.
دقيقة
فن الخط.
تحديث المعرفة.
ينظم محادثة حول القضايا، ويصف مجموعات من الحروف والجملة. -
حل اللغز.
إذا كان النهر أزرق
استيقظت من النوم
ويركض متألقًا في الحقول ،
حتى جاءت إلينا....
قم بتسمية الصوت الأول في كلمة "ربيع" وأعطه وصفًا، وستكون هذه الرسالة عشيقة دقيقة من الخط. (الشريحة 2) اقرأ الجملة، ماذا تشبه؟ ماذا يعلم هذا المثل؟ أقترح أن نأخذ هذا المثل كشعار لدرسنا. هل توافق؟ (علق لافتة) أجب عن أسئلة المعلم ربيع. ساكن، ناعم، معبر، مقترن، مميز بالحرف "en". مثل. واحد للجميع والجميع للواحد. كونوا ودودين، ومراعين لبعضكم البعض، وهبوا للإنقاذ)
مرحلة "التحدي"
تكرار الاسم
تجميع الرسم البياني للدلالة
فكر في أي جزء من الخطاب يمكن أن تقوله لنفسك: أجب عن أسئلة المعلم. 2
صفة.
ينظم محادثة حول القضايا من أجل تحديث المعرفة حول موضوع "اسم الصفة" أنا جزء مثير للاهتمام من الكلام، معروف على نطاق واسع في العالم، سأصف أي موضوع - لا يوجد مساواة معي في هذا. الكلام معي معبر، ودقيق، ومذهل. للتحدث بشكل جميل، ولست بحاجة إلى الاعتزاز! لعبة "قل لي كلمة" - اسم الصفة يعني ... (علامة الفاعل)
-
اسم الصفة يجيب على الأسئلة... (ماذا؟ ماذا؟ ماذا؟) - يتغير اسم الصفة... (بالأرقام)
-
الصفات متصلة ... (مع الاسم)
-
تلعب الصفات في الجملة الدور ... (؟) بناء بيان الكلام في شكل شفهي.
صياغة الموضوع و
مهام الدرس.
1. ينظم صياغة موضوع الدرس من قبل الطلاب. 2. ينظم تحديد مهام الدرس من قبل الطلاب. - انظر إلى الرسم البياني وحدد موضوع الدرس، ما الهدف الذي ستضعه لنفسك في درس اللغة الروسية هذا؟ يفتح المعلم السجل على السبورة، ما هو الدور الذي تلعبه الصفات في اللغة الروسية؟ - يا شباب، اليوم علينا أن نجيب على هذا السؤال.
استقبال "شجرة التنبؤات"
(العمل في أزواج) هل الصفات تؤدي؟ الفروع - خيارات الإجابة. - دعونا نحاول تنظيم المعلومات الواردة وتخصيص المعلومات الأساسية. صياغة موضوع الدرس والمهام. يقدمون إجاباتهم الخاصة على السؤال المطروح (دقيق، يصف الشيء بدقة، جميل، مشرق، معبر، رمزي، للزينة)
مرحلة "الفهم"
مرحلة التطبيق
معرفة
1. العمل العملي الجماعي.
يلتقط
مناسب
الصفات.
1. العمل الجماعي
باستخدام الرسوم التوضيحية، حدد واكتب الصفات المناسبة على قطعة من الورق. يوم (ماذا؟) __________، ____________،. الرياح (ماذا؟) _______، __________ الغيوم (ماذا؟) ________ الطقس (ماذا؟) __________ المزاج (ماذا؟) ________________ اقرأ النص، أدخل الصفات المناسبة. حجة وجهة نظرهم. استقبال "عدسة مكبرة سحرية". 3
2. العمل الأمامي. لماذا هناك كلمات مختلفة؟ (دعونا نلصق ورقة على شجرة التنبؤات). ما هي أسماء الكلمات المتضادة في المعنى؟ دعونا نكتب الاقتراح. أيام ممطرة في الخريف، أيام صافية في الربيع. (واحد على السبورة) ما اجتمعت التهجئة. ابحث عن الصفات، ضع خطًا تحتها بخط متموج. ماذا سيكونون. (كانت الصور مختلفة، لذلك حاولوا إخراج كلمات أكثر دقة لوصفها) المتضادات. يكتبون في دفاتر الملاحظات، ويعمل أحد الطلاب على السبورة.
