Խոսքի թերապիայի պարապմունքներ ձմեռային. Խոսքի թերապիայի դասի ամփոփում միջին խմբում «Ձմեռ
Օրգ. պահը՝ հիմա նա, ով կարող է նշել ձմռան 2 նշան, կնստի.
Հիմնական մասը՝ Գուշակիր, թե ով է եկել մեզ այսօր այցելելու։
Փափկամազ բշտիկ
Սպիտակ փոքրիկ պոչը,
Ծառի տակ նստած
Նա շարժում է ականջները: Նայում ենք նրա պոչին, երկար ականջներին, թե ինչ փափկամազ է։
Ես փորում եմ, ես թիակով ձնագնդի եմ փորում,
(մենք ընդօրինակում ենք թիակով փորելը) Ես ձյունից մի փոքրիկ տուն կկառուցեմ։
(Ձեռքերդ գլխից վեր՝ տանիքի տեսքով) Ես դրա մեջ կկտրեմ և՛ պատուհանները, և՛ դռները,
(առաջին ձեռքերը միմյանց հակառակ հորիզոնական, ապա ուղղահայաց) Ես կմաքրեմ ուղիները և ցողեմ դրանք ավազով:
(Մենք ափերով շոյում ենք սեղանը, մի պտղունց շաղ տալիս) Եվ ես կասեմ նապաստակին. «Արի ապրիր ինձ հետ»:
(ինդեքս և միջին մատներըՆապաստակի ականջների պես, մենք ափերով նշան ենք անում) Մենք, փոքրիկ նապաստակ, ընկեր կլինենք ձեզ հետ:
(Յուրաքանչյուր բառի համար ափերը ողջունում են միմյանց) Fluff Bunny-ը ծնվել է վերջերս և երբեք ձմեռ չի տեսել: Պատմենք նրան ձմռան մասին (կրկնում ենք խմբում նախապես մշակված ձմռան նշանները): Իսկ ի՞նչ են այս սպիտակ բմբուլները, որոնք թափվում են երկնքից։ (ձյան փաթիլներ)
Շնչառական վարժություններ «Ձյան փաթիլներ».
Ձյան փաթիլները պտտվում են, ձյան փաթիլները թռչում են,
Ձյան փաթիլները ցանկանում են իջնել գետնին:
Ձմռան սառցե քամուց մենք ամբողջովին սառել ենք մեր լեզուն։ Եկեք մի քիչ տաքացնենք նրան։
Հոդային մարմնամարզություն
«Ձյունը մաքրում»՝ լեզուն վերին ատամներով «սանրում».
«Ճանապարհը հարթել». վերին ատամներդ լեզվիդ ԱՅՈ վանկով ծեծիր:
«Սլայդ»՝ լեզվի ծայրը հենվում է ստորին ատամների վրա, հետևի կամարները՝ սահիկի նման:
«Սահնակը սահում է բլրի վրայով». «Բլուր» դիրքում մենք վերին ատամներով «սանրում ենք» լեզվի հետույքը։
«Թեյ խմելու»՝ հաշվելիս լեզուն բռնեք բաժակի տեսքով, դրեք բերանը և փչեք (ձայն Շ):
«Համեղ մեղր». լայն լեզվով լիզե՛ք վերին շրթունքդ վերևից ներքև։
Առնչվող բառեր. Զրույց «Fluff» նապաստակի անվան մասին (խնդրի արտահայտություն). ինչու՞ մայր նապաստակն այդպես անվանեց նապաստակին: Ուսուցիչը բացատրում է, թե ինչ փոխկապակցված բառեր են և «փափկամազ» բառի համար ընտրում է մյուսները՝ փափկամազ, բաճկոն, բաճկոն և այլն:
Հետաքրքիր է, «ձյուն» բառը հարակից բառեր ունի՞: Երեխաներն ինքնուրույն ընտրում են ձյուն բառի հետ կապված բառեր (ձնագնդի, ձնագնդիկ, ձնեմարդ, Ձյունանուշ, ձնառատ, ձնծաղիկ, Ձյունանուշ, Սնեժանա...):
Տանը խնդիր է դրված գտնել «սառնամանիք» բառին առնչվող բառեր։
Ֆիզմնուտկա:
Մեր Ֆլաֆֆին լրիվ սառել է նման ձյունառատ խոսակցություններից, արի միասին մի քիչ տաքանանք։ Ի՞նչ հրաշալի տոն ենք ունենում ձմռանը։ ( Նոր Տարի) Իսկ հետո ո՞վ է գալիս մեզ մոտ։ (Հայր Ֆրոստ):
Մի սառեցրու մեզ, Ձմեռ պապ։
Արի՛, բոլորը քթդ բռնեն։
Պետք չէ, որ մենք մեր գլուխը ծեծենք։
Դե, բոլորը բռնեցին իրենց ականջները:
Ոլորված ու շրջված
Այսպիսով, ձեր ականջները տաքանում են:
Նրանք թակեցին իմ ծնկներին,
Նրանք օրորեցին իրենց գլուխները,
Փաթաթված ուսերին
Եվ նրանք մի փոքր խորտակվեցին:
Ձայնային վերլուծություն (Տկաչենկոյի մեթոդով դեկորատիվ փրփուրից ձայնավոր հնչյունների առանձին տեսողական մոդելներով երեխաները սեղմում են դրանց վրա և երգում.
Նապաստակը բղավում է. «Էէէ»։ «Օօհ», ոռնում է գայլը:
Խաղ «Գուշակիր, թե ով է երգում».
Ինչպե՞ս կարող են գայլն ու նապաստակը միասին երգել։ (փոխանակեք հնչյունները):
«Բռնել ձայնը բառերի սկզբում» - ցույց տալ պատկերակը: Օրինակ բառեր՝ բադ, փողոց, անկյուն, ածուխ, ձկնորսական գավազան, ընթրիք, հանգույց, փեթակ, Իրա, Իգոր, ուռենու, անուն, հիրիկ, սառնամանիք, կայծ։
«Ձյուն» բացօթյա խաղ (պարզ նախադրյալների գործնական յուրացում, ուշադրության զարգացում).
Ձյուն տոնածառի վրա (ձեռքերը միացրեք գլխից վեր)
Ձյուն ծառի տակ (նստել)։
Ձյուն բլրի վրա (ձեռքերը միացրեք գլխի վերևում):
Ձյուն բլրի տակ (նստել)։
Եվ արջը քնում է որջում (ափերը այտի տակ):
Հանգիստ, հանգիստ, մի՛ աղմկիր։ (երեխաները փախչում են, և արջը բռնում է նրանց):
Ամփոփել:Ո՞վ եկավ մեզ մոտ: Տարվա ո՞ր ժամանակի մասին ենք պատմել Ֆլաֆֆիին: Ի՞նչ բառեր կան: Եկեք հրաժեշտ տանք Պուշոկին և հրավիրենք նրան նորից այցելել մեզ։
Անվանակարգ՝ մանկապարտեզ, դասի նոտաներ, GCD, լոգոպեդի դասընթացներ
Վերնագիր՝ «Ձմեռ» թեմայով լոգոպեդիայի ենթախմբի դասի ամփոփում.
