Ռուսերեն ածական բառի ձևաբանական վերլուծություն. Ինչպես անել և ինչ է բառի մորֆոլոգիական վերլուծությունը

Ռուսաց լեզվի դպրոցի ուսումնական ծրագրի պարտադիր մասը խոսքի այլ մասերի ձևաբանական վերլուծությունն է: Աշակերտները դրան սկսում են ծանոթանալ տարրական դասարաններում, իսկ մինչև ավագ դպրոց հաճախ են հանդիպում նմանատիպ առաջադրանքներ։

Սահմանում

Մորֆոլոգիական վերլուծությունը որոշում է, թե խոսքի որ մասին է պատկանում տվյալ բառային միավորը և դրա հիմնական հատկանիշների նկարագրությունը:

Այս տեսակի առաջադրանքը որոշակի դժվարություն է առաջացնում դպրոցականների համար մի շարք պատճառներով.

1. Խոսքի մասերի մասին հստակ պատկերացումների բացակայություն կամ խոսքի մի հատվածի տարբերության ամբողջական/մասնակի անտեղյակություն:
2. Խոսքի յուրաքանչյուր մասի հետ կապված մորֆոլոգիական առանձնահատկությունների մեծ ծավալը հիշելու անհրաժեշտություն:
3. Բացի մորֆոլոգիայից, անհրաժեշտ է որոշել նաև նախադասության մեջ բառի շարահյուսական դերը, քանի որ դրա համար անհրաժեշտ է նախադասության անդամների մասին գիտելիքներ, որոնք երեխաները հաճախ շփոթում են խոսքի մասերի հետ:

Այսպիսով, սա ունիվերսալ գործիք է ռուսաց լեզվի տեսության մի քանի բավականին ընդարձակ բաժիններ պատրաստելու համար, այնպես որ նրանք չեն հրաժարվում դրանից, նույնիսկ չնայած դրա չափազանց գիտական ​​բնույթին և հետագա կյանքում պահանջարկի ամբողջական բացակայությանը:

Ինչ է մորֆոլոգիան

Այս առաջադրանքի առավելությունները հեշտ է տեսնել ցանկացած օրինակում:

Մորֆոլոգիական բնութագրերով բնութագրելու համար ձեզ հարկավոր է.

• որոշել խոնարհումը;
• անվանել տեսակը;
• նշեք ռեֆլեքսիվ բայ կամ ոչ ռեֆլեկտիվ;
• տրամադրություն;
• որոշել համարը (ցանկացած պահի);
• անհրաժեշտության դեպքում նշեք ժամանակը, անձը և սեռը.
• բնութագրել նախադասության մեջ շարահյուսական դերը.

Այլ կերպ ասած, դուք պետք է ամեն ինչ իմանաք բայի, նրա տեսակների, հոլովումների և տրամադրությունների մասին:

Մորֆոլոգիական վերլուծությունը եզակի սինթետիկ խնդիր է, որը միաժամանակ վարժեցնում է բոլոր թեմաները: Այն հեշտությամբ թույլ է տալիս բացահայտել աշակերտի գիտելիքների բացերը և ցույց է տալիս, թե որ թեման ժամանակին թերուսումնասիրվել կամ մոռացվել է:

Մեր երկրում ռուսաց լեզվի ուսուցման համակարգը հիմնված է նյութի աստիճանական բարդացման և խոսքի մասերի մասին արդեն ձևավորված պատկերացումների ընդլայնման վրա։

Այսպիսով, տարրական դպրոցում երեխաները սովորում են, թե ինչ է գոյականը, բայը և ածականը, խոսքի այս մասերից յուրաքանչյուրը ինչ հարցերի է պատասխանում և ինչ դեր ունի նախադասության մեջ: Մի քանի տարիների ընթացքում այս թեմաները հաստատապես հաստատվել և հղկվել են: Միևնույն ժամանակ, երեխաները սովորում են խոնարհումների և անկումների մասին և սովորում են ճիշտ նույնացնել դրանք: Եվ միայն դրանից հետո են սկսում սովորեցնել մորֆոլոգիական անալիզ անել։

Դրա տարրերը կարելի է ներմուծել արդեն 4-րդ դասարանում: Ի՞նչ է բառի ձևաբանական վերլուծությունը 5-րդ դասարանը սկսում է ամբողջությամբ ուսումնասիրել և կատարել: 6-րդ դասարանում երեխաներին ծանոթացնում են ածականների, բայերի, թվերի, դերանունների վերլուծությանը: 7-րդ դասարանում ուսումնասիրվում են մասնիկներն ու գերունդները, ինչպես նաև խոսքի մակդիրներն ու գործառական մասերը։