دقيقة التربية البدنية
في الربيع استيقظت الفراشة وابتسمت وامتدت. لقد اغتسلت بالندى، وتطايرت برشاقة. تمايلت وجلست وطارت إلى الزهور ينطقون الكلمات ويؤدون التمارين استمرار العمل. 1. العمل الفردي
العمل مع المقال
.
استقبال "إدراج"
العمل الفردي، القراءة المستقلة للمقال. نتذكر تقنية الإدراج ونقرأ ونضع علامة على النص على الفور. ____________________________________________ "+" - أعرف هذه المعلومات؛ "؟" هي معلومات جديدة بالنسبة لي؛ الصفة هي الكلمة التي تجيب على الأسئلة: أي واحد؟ أيّ؟ أيّ؟ أيّ؟ قم بتعيين علامة على كائن: الجودة والملكية والانتماء واللون والشكل. في اللغة الروسية، تُستخدم الصفات لوصف الأشياء وتمييزها. إنهم يجعلون خطابنا مشرقًا ومجازيًا وجميلًا. ___________________________________________________________ -أيّ
جديد
هل لاحظت المعلومات بنفسك؟ (يذكر الجميع ما هو جديد بالنسبة له.) يقرأون المقال بمفردهم، ويدونون الملاحظات، ويرسمون ويملؤون الجدول. حسب الضرورة، يقومون بتصحيح الإجابات واستكمالها وتوضيحها وإجراء التصحيحات اللازمة على "شجرة التنبؤ". وبناء على التحليل، استخلاص النتائج. الإكمال الذاتي للجدول. 4
2. العمل الثنائي
لعبة "اكتشف الموضوع"
3. دقيقة مسلية. 4. اللعبة - هل كل شيء واضح؟ ما هي الأسئلة التي نشأت؟ -هل اكتشفت الدور الذي تلعبه الصفات في اللغة الروسية؟ لنعود إلى "شجرة التوقعات"، ما الذي سنصلحه، ما الذي سنضيفه؟ املأ الجدول
لعبة "اكتشف الموضوع"
يتلقى الأطفال بطاقات مكتوب عليها الصفات. المهمة: وفقا للصفات المحددة، اكتشف من يتحدثون عنه. رمادي، مفترس، جائع…… أحمر الشعر، ماكر، ماهر….. كبير، أخرق…… جبان، مائل……. - دعونا نقارن الإجابات، ما هي الحروف التي تم إدراجها ولماذا؟ لكل إجابة صحيحة ضع "+" (اختبار ذاتي) - من الذي تطابقت إجاباته مع النموذج؟ ما هي الحروف المضمنة ولماذا؟ ماذا تعني الكلمات التي بفضلها خمنت من أو ما الذي يتحدثون عنه؟ أي جزء من الكلام هم؟ ما هو الغرض من استخدام الصفات في الكلام؟
?
(نعلق ورقة على الشجرة.) هل تعرف كيف تبدو كلمة صفة في الترجمة من اليونانية؟ كنية. كلمة "صفة" تأتي من الكلمة اليونانية التي تعني "التطبيق، المرفق". اقرأ وابحث عن الصفات. عمل الكتب المدرسية. سأتعلم الكلام الذهبي من عشب الربيع، بالقرب من الجبل المنحدر، سأتعلم من الجدول البهيج، من الشتلات الخضراء التي أصبحت مستوطنين جدد، أسماء الصفات تصف الأشياء، وتميزها. اقرأ مقتطفًا من القصيدة وابحث عن الصفات. أدخل الكلمات، اكتب على البطاقة. التأكيد 5
"حاد النظر"
5. العمل المستقل المتمايز.
المستوى الأول:
أدخل الصفات باستخدام الكلمات المرجعية، وقم بوضع خط تحتها بخط متموج
.
جاء الربيع. تشرق الشمس الزاهية. ________ الثلج يذوب بسرعة. ______________ تيارات نفخة. الكلمات المرجعية: دافئة، فضفاضة، ربيعية، رنان.