Պաշտոնը՝ լոգոպեդ ուսուցիչ
Աշխատանքի վայրը՝ MADOU No 39, Տոմսկ
Գտնվելու վայրը՝ Տոմսկ քաղաք
Խոսքի թերապիայի դասի ամփոփում թեմայի շուրջ
"Ձմեռ։ Ձմեռային զվարճանք»:
(Ավելի հին խոսքի թերապիայի խումբ)
Լակինա Ալինա Վլադիմիրովնա, ուսուցիչ-լոգոպեդ MBDOU
«Մանկապարտեզ «Baby»
Ուղղիչ կրթական նպատակներ.
Ձմեռային և ձմեռային զվարճանքի մասին երեխաների գիտելիքների ընդհանրացում և հստակեցում.
Բառ-գործողությունների, բառ-հատկանիշների միջոցով բառապաշարի ակտիվացում և ընդլայնում. Լեզվական իմաստի զարգացում հարակից բառերի ձևավորման միջոցով:
Համահունչ խոսքի զարգացում («Ձմեռ. Ձմեռային զվարճանք» դասի թեմայով նախադասությունների կազմում, դեֆորմացված նախադասության ուղղման աշխատանքում իմաստային կապերի հաստատում):
Խոսքի քերականական կառուցվածքի կատարելագործում, շեղման և բառակազմության հմտության զարգացում (հարաբերական ածականների ձևավորում, կատարյալ բայերի ձևավորում, անցյալ ժամանակով, իգականօգտագործելով «for-» նախածանցը; գոյականների փոքրացուցիչ ձևերի ձևավորում «-ets», «-its», «-ok», «-ochk-» վերջածանցներով. Գոյականների օգտագործումը սեռական դեպքում; խոսքում հարակից բառերի ընտրություն և օգտագործում):
Լսողական և տեսողական ուշադրության, ընկալման, հիշողության զարգացում:
Խոսքի լսողության զարգացում.
Երկխոսական խոսքի զարգացում.
Զարգացնել սեփական գործողությունները մեկնաբանելու, վարժության կատարման մասին բանավոր հաշվետվություն տալու և բանավոր և տրամաբանական ընդհանրացումներ անելու կարողությունը:
Անձնական որակների զարգացում՝ ակտիվություն, հետաքրքրասիրություն, անկախություն, ձեռք բերված գիտելիքները ինքնուրույն գործունեությամբ կիրառելու կարողություն, ինքնագնահատականի և ինքնավերլուծության ունակության զարգացում։
Ուսումնական գործունեության համընդհանուր նախադրյալների մշակում` մեծահասակին լսելու և նրա հրահանգներին հետևելու կարողություն:
Դասերի նկատմամբ կայուն հետաքրքրության ձևավորում, նախաձեռնողականություն, ակտիվ աշխատանքի ցանկություն, որոշումներ կայացնելու անկախություն:
Խթանել սեր և հարգանք ռուսաց լեզվի նկատմամբ և ուշադրություն սեփական խոսքի նկատմամբ:
Մագնիսական տախտակ, մագնիսներ, ծրարներ հանելուկներով, շնորհանդես, բացակայող մասերով ձնեմարդկանց նկարներ, գունավոր մատիտներ, «կախարդական ձնագնդի» (բամբակ):
Դասի առաջընթաց.
1. Կազմակերպչական պահ.Երեխաները ներս են մտնում և բարևում: Նրանք զբաղեցնում են իրենց տեղերը սեղանի շուրջ:
2. Թեմայի ներածություն. Լոգոպեդ. Տղաներ, հիմա ես ձեզ մի հանելուկ կասեմ. Ուշադիր լսել։«Ես մաքրեցի արահետները և զարդարեցի պատուհանները։Նա ուրախություն տվեց երեխաներին և նրանց սահնակով քշեց»:Տարվա ո՞ր ժամանակի մասին է այս հանելուկը։(Ձմռան մասին):
Իսկ այսօր դասարանում կխոսենք ձմռան մասին:
Տղերք, ասեք ձմռան նշանները: (Ձյուն, ցուրտ, ցրտահարություն, բուք, ցուրտ, փոշի):
Լավ արեցիր։3. Հարաբերական ածականների ձևավորում.
Լոգոպեդ. Ես ուզում եմ լսել, թե էլ ի՞նչ գիտեք ձմռան մասին: Ասա ինձ, ինչպիսի եղանակ կարող է լինել ձմռանը:
Լոգոպեդն առաջարկում է տարբերակներ. Եթե դրսում ձյուն է գալիս, ապա եղանակը... (ձյուն է);
-Եթե սաստիկ սառնամանիք է, ապա ինչպիսի՞ն է եղանակը։ (ցրտաշունչ)- Եթե բուք է, ինչպիսի՞ եղանակ է: (բուք)-Իսկ եթե հաճախակի բուք է լինում, ի՞նչ ձմեռ է: (բուք)- Եթե փողոցում ուժեղ քամի, շատ ցուրտ է, և ասում են՝ դրսում ցուրտ է, ցուրտ է, հետո եղանակն ինչպիսի՞ն է։ (սառցե)4. «for» նախածանցով իգական սեռի անցյալ ժամանակի կատարյալ բայերի ձևավորում։ Դիդակտիկ խաղ«Ի՞նչ արեց ձմեռը»:Լոգոպեդ. Տղերք, եկեք պատուհանից դուրս նայեք: (Երեխաները ոտքի են կանգնում): Առավոտ շուտ արթնացա, նայեցի պատուհանից ու զարմացա. Ի՞նչ արեց Զիմուշկա-ձմեռը:
Ձմեռը եկավ սառնամանիքներով և վերջ... – (սառեց):
Կավիճի ձնաբուք և բոլոր ուղիները - (ավլված) . Գետը ծածկված էր սառույցով և ամբողջ... – (սառեցված ). Ձմեռը ձնաբուք կոչեց և վերջ... – (սկսել եմ): Ճանապարհների վրա ձյան փոշին ամբողջն է…–(Ես խառնեցի այն ).5. Գոյականների փոքրացուցիչ ձևերի ձևավորում.