Կարևոր!Բայերի և խոսքի այլ մասերի ձևաբանական վերլուծությունը դժվար չէ միայն այն ուսանողների համար, ովքեր լավ են յուրացրել խոսքի այս կամ այն ​​հատվածին վերաբերող ողջ նյութը։

Ակնհայտ է, որ եթե ուսանողը չի հասկանում, թե ինչ են տրամադրությունները և ինչով են դրանք տարբերվում միմյանցից, ապա նա չի կարողանա բայի որակյալ և անսխալ վերլուծություն կատարել: Այս դեպքում խորհուրդ է տրվում կրկին դիմել դասագրքի այն գլուխներին, որտեղ լուսաբանվել են այս թեմաները։

Ստորև ներկայացված է ռուսաց լեզվի խոսքի անկախ մասերի աղյուսակը:

Ստորև մենք նշում ենք, թե ինչի վրա պետք է ուշադրություն դարձնեք յուրաքանչյուր դեպքում։ Գոյականի ձևաբանական վերլուծությունը պահանջում է անկումների և դեպքերի մանրակրկիտ իմացություն: Հենց այստեղ են երեխաները ամենից հաճախ սխալվում։

Նշում!Ռուսաց լեզվում կան տարբեր անուղղելի գոյականներ (բոց, դրոշակ), որոնց մասին պետք է գրել այսպես՝ նշելով անկումը։

Որոշ գոյականների թիվը որոշելիս կարող են առաջանալ որոշ դժվարություններ: Մենք հիշում ենք, որ ռուսաց լեզվում հավաքական գոյականները (ռագեր, դետվորա) միշտ ունեն միայն եզակի ձև և չեն կարող փոխվել թվերով կամ համակցվել հիմնական թվերի հետ (չես կարող ասել՝ երկու լաթի, ուսանողներ): Օգտակար է նաև հիշել գոյականների ընդհանուր սեռը (հանգիստ, պարզ...) և ուշադրություն չդարձնել –յա վերջավորությանը` հապճեպ նշելով իգական սեռը։

Դիտարկենք մի օրինակ՝ «Ըստ բակմի փոքրիկ շուն դեկորատիվ քայլում էր»։

1. Բակի շուրջը (ինչի՞ համար) - գոյական:
2. Սկիզբը զ. - «բակ». Արագ. նշաններ՝ նատ., անշունչ, մ.ռ., 2-րդ դաս. Ոչ փոստ. նշաններ. Ամսաթիվ. էջ, միավորներ
3. Բակի շուրջը։

Ածականի մորֆոլոգիական վերլուծությունը անհնար է առանց կատեգորիաների իմացության: Դուք պետք է աշխատեք դրա վրա այնքան ժամանակ, մինչև երեխան կարողանա անմիջապես անվանել, թե որ ածականն է իր առջև:

Հատուկ ուշադրության են արժանի բայական ածականները, որոնք մասնիկներից տարբերվում են նախածանցների բացակայությամբ և վերջածանցում միայն մեկ Ն գրությամբ (տրիկոտաժե, խաշած): Դրանք հաճախ (բայց ոչ միշտ) հարաբերական ածականներ են:

Օգտակար տեսանյութ՝ գոյականի ձևաբանական վերլուծություն

Ածականի մորֆոլոգիական վերլուծության օրինակ

«Նա դեկորատիվ շրջեց բակով փոքրփոքրիկ շուն»

1. Փոքր (ինչ?) - ածական:
2. Ղեկավար.զ. - "փոքր"։ Արագ. նշաններ՝ որակներ. Ոչ փոստ. նշաններ՝ ամբողջական, Իմ.պ., եզակի իգական
3. Փոքր։

Բայի ձևաբանական վերլուծություն կատարելիս պետք է հիշել խոնարհումների կանոնների բացառությունները և կարողանալ որոշել բայերի անցողիկ/անանցանելիությունը:

Մասնակի կամ գերունդի համար առաջադրանք կատարելիս սովորողները հաճախ թույլ են տալիս հետևյալ սխալը՝ նրանք փոխարինում են բայի տեսակը, որից կազմվում է մասնիկը: Օրինակ՝ ձախ - ձևավորվել է «հեռանալ» կատարյալ բայից (և ոչ «հեռանալ» կամ «գնալ»՝ անկատար ձև): Նման սխալներից խուսափելու համար կարևոր է ոչ թե «Ո՞րը» հարցը տալ: Ի՞նչ», և «Ի՞նչ արեցիր. Ինչ է նա արել? եւ այլն։ (ոչ այնքան էլ ռուսերեն, բայց դա վերացնում է տեսակների նույնականացման հետ կապված խնդիրները):