المستوى الثاني:
أدخل الصفات الخاصة بك، وقم بوضع خط تحتها بخط متموج
.
جاء الربيع. تشرق الشمس الزاهية. ________ الثلج يذوب بسرعة. ______________ تيارات نفخة. ___________ العشب الأخضر في الحقول. ________ الطيور تطير من الجنوب.
بالإضافة إلى ذلك.
أكمل النص بالصفات. وهكذا انتهى درس اللغة الروسية _________. تعلمنا استخدام الصفات في ………………… و………………… الكلام. ومن خلال هذه الكلمات يصبح كلامنا _______________. أعطى الرجال في مجموعتنا __________________ الإجابات. لقد تعلمنا في الدرس الكثير من _____________ و________، ونأمل أن نصبح أكثر ______. الصفات
مرحلة "الانعكاس"
ملخص الدرس. يا رفاق، حان الوقت للعودة إلى سؤالنا الذي سبب لنا صعوبة. - هل أجبنا على السؤال؟ ماذا كان هدفنا في بداية الدرس؟ "الصفة هي الجزء الأكثر وصفًا في الكلام. يمكن للصفات وصف اللون والرائحة وشكل أي شيء والتحدث عن مشاعرنا وطبيعة الحالة المزاجية. استنتج، لخص، شارك في المحادثة، أجب عن الأسئلة. 6
انعكاس. - هل تعتقد أننا نعرف بالفعل كل شيء عن الصفات؟ ما رأيك أننا بحاجة إلى تعلم الصفات؟ - في الدروس القادمة سوف نتعلم الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام حول الصفات. - انظر إلى الشعار، هل تمكنا من العمل معًا؟ من يشعر بدعم رفاقه ويتعامل مع المهام؟ -تلخيص العمل العام للدرس. (على البطاقة) - من تود أن تمدحه في درس اليوم؟ - قيم عملك باستخدام الرموز التعبيرية. لقد فهمت وأستطيع أن أشرح للآخرين أن الصعوبات لا تزال قائمة. كان الدرس مملاً، لم أفهم شيئًا، انتهى الدرس واكتملت الخطة، شكرًا لكم يا رفاق، شكرًا جزيلاً لكم على العمل الجاد معًا، وأنكم لم تكونوا كسالى في الدرس.
العمل في المنزل. بالاختيار. وضع علامات.
على "4". أدخل الصفات المناسبة في النص، واكتبها
قم بتأكيدها بخط متموج
. من الجميل المشي في الغابة ... في الربيع. أنت تمشي على طول ... طريق بين ... الأشجار. الغابة مليئة ... برائحة ... الأرض. سمعت ... غناء الطيور. ستمر بضعة أيام وتظهر الأوراق على الأشجار.
الكلمات المرجعية:
مبكرًا، طويل القامة، ضيقًا، ذائبًا، مبهجًا، منتعشًا، دافئًا، أخضر.
على "5". أدخل الصفات المناسبة في النص، وقم بالتحليل
مقترحات لأعضاء الاقتراح.
صحيح .. ذهبت إلى .. النوم. Pr..l..tel gr..chi. ن.. براعم. ص .. نزل ل .. غرز . ح..اللون..سواء كان اللون..أنت. 7
ماذا سيحدث لو لم تكن هناك صفات في اللغة؟ حاول وصف انطباعاتك عن رحلة ممتعة، وأخبر ما الأشياء الجديدة التي رأيتها وتعلمتها، دون استخدام صفة واحدة! على الأرجح، لن تنجح، وإذا تمكنت من القيام بذلك، فستكون القصة مملة للغاية، وغير مثيرة للاهتمام، وسيكون خطابك سيئا وغير معبر. لذلك يمكننا أن نستنتج أن الصفات في الكلام تؤدي وظيفة جمالية.
في الواقع، كيف يمكن للكاتب الاستغناء عن الصفات عند وصف منظر طبيعي أو صورة أو الحالة الداخلية للبطل. تذكر سطور أ.س. بوشكين:
الوقت حزينة! يا سحر!