Դիդակտիկական խաղ «Անվանիր այն սիրով»:
Խոսքի թերապևտ. Թեև ձմեռը սառեց և ծածկեց ամեն ինչ, մենք սիրում ենք այն և քնքշորեն ինչպե՞ս ենք այն անվանում: (Զիմուշկա):
Սառեցում - (սառնամանիք) . Սառույց - (սառույց): Ցուրտ - (սառչել): Ձյան փաթիլ - (ձյան փաթիլ ). Ձյուն - (ձնաբուք) 6. Շնչառական վարժություններ.Խոսքի թերապևտ. Ձմռանը հաճախ սառը քամի է փչում, և ուրախ ձյան փաթիլները թռչում են երկնքում:
«Ձմեռային քամին փչեց և ձնագնդի թռավ:
Ձյուն, ձյուն, սպիտակ ձյուն, ծածկում է բոլորիդ»:
Ես քեզ կդարձնեմ սառը զեփյուռ, իսկ դու ինձ կօգնես փչել ձյան փաթիլների վրա։ (Ձյան փաթիլներ է տալիս): Գիտե՞ք ինչպես ճիշտ փչել։ Խնդրում եմ, ասեք ինձ, թե ինչպես դա պետք է արվի:
Երեխաներն ասում են. Մենք խորը ներշնչում ենք քթով, առանց ուսերը բարձրացնելու: Արտաշնչելիս այտերը դուրս մի՛ հանեք։ (Երեխաները փչում են ձյան փաթիլի վրա. Ձյան փաթիլը ընկած է ափի վրա: )
Հիմա եկեք տաքացնենք մեր ձեռքերը: Եկեք տաք օդ փչենք: (Երեխաները «տաքացնում են» իրենց ձեռքերը):
7. Կապակցված բառերի ձևավորում. Խաղ «Ասա բառը».Լոգոպեդ. Ձմռանը շուրջբոլորը ծածկված է սպիտակ փափուկ ձյունով։ Տղերք, եկեք խաղանք «ձյուն» բառի հետ։
(Լոգոպեդը կարդում է բանաստեղծություն, իսկ երեխաները ավելացնում են «ձյուն» բառի հետ կապված բառեր):
«Հանգիստ, հանգիստ, ինչպես երազում,Ընկնում է գետնին... (Ձյուն .) Փետուրները դեռ սահում են երկնքից -
Արծաթե... (Ձյան փաթիլներ) Արահետների վրա, մարգագետնում
Ամեն ինչ ընկնում է... (Ձնագնդի. ) Ահա մի քանի զվարճանք տղաների համար -
Ավելի ու ավելի ուժեղ... (Ձյուն.) Բոլորը վազում են մրցավազքում
Բոլորը ցանկանում են խաղալ... (Ձնագնդիներ .) Ինչպես կրել սպիտակ բաճկոն
հագնված... (Ձնեմարդ. ) Մոտակայքում կա ձյան պատկեր.
Այս աղջիկը - ... (Ձյունանուշ .) Ձյան մեջ, նայիր -
Կարմիր կրծքով... (Ցուլֆիններ .) Ինչպես հեքիաթում, ինչպես երազում,
Զարդարեց ամբողջ երկիրը... (Ձյուն .)»
Լոգոպեդ. Քանի՞ հարազատ ունի «ձյուն» բառը: Կրկին հիշենք հարակից բառերը. (Երեխաները զանգում են):
8. Ֆիզկուլտուրայի րոպե. Խոսքի թերապևտ. Երեխաներ, բոլորը կանգնած են շրջանակի մեջ, Սկսեք ձեր ֆիզիկական դաստիարակության րոպեն:(Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ): «Ձմեռը վերջապես եկավ,Երեխաները ձեռքերը տարածում են կողքերին Տները սպիտակեցին, ձեռքերը ծալեք նրանց գլխին Դրսում ձյուն է գալիս, Տեղափոխեք ձեռքերը վերևից ներքև Դռնապանը ավլում է փողոցըԸնդօրինակել Մենք սահնակով ենք քշում, Կծկվել, ձեռքերը առաջ մեկնել Սահադաշտի վրա մենք շրջաններ ենք գրում,Ձեռքերդ դրեք մեջքի հետևում և դանդաղ պտտվեք շուրջը Մենք լավ ենք դահուկ վարել,Ընդօրինակել Եվ մենք բոլորս ձնագնդի ենք խաղում:Ձնագնդի պատրաստում և նետում9. Հանելուկներ
Լոգոպեդ. Հիմա ես ձեզ կպատմեմ հանելուկներ ձմեռային զվարճանքի մասին, և դուք կռահեք դրանք:
Լոգոպեդը կարդում է. - Իմ նոր ընկերները և՛ փայլուն են, և՛ թեթև, Եվ նրանք ինձ հետ զվարթանում են սառույցի վրա, և չեն վախենում սառնամանիքից։ (Չմուշկներ)Երկու նոր երկու մետրանոց թխկի ներբան. Երկու ոտք դրեք նրանց վրա և վազեք մեծ ձյան միջով: (Դահուկներ )
Օ՜, ձյուն է գալիս։ Ես դուրս եմ բերում իմ ընկեր ձիուն։ Ես ձին տանում եմ բակով պարանով, Ես թռչում եմ բլրի վրայով և հետ եմ քաշում: (Սահնակ)
Նրանք ինձ չեն մեծացրել, նրանք ինձ ձյունից հանել են: Քթի փոխարեն խելացիորեն գազար են մտցրել։ Աչքերը ածուխ են, ձեռքերը՝ հանգույցներ։ Սառը մեծ. Ով եմ ես? (Ձնեմարդ ) (Սլայդներ):
10. Գոյականների գործածությունը սեռական հոլովում . Դիդակտիկական խաղ «Ի՞նչ է նկարիչը մոռացել նկարել»:
Լոգոպեդ. Տղերք, ո՞վ է նկարել ձնեմարդին:
Երեխաներ. Նկարիչը նկարեց ձնեմարդ,
Լոգոպեդ. Ճիշտ է, նկարիչ, ով իսկապես սիրում էր ձմեռային նկարներ նկարել: Բայց մի օր նկարիչը որոշեց նկարել ձնեմարդ եղբայրներին, բայց նա շտապում էր և ամեն ինչ չավարտեց։ Եկեք օգնենք նկարչին. վերջացրեք ձնեմարդիկներին նկարելը և պատմեք մեզ այդ մասին:
Նստեք սեղանի շուրջ և ընտրեք նկարներ:
( Յուրաքանչյուր երեխա խոսում է այն մասին, թե ինչ է պատրաստվում անել և լրացնում է նկարը:)
«Իմ ձնեմարդը չունի... (դույլ, ավել, քիթ, աչքեր, ձեռքեր): Ես կավարտեմ նկարչությունը...»:(Լոգոպեդը գովում է երեխաներին և նկարներ ցուցադրում մագնիսական տախտակի վրա):11. Եզրափակիչ մաս.Լոգոպեդ. Մեր դասը մոտենում է ավարտին: Հիշենք, թե ինչ արեցինք այսօր, ինչի՞ մասին խոսեցինք։
(Երեխաները ձեռքից ձեռք փոխանցում են «Կախարդական ձնագնդի» և պատասխանում):Լոգոպեդ. Մեր դասն ավարտված է: Շնորհակալություն ուշադրության համար։Վերացական
ենթախմբի լոգոպեդական նիստ
մտավոր հետամնացություն ունեցող աշակերտների համար 1-ին դասարան
«Ձմեռ» բառապաշար
Կազմեց: Ստեփանովա Ալեքսանդրա Վլադիմիրովնա,
ուսուցիչ-լոգոպեդ MBOU
Վ.Վոլոչեկ
2016.