جمال الوداع الخاص بك يسعدني -
أنا أحب الطبيعة الرائعة للذبول.
كل سطر هنا له صفة. ويتكون توصيف تاتيانا من الصفات فقط تقريبًا:
ديكا ، حزينة ، صامتة ،
مثل غابة ظبية خجولة.
تعتمد العديد من الاستعارات أيضًا على الصفات: الصفات، والتشبيهات، والاستعارات، وما إلى ذلك.
وإذا كنت بحاجة فقط إلى تقديم المعلومات، فهل من الممكن الاستغناء عن الصفات في هذه الحالة؟ بعد كل شيء، يمكن نقل المعلومات الضرورية بمساعدة الأسماء، والتي تسمي ما سيتم مناقشته، والأفعال التي تبلغ عن تصرفات الكائنات المسماة. ولكن حتى هنا ليس من الممكن دائمًا الاستغناء عن الصفات، لأنه من أجل تحديد نوع الأشياء أو الأشياء التي نتحدث عنها، فإن الصفة مطلوبة. على سبيل المثال، تقول لشخص ما: "أحتاج إلى كتاب بشكل عاجل". ردا على ذلك، سوف تسمع بالتأكيد السؤال: "ماذا؟" أي أنه للحصول على الكتاب المناسب، يجب عليك تحديد الكتاب الذي تحتاجه. والصفات، كما تعلمون، تخدم هذا الغرض. وهذا يعني أن الصفات لا تؤدي وظيفة جمالية فحسب، بل وظيفة إعلامية أيضا.
ومع ذلك، هناك خصوصية خاصة بها في استخدام الأشكال النحوية المختلفة للصفات.
استخدام الأشكال الكاملة والقصيرة للصفة كمسند.إذا كانت الصفة التي تشير إليها الصفة هي خاصية دائمة للمفعول به، يتم استخدام الصيغة الكاملة للصفة (الليل مظلم، الأم طيبة، الفتاة جميلة).
إذا كانت العلامة تشير إلى خاصية أو حالة غير دائمة يتم من خلالها تمييز الكائن حاليًا، فسيتم استخدام النموذج القصير: لقد كان متعبا.
ومع ذلك، في عدد من الحالات، وخاصة في التعريفات والأوصاف والصياغات العلمية، يتم استخدام الشكل القصير للصفة أيضًا لتعيين سمة دائمة: الخط المستقيم لا نهاية له.
يبدو الشكل القصير للصفة أكثر قاطعة في السياق من الصفة الكاملة، والصفات القصيرة أكثر كتابية من الصفات الكاملة.
المتغيرات من أشكال الصفات القصيرةالمتعلقة باختيار النماذج على -enأو -enenفي الصفات القصيرة المكونة من أشكال كاملة مع غير مضغوط -enny.
وحتى وقت قريب، كانت هناك تقلبات في اختيار هذه الأشكال. (صناعي– مصطنع، رسمي - رسميوما إلى ذلك وهلم جرا.). حاليًا، يعد النموذج "المقطوع" أكثر شيوعًا في -en،وهو ثابت في جميع الأنماط الوظيفية للكتاب: لا عيب فيه، لا أساس له، لا معنى له.
بعض الصفات في شكل قصير لها حرف علة بطلاقة (خفيف ، حامض) ،معظم النماذج القصيرة لا تملكها (نوع، مستدير، داكن).
ترتبط الأخطاء المحتملة في استخدام الأشكال القصيرة والكاملة من الصفات باستخدامها في جملة واحدة.
يجب استخدام الصفات المتجانسة في جملة واحدة إما بشكل قصير أو كامل. لا يمكنك أن تقول: كان الشاب طويل القامة وسيمًا وحسن التربية.
الخيارات الصحيحة: كان الشاب طويل القامة ووسيمًا وحسن التربية.أو: كان الشاب طويل القامة وسيمًا وذو أخلاق جيدة.
يجب الانتباه إلى الضغط في الأشكال القصيرة للصفات عندما تتغير حسب الجنس: أخضر، أخضر، أخضر، أخضر.