Լեքսիկական թեմա. "Ձմեռ"
Դասի տեսակը՝ համակցված դաս «նոր գիտելիքների բացահայտում (DK) և նոր հմտությունների ձևավորում»
Թիրախ: պայմաններ ստեղծելու համարՁմեռային թեմայով պատկերացումների ընդլայնում շրջակա իրականության մասին. բառապաշարի հարստացում; մտածողության, հիշողության, ուշադրության ճանաչողական ոլորտի զարգացում:
Դասի ուսումնական նպատակները.
Ամրապնդել և ընդլայնել պատկերացումները ձմռան մասին:
Ուղղիչ և զարգացնող առաջադրանքներ.
նպաստել ուսանողների խոսքի զարգացմանը.
բառապաշարի հարստացում (բառեր՝ քողարկում, ձմեռում, ձնաբուք, ձյուն, սնուցող, ձեռնոցներ, ձեռնոցներ)
զարգացնել ուսանողների տեսողական և լսողական ընկալումը.
զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտություններ;
զարգացնել հոդակապային շարժիչ հմտություններ;
խթանել մտավոր գործողությունների զարգացումը` վերլուծություն-սինթեզ, համեմատություն, ընդհանրացում;
նպաստել կամավոր ինքնակարգավորման զարգացմանը.
Ուսումնական առաջադրանքներ.
զարգացնել դրական վերաբերմունք ուսումնական գործունեության նկատմամբ.
մշակել կոկիկություն;
զարգացնել հմտություններկրթական փոխազդեցություն՝ աշխատանք զույգերով( արձագանքել ուսուցչի հրահանգներին, լսել ընկերոջ պատասխանները);
բարձրացնել սովորելու մոտիվացիան, կիրառել ինքնագնահատման և հասակակիցների գնահատման հմտությունները.
նպաստել ամբողջական անհատականության ձևավորմանը.
Պլանավորված արդյունքներ.
Անձնական UUD:
հետաքրքրություն ցուցաբերել նոր գիտելիքներ և հմտություններ սովորելու նկատմամբ.
հետաքրքրություն լուծման մեթոդի և գործողության ընդհանուր մեթոդի նկատմամբ.
գնահատեք ձեր գործունեությունը գործունեության մեջ.
կիրառել գործարար համագործակցության կանոնները, համադասարանցիներին աջակցություն և օգնություն ցուցաբերելու ցանկություն.
ժամանակավոր ներկայացուցչությունների ձևավորում;
այլ մարդկանց հետ շփվելու և տպավորություններով կիսվելու կարողության զարգացում.
Metasubject UUD:
Ճանաչողական UUD:
ձեռք բերել նոր գիտելիքներ; գտնել հարցերի պատասխաններ՝ օգտագործելով ձեր կյանքի փորձը և դասարանում ստացված տեղեկատվությունը.
մշակել ստացված տեղեկատվությունը. համատեղ աշխատանքի արդյունքում եզրակացություններ անել.
համեմատության, վերլուծության, սինթեզի տրամաբանական գործողությունների յուրացում։
Կարգավորող UUD:
կրթական գործունեությունը պլանավորելու, վերահսկելու և գնահատելու կարողության զարգացումը՝ առաջադրանքին և դրա իրականացման պայմաններին համապատասխան.
կրթական գործունեության հաջողության/ձախողման պատճառները ընդունելու կարողության զարգացում.
ուսումնական տարածք կազմակերպելու, կրթական գործունեության մեջ կազմակերպվելու ունակության ձևավորում.
անհրաժեշտ գործողությունների հաջորդականության կատարում.
գործողության մեթոդի և արդյունքի համեմատություն տվյալ ստանդարտի հետ.
հմտությունվերլուծել ձեր սեփական աշխատանքը, գտնել սխալներ և պարզել դրանց պատճառները:
Հաղորդակցական UUD:
բարի կամքի և հուզական արձագանքման զարգացում
կրթական համագործակցության մեջ հաղորդակցման հմտությունների ձևավորում
համատեղ գործունեության մեջ գործառույթների և դերերի բաշխման շուրջ համաձայնության գալու, համատեղ գործունեության մեջ փոխադարձ վերահսկողություն իրականացնելու կարողության զարգացում.
Միջառարկայական կապեր. աշխարհը,Ռուսաց լեզու
Օգտագործված ռեսուրսներ.
Հայելի
Տրամադրության քարտեր
Քարտի խորհրդանիշներ «Հաջողության ծառ»
Համակարգիչ՝ շնորհանդեսով
Մոնիտոր, բարձրախոսներ
Տարրեր կիրառման համար
| Դասի փուլ | Ուսուցչի գործունեության բովանդակությունը | Ուսանողների գործունեության բովանդակությունը | Ձևավորվել է UUD |
| I. Կազմակերպչական և մոտիվացիոն պահ Թիրախ:սովորելու նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձևավորում, միմյանց նկատմամբ ընկերական վերաբերմունք | Դրական վերաբերմունքի մոտիվացիա Բարև տղաներ։ Այսօր մենք անսովոր դաս ունենք, տեսեք, հյուրեր ունենք։ Ողջույն ասա նրանց: Եկեք ժպտանք միմյանց և մի կտոր նվիրենք Լավ տրամադրություն ունեցեքշրջապատողներին | Ուսանողների ինքնակազմակերպում Ողջույն հյուրերին. | L2.1.; L4.5; K2.2 |
| II .Թեմայի վերաբերյալ գիտելիքների թարմացում. Ներածական մաս | Տղերք, նախորդ դասերին մենք խոսեցինք աշնան մասին, այն մասին, թե ինչպես են կենդանիները պատրաստվում ձմռանը: Տղերք, հիմա ո՞ր ամիսն է։ Տարվա ո՞ր ժամանակն է շուտով գալիս: Անվանեք ձմռան ամիսները Մոտենում է այդքան սպասված ձմեռը։ | Սեզոնների օրացույցի վերանայում. նոյեմբեր Ձմեռ Դեկտեմբեր Հունվար Փետրվար | L4.2; L2.2; L2.1; L4.4; K2.1; P1.5 |
| III . Գործնական գործունեություն. Ուղղիչ և զարգացման բլոկ Հոդային մարմնամարզություն | Մեր լեզուն, ինչպես բոլոր երեխաները, սիրում է խաղալ։ Արի խաղանք։ «Մեր լեզուն տեսավ, թե ինչպես էին երեխաները ձմռանը դրսում զվարճանում ու խաղում Հետաքրքիր խաղեր. Լեզուն էլ էր ուզում խաղալ 1. Լեզուն վախենում է ցրտից - սուր, լարված լեզուն կտրուկ դուրս է գալիս բերանից, որքան հնարավոր է, և արագ թաքնվում (6 անգամ): | Երեխաները նստում են հայելու դիմաց Կատարել հոդային մարմնամարզության վարժություններ | P1.1; P1.5 |
| Ուսումնական և ճանաչողական գործունեություն . Ֆիզիկական դաստիարակություն (ինքնամերսում) | Տղերք, ասեք, ձմռան ինչ նշաններ կարող ենք անվանել: Դիտեք ներկայացումը Տղաներ, եկեք հիմա ցույց տանք, թե ինչպես ենք մենք տաքանում ձմռանը ցրտից. Օ՜, սառնամանիք, սառնամանիք, սառնամանիք, Խայթում է այտերը Քիթս խայթում է Ականջները սեղմում է Կծկում է շուրթերը Ընկնում է մորթյա բաճկոնների տակ Տաքանալու համար նայեք Ամեն ինչ ճիշտ քսեք. Այտեր, քիթ, ականջներ, շուրթեր Նույնիսկ իմ մորթուց գոլորշի եկավ։ | (Պատասխանները հիմնված են ներկայացման սլայդների վրա) Շուրջբոլորը ծածկված էր ձյունով։ Ձնաբուքեր են փչում. Հաճախակի ձյան տեղումներ. Արևը քիչ է փայլում և չի տաքանում: Օրն ավելի կարճ է դարձել։ Անտառի կենդանիները հագնում են իրենց ձմեռային վերարկուները։ Ջերմության և քողարկման համար։ Որոշ կենդանիներ ձմեռել են: Կենդանիների համար դժվար է սնունդ ստանալ։ Ձմեռող թռչունները մրսեցին ու քաղցեցին։ Նրանք թռչում են ավելի մոտ մարդու բնակավայրին: Մարդիկ թռչունների սնուցիչներ են պատրաստում: Մարդիկ հագնում են նաև տաք հագուստ՝ տաք բաճկոններ և շալվարներ, գլխարկներ, ձեռնոցներ, շարֆեր, քանի որ դրսում ցուրտ էր։ Կծկեք այտերը, քիթը, ականջները, շուրթերը Այտերը, քիթը, ականջները, շուրթերը քսելը: | L2.1; L4.3; L2.2; P3.4 |
| IV փուլ. Մտավոր և փոխակերպող գործունեություն: | Մի տարօրինակ աստղ ընկավ երկնքից. Այն ընկավ ափիս ու անհետացավ։(ձյան փաթիլ) Գիտե՞ք ինչու է ձմռանը ձյուն գալիս: Ձմռանը ցուրտ է, ջրի կաթիլները սառչում են ամպերի մեջ և վերածվում ձյան փաթիլների։ Եկեք նայենք ձյան փաթիլներին, գտե՞նք երկու նույնական ձյան փաթիլներ: (ներկայացման սլայդ) Տեսեք տղերք, մեզ մոտ էլ են ձյան փաթիլներ եկել։ Եկեք փչենք նրանց վրա, և նրանք կպարեն: (երաժշտության հնչյուններ) Ինչպիսի ծիծաղելի մարդ Ճանապարհը հասցրե՞լ եք դեպի 21-րդ դար: Գազար - քիթ, ավելը ձեռքին, Վախենում է արևից և ջերմությունից: (ձնեմարդ) Գտեք տարբերությունները (սլայդ) Եկեք ձնեմարդ էլ սարքենք։ Նմուշի ցուցադրում. Տեսեք, թե ինչ մասերից է բաղկացած ձնեմարդը: Ի՞նչ կա նրա քթի վրա: Ինչի՞ց են պատրաստված նրա ձեռքերը: Ի՞նչ կա ձեր գլխին: Եկեք ձնեմարդ էլ սարքենք | Գտեք միանման ձյան փաթիլներ Ձյան փաթիլներ փչելը լարերի վրա Ձնեմարդ Գտեք նկարի տարբերությունները - կոշտուկներից; Գազար; Ձեռքերը ճյուղեր են; Դույլ Կատարել համատեղ դիմում | L4.3; L2.2; L4.4; P3.4; P3.5; P1.1; P1.5; K2.1; K2.4 |
| Վ փուլ. Ռեֆլեկտիվ գործունեություն. | 12. Դասի ամփոփում Դե, ձեզ դուր եկավ ձնեմարդ պատրաստելը: - Հիշո՞ւմ եք, թե ինչի մասին խոսեցինք դասարանում: - Ի՞նչ էինք մենք անում դասարանում: - Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել։ Ընտրեք նկար (արև, ամպ կամ ամպ) ընտրեք ամենամեծ ձյան փաթիլը, եթե ամեն ինչ ճիշտ եք արել: Միջին ձյան փաթիլ, եթե դժվարությունների հանդիպեք: Ամենափոքր ձյան փաթիլը, եթե շատ սխալներ եք թույլ տվել: | Պատասխանեք հարցերին, ընտրեք ձեր տրամադրությունը խորհրդանշող բացիկ (արև, ամպ կամ ամպ), ձեր կրթական գործունեության հաջողությունը (ձյան փաթիլ) | L1.1; L4.5; P1.1; P1.3; K2.2 |
Անիսիմովա Սվետլանա
Երկրորդ կրտսեր խմբում լոգոպեդական պարապմունքների ամփոփում. «Ձմեռային զբոսանք»
Ծրագրի բովանդակությունը:
Ամփոփել և համակարգել երեխաների գիտելիքները ձմռան և վայրի կենդանիների մասին.
Ակտիվացրեք բառարանը այս բառային թեմաներով.