المتغيرات من أشكال درجات المقارنة بين الصفات.يستخدم الشكل المعقد للدرجة المقارنة بشكل رئيسي في أنماط الكتب: الأعمال العلمية والرسمية. (حل هذه المشكلة أصلي أكثر).
الشكل البسيط للدرجة المقارنة هو أكثر سمات الكلام العامية. (إنه أذكى وقدرة مني).
على العكس من ذلك، فإن الشكل البسيط لدرجة التفضيل للصفة هو كتابي بطبيعته. (أعظم التحولات، وأشد الاحتياطات)،والتعقيد هو سمة من سمات جميع أنماط الكلام (أشهر المواطنين، أكثر الأفلام المفضلة).
عندما يتم تشكيل مثل هذه الظروف، تنشأ المتغيرات الكتابية والعامية. شكل ظرف أكثر، أقل، قبل، التاليسمة خطاب الكتاب، الشكل أكثر، أقل، في وقت سابق، أبعد -عامية.
نماذج أكثرو أقلفي اللغة الروسية الحديثة، كقاعدة عامة، تشير إلى الكمية والحجم (الأشكال أكثر وأقللم يستخدم أبدًا بهذا المعنى تقريبًا).
-لها (أكثر جرأة، بدلا من ذلك، في وقت لاحق)تستخدم في خطاب الكتاب (في الأدبيات الرسمية والعلمية).
نموذج درجة المقارنة على -مهلا (كن جريئا، على عجل)أكثر ما يميز الخطاب العامي والشعري. شكل على -لهايبدو أكثر نشاطًا وإيجازًا، لذلك لإظهار الإجراءات الحاسمة، خاصة في الفريق، يستخدمون هذا النموذج: على سبيل المثال، التصرف بجرأة، تشغيل أسرع.
تشمل الأخطاء الأكثر شيوعًا في استخدام أشكال درجات المقارنة بين الصفات
ü الجمع في بناء واحد من صيغ التفضيل البسيطة والمعقدة للصفة: الفيلم الأكثر روعة، أجمل مدينة.يجب ان تكتب: الفيلم الأكثر إثارة للاهتمام (أو الأكثر إثارة للاهتمام)، أجمل مدينة (أو أجملها)؛
ü خلط صيغة التفضيل المركبة مع الضمير "الأكثر" (صيغة التفضيل المطلقة) ومع الظروف "أكثر" و"الأقل" (صيغة التفضيل النسبية): الحل الأكثر الأصلي(يجب: الحل الأكثر الأصلي.
المتغيرات من أشكال الصفات الملكية.صفات الملكية في -ov (-ev)، -in (-yn)تستخدم فقط في الأساليب العامية والفنية، على سبيل المثال: كمبيوتر مي شين، فطيرة أميوما إلى ذلك وهلم جرا. النماذج على -ina (ميشينا الكمبيوتر، فطيرة الأم)قديمة وغير مستخدمة حاليا.
الأسئلة والمهام
الجملة التي لا تتضمن صفة. هذا الجزء من الكلام لا ينفصل عن جزء مستقل آخر من الكلام - الاسم.
الصفة هي جزء مستقل من الكلام يدل على علامة كائن. يجيب على الأسئلة "ماذا؟"، "من؟" وفي الجملة غالبا ما يحمل وظيفة التعريف. الصفات تكمل الاسم وتصفه بدقة. وبدونهم يصعب فهم معنى الكلام.
وبالتالي، فإن الصفة تحدد الموضوع: الثلج الأبيض، النمط الملون، القرمزي. بمساعدة هذا الجزء من الكلام، من السهل وصف حدث مهم: حلم ملون، عطلة ممتعة، مناسبة سعيدة. الصفة يمكن أن تظهر الحالة بشكل صحيح: الصيف، الشاي الدافئ، المزاج البهيج. يساعد في وصف الشكل: كعكة مستديرة، طاولة مربعة، نمط مجسم. وكذلك الحجم واللون: سجادة طويلة، تنورة قصيرة، جينز ضيق، سماء زرقاء، بحر أزرق، زهرة حمراء.
تشير الصفة إلى الغرض من الشيء: غرفة نوم، خطاف صيد. لكن هذا الجزء من الكلام يمكن أن يشير أيضًا إلى انتماء الكائن: فستان الأم، سترة الأب. في هذه الحالة، الصفة تجيب على السؤال "من؟". هذا هو عدد الوظائف المختلفة للصفة!
تخيل ماذا سيحدث إذا تمت إزالة هذا الجزء من الكلام من اللغة. سوف يتحول الكلام إلى قائمة الإجراءات والأشياء. لن تفهم حتى نصف ما يريد المحاور قوله. بعد كل شيء، إذا لم تكن هناك صفات، فمن المستحيل أن ننقل أن الكأس ساخنة واليوم فاترة. ولن يكون هناك أيضًا خطاب شعري يتم فيه نقل المشاعر غالبًا عن طريق الصفات.
مصادر:
- لماذا الصفات مطلوبة؟
الصفة المترجمة من اللاتينية (nomen adiectivum) تعني حرفيًا مجاورًا، مجاورًا. إنه دائمًا مجاور للكلمة، ويشير إلى خصائص مميزة ويسمح لك بتمييز كائن ما عن عدد من الأشياء المشابهة.
الصفة هي جزء من الكلام يدل على علامات الأشياء ("الأمتعة الضخمة")، والحالات ("الحرارة المؤلمة")، والأحداث ("الحفلة")، والأشكال والمواضع ("دائرية"، "عمودية")، والمواعيد (" صياد السمك، "المدرسة") والعديد من الظواهر الأخرى في العالم المحيط. وبدون الصفات، ستكون اللغة رمادية ومملة ورتيبة.
يتم تقسيم جميع الصفات حسب المعنى إلى فئات معجمية نحوية وهي نوعية ونسبية وملكية.
تُظهر الصفات النوعية خصائص الكائن نفسه خارج علاقته بالأشياء الأخرى، والتي يمكن أن تظهر بدرجات متفاوتة من الشدة. يمكن أن تكون هذه خصائص فيزيائية أو كيميائية، فكرية، عقلية وغيرها من الخصائص: "مشرق"، "كبير"، ""، "أبيض"، "سيئ"، "مزاجي"، "متعب".
الصفات النوعية لديها درجة من المقارنة. الأولي أو النموذج يسمى الدرجة الإيجابية.
للمقارنة بين كائنين، يتم استخدام درجة المقارنة: "أخف"، "ألطف"، "أبسط"، "أكثر عضًا"، "أقل ضجيجًا".
مع صفات الجودة، يمكنك:
1) شكل الظروف في -o، -e: "خفيف" - "سهل"، "لحيق" - "رخامي"؛
2) لتشكيل أسماء مجردة باللواحق -ost، -ot-، -izn- ومع تثبيت صفري: "جريء" - "شجاعة"، "شديد الانحدار" - "انحدار"، "أزرق" - "أزرق"؛
3) تكوين كلمات تصغيرية ذات تقييم واضح: "النوع" - "النوع"، "الأبيض" - "البياض"، "العمل" - "العمل".
4) يتم دمج صفات الجودة مع التدابير: "زلق قليلا"، "بالكاد ملحوظ"؛
5) يمكن تشكيل الظروف منها بطريقة مسبوقة ولاحقة: "جديد" - "بطريقة جديدة"، "كلب" - "مثل الكلب"، "روسي" - "باللغة الروسية".
تدل الصفات الموصولة على خصائص كائن من خلال ارتباطه بكائن أو فعل آخر: "القفل" - "الباب" - "الباب"، "المرتبة" - "تضخيم" - "قابل للنفخ".
يمكن أن تكتسب العديد من الصفات النسبية معنى نوعيًا مرادفًا للصفات النوعية الأخرى: "باب حديدي" - "إرادة حديدية" (قوي)، "وشاح حريري" - "شخصية حريرية" (مرن).
بمساعدة صفات الملكية، من الممكن تحديد انتماء الكائن: "موظف أبي"، "عش الغراب"، "شبل بشري".
تؤدي إعادة التفكير في المعاني القديمة إلى غموض صفات الملكية، وهي تعمل بنشاط على تجديد صفوف الصفات النوعية والنسبية: "جحر الذئب" (الانتماء) - "معطف الذئب" (من الذئب) - "شهية الذئب" (جيد، حول شخص).