Գոյականներից արական և իգական սեռի եզակի ածականների ձևավորում.
Ներդրեք նույն արմատով բառերը երեխաների ակտիվ բառարան «ձյուն»;
Ուժեղացնել օգտագործումը պարզ նախադրյալներ«Վ», "վրա", «տակ»;
Ածականների համաձայնություն գոյականների հետ սեռով, թվով;
Նպաստել խոսքի զարգացմանը շնչառություներեխաներին սովորեցնել աստիճանաբար, դանդաղ արտաշնչել բերանով ( «Եկեք փչենք ձյան փաթիլի վրա»);
Կատարել հոդակապային վարժություններ, զարգացնել ձեռքի շարժիչ հմտությունները;
Խթանել տեսողական և լսողական ընկալումը, ուշադրությունը, երևակայությունը, խթանել խոսքի ակտիվացումը.
Երեխաների մոտ զարգացնել բնական երևույթների գեղեցկությունը դիտելու ունակությունը.
Նպաստել դրական հուզական տրամադրության ստեղծմանը խումբ.
Սարքավորումներմուլտիմեդիա պրոյեկտոր, էկրան, նոութբուք, Microsoft Office PowerPoint շնորհանդես "Ձմեռ", « ձմեռային անտառ » - Տարբեր բարձունքների տոնածառեր ձյան մեջ, արջի խաղալիք, ձյան փաթիլներ, տոնածառեր՝ հագուստի կապիչներով
Նախնական աշխատանքդիտարկումներ, փորձ ձյան հետ; գրքերում նկարների, խաղալիքների, նկարազարդումների դիտում; ուսուցման շարժումներ և տեքստ խաղերի համար « Ձմեռային զբոսանք» , «Ինչպես ձյունը բլրի վրա…»;
Պլանավորել դասեր:
1. Կազմակերպչական պահ
2. Խաղ « Ձմեռային զբոսանք»
3. Զրույց՝ հիմնված նկարի վրա "Ձմեռ"
4. Շնչառական վարժություն «Եկեք փչենք ձյան փաթիլների վրա»
5. Հոդային մարմնամարզություն
6. Խաղ «Ո՞վ որտեղ է ապրում»:
7. Խաղ «Ինչպես ձյունը բլրի վրա…»
8. Խաղ «Ինձ խոսք տուր»
9. Հագուստի կապիչներով խաղալը.
10. Ամփոփելով.
Դասի առաջընթաց.
1. Կազմակերպչական պահ
Հիմա դրսում ձմեռ է
ցուրտ է դառնում։
Բայց մենք թքած ունենք սառնամանիքի վրա:
Մենք ձեզ հետ կգնանք զբոսնելու
2. Խաղ « Ձմեռային զբոսանք»
Ձմռանը շատ ցուրտ է - Երեխաները ձեռքերը խաչում են կրծքավանդակի վրա և թեթևակի թփթփացնում իրենց ուսերը ափերով
Բայց մենք ձեզ հետ կգնանք զբոսնելու - «Նրանք վազում են»ցուցամատը և միջին մատները ազդրերի վրա
Ես կհագնեմ մորթյա վերարկու - ափերդ ուսերից ցած անցիր կրծքիդ
Ես գլխարկ կդնեմ - Երկու ձեռքով շոյում է գլուխը
Ես կդնեմ շարֆ Եվ ևս մեկ թաշկինակ - Մի ափով շոյիր պարանոցը, մյուս ափը
Եվ հետո գեղեցիկ, տաք, փափկամազ,
Փոքրիկ ձեռնոցներ, որոնք ես կքաշեմ իմ ձեռքերի վրա - Մեկ առ մեկ շոյեք ձեռքերս, կարծես ձեռնոցներ հագնեք
Ու թեև փոքր եմ, բայց զգացել եմ երկարաճիտ կոշիկներ. նախ մի ոտքը դրվում է կրունկի վրա, հետո մյուսը
3. – Ահա մենք անտառում ենք:
Տարվա ո՞ր ժամն է պատկերված նկարում: (սլայդ թիվ 1)
Ինչպե՞ս գուշակեցիք։ (ձմռան նշաններ)
Ի՞նչ կարող եք ասել ձմռան մասին, եթե ձմռանը ցուրտ է: Ինչպիսի՞ն է ձմեռը: (ցուրտ)
Իսկ եթե դրսում ցրտաշունչ է, ինչպիսի՞ն է օդը: (ցրտաշունչ)
Եթե ձմռանը շատ ձյուն է գալիս, ի՞նչ ձմեռ է: (ձյունոտ)
Եթե սլայդը ծածկված է սառույցով, ապա ինչպիսի՞ սլայդ է այն: (սառցե)
Եթե ցերեկը ցուրտ է, ապա ո՞ր օրն է: (ցուրտ)
4. - Տեսեք, նորից ձյուն է գալիս: Օ՜, ձյան փաթիլ ընկավ իմ ափի վրա, մեծ, գեղեցիկ (սլայդ թիվ 2). Եվ ձյան փաթիլները թափվեցին ձեր ափերի վրա: Տեսեք դրանք։ Եկեք փչենք ձյան փաթիլների վրա: Մենք ներշնչում ենք քթով և արտաշնչում բերանով։ Մենք չենք բարձրացնում մեր ուսերը, մենք չենք փչում մեր այտերը:
Ինչ ձյան փաթիլներ: Ինչ են նրանք անում?
5. - Մենք քայլելու ենք անտառում
Եվ մենք կտեսնենք մի քանի կենդանիներ:
Ի՞նչ կենդանիներ կարելի է տեսնել անտառում ձմռանը: (նապաստակ, աղվես, գայլ, սկյուռ, արջ).
Հոդային մարմնամարզություն. (սլայդ թիվ 3-6)
1) վարժություն «Աղվես»- լեզվի շարժումը ձախից աջ.
2) վարժություն "Գագաթ"- լայն ժպտացեք և սեղմեք ձեր ատամները:
3) վարժություն «սկյուռ»- կտտացրեք ձեր լեզվին, ինչպես ընկույզները կրծող սկյուռը:
4) վարժություն «արջը որջում»- լայն լեզու դրեք ձեր ստորին շրթունքին:
6. Խաղ «Ո՞վ որտեղ է ապրում»: (սլայդ թիվ 7)
Ո՞վ է ապրում փոսում: (սկյուռ)
Ո՞վ է ապրում թփի տակ: (նապաստակ)
Ո՞վ է թաքնվել փոսում: (աղվես)
Ո՞վ է քնում որջում: (արջ)
Որտե՞ղ է նստում սկյուռը: (ծառի վրա)
Որտե՞ղ է թաքնվել նապաստակը: (թփի տակ)
Որտեղ է ապրում աղվեսը: (փոսի մեջ)
Որտե՞ղ է քնում արջը: (բջջում).