تلعب الصفات دورًا خاصًا في الخيال، حيث يمكن أن تكون وسيلة تعبيرية خاصة - صفة - والتأكيد على علامة شيء ما أو انطباع عنه، تعطي التعبير العاطفي والصور.
فيديوهات ذات علاقة
مصادر:
- قواعد اللغة الروسية. صفة
الصفة هي جزء من الكلام الذي يلعب دورا هاما في تكوين العبارات والجمل، ويعمل أيضا كوسيلة للتعبير الأكثر دقة عن الفكر ووصف خصائص الكائن أو الفعل.
سوف تحتاج
- كتاب قواعد اللغة الروسية
تعليمات
لا تخلط بين الصفات وأجزاء أخرى من الكلام. أدت عملية تطور اللغة الروسية إلى حقيقة أن بعض الصفات أصبحت أسماء. على سبيل المثال، تم تصنيف الكلمات مثل الغسيل والحمام والمخبز على أنها صفات. في الوقت نفسه، هناك عدد من الكلمات التي، اعتمادا على السياق، يمكن أن تكون بمثابة جزأين من الكلام. على سبيل المثال، الصم، مألوفة، الخ. التعريف غير الصحيح لجزء الكلام ودوره في الجملة يمكن أن يؤدي إلى أخطاء إملائية.
تغيير الصفات بشكل صحيح. ومن الجدير بالذكر أن القدرة على الانخفاض حسب الحالات والتغيير حسب الجنس والعدد متأصلة في الصفات إلى حد بعيد وليس في جميع لغات العالم. على سبيل المثال، في اللغة الإنجليزية، يمكن للصفات أن تشكل درجات المقارنة فقط. في اللغة الروسية، يتم تحديد جنس الصفة وعددها وحالتها من خلال الاسم الذي تشير إليه. على سبيل المثال، في عبارة "غيتار صوتي" تكون الصفة "أكوستيك" في الحالة الاسمية مؤنثة ومفردة. في عملية رفض العبارة حسب الحالة، يتم الحصول على أشكال الكلمات التالية: "الغيتار الصوتي"، "الغيتار الصوتي"، "الغيتار الصوتي"، "الغيتار الصوتي"، "الغيتار الصوتي". انتبه إلى حقيقة أن الصفة تجيب على نفس أسئلة الاسم ("من؟"، "من؟"، "من؟"، "من؟"، "عن من؟").
اكتب "لا" بشكل صحيح مع الصفات. يعد تهجئة "لا" في أجزاء الكلام باللغة الروسية من أصعب التهجئة في الفهم. الصفات ليست استثناء، لأنه لا توجد قاعدة واضحة "" أو "معا دائما" ومن الضروري فهم الفروق الدقيقة والانتباه إلى السياق. يتم كتابة حرف "لا" مع الصفات في الحالات التي، أولاً، لا يتم استخدام الكلمة بدون "ليس" ("مهمل"، "أخرق")، وثانيًا، يمكن استبدال الكلمة بمرادف بدون "لا" ("غير متزوج" - "خامل").
أيضًا، يتم كتابة "لا" معًا عند استخدام صفة مع كلمات تعبر عن الدرجة والقياس ("غرفة غير مريحة للغاية"). سيكون التهجئة المنفصلة عند استخدام جسيم بأسماء نسبية، صفات بالمعنى السلبي ("الملعقة ليست فضية")، مع الضمائر والأحوال السلبية ("ليست رائعة على الإطلاق"، "ليست مثيرة للاهتمام لأي شخص")، في وجود المعارضة ("ليست كبيرة بل صغيرة").
اكتب "n" و"nn" في الصفات بشكل صحيح. للقيام بذلك، تذكر القواعد: "-an"، "-yan"، "-in" مكتوب "n" ("، حار")، باستثناء الكلمات "القصدير، الخشب، الزجاج"؛ في اللواحق "-onn"، "-enn" مكتوب "nn" ("متحمس، نافذة")، باستثناء كلمة "عاصف".
مقالات ذات صلة