Եկեք սիրով կանչենք մեր կենդանիներին: (սկյուռիկ սկյուռ և այլն)
Հիմա կխաղանք մեր կենդանիների հետ։ Փակեք ձեր աչքերը և ասեք, թե ով է կորել: (արջը գնացել է)
7. – Տղերք, նայեք ձնակույտին: Ինչքան ձյուն է տեղացել (գործվածքի եզրը բարձրացված է, տեսանելի է քնած արջը). Այո, սա քնած արջ է: Որտե՞ղ է քնում արջը: Եկեք խաղանք արջի հետ:
Մի խաղ «Ինչպես բլրի վրա…»
Ինչպես բլրի վրա - ձյուն, ձյուն,
Եվ բլրի տակ `ձյուն, ձյուն,
Եվ ծառի վրա ձյուն է, ձյուն,
Եվ ծառի տակ `ձյուն, ձյուն,
Իսկ արջը քնում է ձյան տակ։
Հանգստացեք: Լռիր!
8. - Տղերք, եկեք խաղանք ձյուն բառի հետ: Ասա ինձ բանաստեղծության բառերը: (սլայդ թիվ 8)
Հանգիստ, հանգիստ, ինչպես երազում
Ընկնում է գետնին... (ձյուն).
Բոլոր փետուրները սահում են երկնքից
Արծաթե…. (ձյան փաթիլներ).
Ինչպես կրել սպիտակ բաճկոն
Հագնված... (ձնեմարդ).
Եվ ահա ձյան արձանիկը
Եվ նրա անունն է (Ձյունանուշ).
Ծառերի մեջ, նայեք
Կարմիր կրծքով... (ցուլֆինչներ).
Ահա մի քանի զվարճանք տղաների համար
Ավելի ու ավելի... (ձյուն).
Բոլորը վազում են մրցավազքում
Բոլորը ցանկանում են խաղալ... (ձնագնդիներ).
Ինչպես հեքիաթում, ինչպես երազում,
Զարդարեց ամբողջ երկիրը... (ձյուն).
Եկեք նորից ասենք այս խոսքերը և ուշադիր լսենք. Նրանցից յուրաքանչյուրն իր խոսքն ունի «ձյուն» (Երեխաները երգչախմբում կրկնել)
9. – Տղերք, տեսեք, սա ի՞նչ է։ (ծառի բույն)
Մեր տոնածառը հանկարծ տխուր դարձավ,
Նա թույլ տվեց, որ եղևնի թաթերն իջնեն:
Եկեք մեր տոնածառի համար ճյուղեր պատրաստենք։ (սլայդ թիվ 9)
Ի՞նչ ճյուղեր: (կանաչ, փշոտ, կարճ, փափուկ)
Ո՞ւր են ուղղված մեր մասնաճյուղերը: (ներքև)
Եվ հիմա ժամանակն է վերադառնալու մանկապարտեզ(գնա «ձյան մեջ», բարձրացնելով ձեր ծնկները):
10. Ամփոփում: Ձեզ դուր եկավ անտառում:
Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել։
Ձեզ դուր է գալիս ձմեռը:
Ի՞նչ եք սիրում անել ձմռանը:
Երեխաների գործունեության գնահատում.
Լոգոպեդիայի դասի նշումներ համար միջին խումբ.
Աշխատանքի վայրը՝ MKDOU մանկապարտեզ «Բերյոզկա» Լիստվենիչնի Կոնդինսկի շրջան Խանտի-Մանսի Ինքնավար Օկրուգ-Յուգրա
Առարկա:«Ձմեռային զվարճանք»
Նկարագրություն:Այս դասը նախատեսված է միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար: Կարող է հետաքրքրել ուսուցիչներին նախադպրոցական կրթությունև օգտակար ծնողների համար:
Թիրախ:խոսքի բառապաշարային և քերականական կառուցվածքի զարգացում
Առաջադրանքներ.
Ուսումնական:
Ընդլայնել ածականների բառապաշարը, բարելավել հարցին պատասխանելու կարողությունը՝ ո՞ր մեկը:
Գոյականները թվերի հետ համակարգելու ունակության բարելավում. բայերով գոյականներ
Հականիշ բառեր ընտրելու ունակության ձևավորում;
Գոյականների ձևավորում հոգնակիանվանական գործ
Ուղղիչ:
Նպատակային արտաշնչման բարելավում;
Տեսողական ուշադրության և ընկալման զարգացում; մտածողություն;
Խոսքի հետ շարժումների համակարգման զարգացում:
Ուսումնական:
Փոխադարձ օգնության, պատասխանատվության և բարի կամքի զգացում առաջացնելը:
Դասի առաջընթաց.
Կազմակերպչական պահ. Երեխաները կանգնած են աթոռների մոտ:
Լոգոպեդ ուսուցիչ.Նա, ով կնստի ու կպատմի ձյան փաթիլի մասին, ինչպիսի՞ն է այն։ (Երեխաների պատասխանները. սառը, գեղեցիկ, սպիտակ, ...)
Լոգոպեդ ուսուցիչ.Տղաներ, այսօր հյուր եկավ մեզ մոտ, բայց նրան տեսնելու համար հարկավոր է գուշակել հանելուկը.
Նա չի դաստիարակվել
Ձյունից պատրաստված,
Քթի փոխարեն խելացիորեն
Տեղադրեց գազար:
Նա սառը է և մեծ
Ով է նա?
(Ձնեմարդու պատկերը ցուցադրվում է էկրանին)
Լոգոպեդ ուսուցիչ.Իհարկե, դա ձնեմարդ է: Ավելի ուշադիր նայիր ձնեմարդուն և ասա ինձ, ի՞նչ ես կարծում, ինչպիսի՞ն է նրա տրամադրությունը։
- Ինչպե՞ս որոշեցիք: (Երեխաների պատասխանները)
Լոգոպեդ ուսուցիչ.Ճիշտ է, Ձնեմարդը ուրախ տրամադրություն ունի, և նա ուրախ է, որ դրսում իր ամենասիրած եղանակն է:
- Ո՞վ կարող է ինձ ասել, թե ինչու է Ձնեմարդը սիրում ձմեռը: (Երեխաների պատասխանները)
Լոգոպեդ ուսուցիչ.Ձմռանը դրսում ցուրտ է, իսկ տանը... (Երեխաների պատասխանները. ջերմություն)
Եվ նաև տաք է մեր այգում, ի՞նչ կարող է պատահել Ձնեմարդին: (Երեխաների պատասխանները. այն կարող է հալվել).
Լոգոպեդ ուսուցիչ.Ի՞նչ ենք մենք անում։ (Երեխաների պատասխանները)
-Կարծում եմ՝ գիտեմ, արի փչենք դրա վրա։ (Երեխաները փչում են ձնեմարդու վրա, իսկ էկրանին հայտնվում են ձյան փաթիլներ)
Լոգոպեդ ուսուցիչ.Երբ քամին փչում է ձյան փաթիլների վրա, բուք է առաջանում։ Մրսում. Տեսեք, թե որքան ձյան փաթիլներ կան, եկեք փչենք դրանց վրա և բուք ստեղծենք: (Երեխաները փչում են ձյան փաթիլների վրա).
- Ձյան փաթիլները շատ էին, ձյունը տարավ ձյան փաթիլների մի մասը, և նրանք մնացին. (Երեխաների պատասխանները. բավարար չէ)
-Ո՞վ կարող է հաշվել քանի ձյան փաթիլ:
-Ուշադիր նայիր ձյան փաթիլներին և փորձիր գտնել նույնը:
Լոգոպեդ ուսուցիչ.Ձնեմարդին շատ դուր եկավ, որ դու խնամում ես նրա մասին - փչեցիր նրա վրա, որ չհալվի, ու նրա համար բուք սարքեցիր։ Եվ նա ձեզ համար մի հետաքրքիր առաջադրանք է պատրաստել՝ «Գտեք այն, ինչ պակասում է»։
(էկրանին ցուցադրվում է առարկաների պատկերներով բացիկ՝ ձնեմարդ, Ձյունանուշ, ձյան փաթիլ)
Ուշադիր նայեք էկրանին. ո՞ւմ եք տեսնում:
- Քանի՞ Ձյունանուշ:
-Քանի՞ ձյան փաթիլ:
-Քանի՞ Ձյունանուշ:
-Ուրեմն ո՞վ է անհետ կորել։ (Երեխաների պատասխանները)
Տղերք, Ձնեմարդը ևս մեկ խաղ է պատրաստել մեզ համար։ Վեր կաց ոտքիդ և արի խաղանք։
(Ֆիզիկական վարժություններ, շարժումներ կատարել ըստ տեքստի)
Արի ընկեր, համարձակ եղիր ընկեր
Ձնագնդիդ գլորիր ձյան մեջ:
Նա կվերածվի հաստ գնդիկի
Եվ գունդը կդառնա ձնեմարդ:
Նրա ժպիտը այնքան պայծառ է
Երկու աչք, գլխարկ, քիթ, ավել։
Բայց արևը մի քիչ տաք կլինի,
Ավաղ, ձնեմարդ չկա։
Լոգոպեդ ուսուցիչ.Տղերք, Ձնեմարդը նորից շոգ է, մեզ դրսում է հրավիրում։ Ի՞նչ է պետք անել դրսում դուրս գալու համար: (Երեխաների պատասխանները. հագնվեք)
Լոգոպեդ ուսուցիչ.Ճիշտ է, դրսում ձմեռ է, այնպես որ դուք անպայման պետք է հագնվեք: Ինչ հագուստ ենք հագնելու:
(էկրանին ցուցադրվում է հագուստի պատկեր)
Տղերք, մի գլխարկը, մեկ մուշտակը, մեկ երկարաճիտ կոշիկները բավարա՞ր են մեզ բոլորիս։ (Երեխաների պատասխանները)
Այսպիսով, մեզ պետք է... (Երեխաների պատասխանները. գլխարկներ)
(էկրանին հայտնվում են հագուստի հավելյալ հավաքածուներ, երեխաները հոգնակի գոյականներ են կազմում, իմ.պ.)
Լոգոպեդ ուսուցիչ.Ի՞նչ ենք տանելու մեզ հետ դրսում.
(Դահուկների, սահնակների, չմուշկների և խաղալիքների պատկերը ցուցադրվում է էկրանին)
Ի՞նչ չենք վերցնի։ (երեխաները նշում են լրացուցիչ առարկաներ, դրանք անհետանում են մկնիկի սեղմումով)
Դե, պատրա՞ստ եք զբոսնելու։ Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ - եկեք գնանք զբոսնելու:
(էկրանին ցուցադրվում է դահուկով սահող տղայի պատկեր)
- Ինչ է նա անում? (Երեխաների պատասխանները. դահուկներ)
(սեղմելով մկնիկը, էկրանին հայտնվում է մեկ այլ տղայի պատկեր)
- Ի՞նչ են անում տղաները: (Երեխաների պատասխանները. տղաները դահուկ են գնում)
-Եկեք ցույց տանք, թե ինչպես են տղաները դահուկներով սահում:
(էկրանին ցուցադրվում է սահող աղջկա պատկերը)
(սեղմելով մկնիկը, էկրանին հայտնվում է մեկ այլ աղջկա պատկեր)
-Ի՞նչ են անում աղջիկները: (Երեխաների պատասխանները. աղջիկները սահում են)
-Փորձենք ցույց տալ, թե ինչպես են աղջիկները սահում:
(էկրանին ցուցադրվում է ձնագնդի խաղացող տղայի պատկեր)
Լոգոպեդ ուսուցիչ.Ի՞նչ է անում այս տղան։ (Երեխաների պատասխանները. նա ձնագնդի է խաղում)
(սեղմելով մկնիկը, էկրանին հայտնվում է ևս մի քանի երեխաների պատկեր)
- Ի՞նչ են անում տղաները: (Երեխաների պատասխանները. Նրանք խաղում են ձյան մեջ)
-Ցույց տվեք, թե ինչպես են տղաները ձնագնդի նետում:
Լոգոպեդ ուսուցիչ.Լավ արեցիր։ Ձնեմարդը իսկապես սիրում էր խաղալ և քայլել մեզ հետ, բայց ժամանակն է, որ նա վերադառնա իր ձմեռային անտառ: Նրան հրաժեշտ տա՞նք։ (երեխաները հրաժեշտ են տալիս ձնեմարդին)
Լոգոպեդ ուսուցիչ.Եվ ժամանակն է, որ ես և դու վերադառնանք. եկեք միասին ասենք՝ մեկ, երկու, երեք, մենք նորից խմբում ենք:
Լոգոպեդ ուսուցիչ.Ո՞վ եկավ մեզ մոտ: Ի՞նչ խաղեր էիր սիրում խաղալ Ձնեմարդու հետ: (Երեխաների պատասխանները)
Ենթախմբի լոգոպեդական դաս «Ձմեռային զվարճանք» բառապաշարային և քերականական կատեգորիաների ձևավորման թեմայով ներկայացում.
Թեմայի վերաբերյալ հոդվածներ