Ածականի մորֆոլոգիական վերլուծություն

Եթե ​​լիովին պարզ չէ, թե ինչպես վերլուծել մասնակիցները, խորհուրդ ենք տալիս դիտարկել ստորև բերված օրինակը:

«Ինձ արթնացրեց փողոցից բաց պատուհանից հնչող ձայները»:

1. Նրանք, ովքեր լսում են (ինչ են անում): Առաջացել է «լսել» բայից։
2. Ղեկավար.զ. - «հասնելով». Արագ. նշաններ՝ վավեր, ներկա, ոչ ընթացիկ, վերադարձ: Ոչ փոստ. նշաններ՝ հոգնակի
3. Լսողություն.

Մորֆոլոգիական վերլուծությունը նվազագույն խնդիրներ է առաջացնում: Քանի որ սա խոսքի անփոփոխ մաս է, կարևոր է միայն ճիշտ նշել թվանշանն ըստ արժեքի: Այս կատեգորիաները պետք է սովորել անգիր:

Նմուշ:

«Բակի շուրջը դեկորատիվ կերպովմի փոքրիկ շուն քայլում էր»

1. Decorously (ինչպես?) - adverb.
2. Գործողության նշան; միասնություն.
3. Չիննո.

Վերջերս հասանելի են դարձել էլեկտրոնային օգնության տարբեր ծառայություններ։ Այսպիսով, դուք կարող եք առցանց բառի մորֆոլոգիական վերլուծություն կատարել, բայց դրա համար անհրաժեշտ է այցելել պրոֆեսիոնալ և վստահելի էջեր: Բացի այդ, ավելի լավ է նախ ինքներդ կատարեք առաջադրանքը և օգտագործեք ինտերնետը որպես ստուգող մարմին:

Օգտակար տեսանյութ՝ մորֆոլոգիական վերլուծություն

Հուսով ենք, որ այն հարցը, թե ինչպես կատարել բառի ձևաբանական վերլուծություն, այլևս որևէ դժվարություն չի առաջացնի ձեզ: Մաղթում ենք ձեզ ուրախություն սովորելու մեջ:

հետ շփման մեջ

Ածականների վերլուծության պլան

Ածականների վերլուծության օրինակներ

Լողալուց հետո պառկեցինք հարավային արևից շոգ ավազի վրա(Նագիբին):

(Վրա)տաք (ավազ)

1. Ածական; նշանակում է առարկայի հատկանիշ, պատասխանում է հարցին (ավազի վրա) որ մեկը?
2. N. f. - տաք.
   տաք) և կարճ ձև ( տաք);
   Բ) Փոփոխական ձևաբանական առանձնահատկություններ. գործածվում է դրական աստիճանով, լրիվ ձևով, եզակի, արական սեռով, նախադրյալ դեպքում:

(սկսած)հարավային (արև)

1. Ածական; նշանակում է առարկայի նշան, պատասխանում է հարցին (արևից) որ մեկը?
2. N. f. - հարավային.
   Ա) Մշտական ​​ձևաբանական հատկանիշներ՝ հարաբերական ածական;
   Բ) Փոփոխական ձևաբանական առանձնահատկություններ. օգտագործվում է եզակի, չեզոք սեռի, գենետիկ դեպքում:
3. Նախադասության մեջ այն ծառայում է որպես սահմանում։

Բուլղարիան լավ երկիր է, բայց Ռուսաստանը լավագույնն է(Իսակովսկի).

լավ

1. Ածական; նշանակում է առարկայի հատկանիշ, պատասխանում է հարցին (երկիր) ինչ?
2. N. f. - լավ.
   Ա) Մշտական ​​ձևաբանական հատկանիշներ՝ որակական ածական; կան համեմատության աստիճաններ ( ավելի լավ) և կարճ ձև ( լավ);
   Բ) Փոփոխական ձևաբանական առանձնահատկություններ. օգտագործվում է դրական աստիճանով, կարճ ձևով, եզակի, իգական:

ավելի լավ

1. Ածական; նշանակում է օբյեկտի հատկանիշ, պատասխանում է հարցին (Ռուսաստան) ինչ?
2. N. f. - լավ.
   Ա) Մշտական ​​ձևաբանական հատկանիշներ՝ որակական ածական; որակական ածական; կան համեմատության աստիճաններ ( ավելի լավ), կարճ ձև ( լավ);
   Բ) Փոփոխական ձևաբանական բնութագրեր. օգտագործվում է համեմատական ​​աստիճանով (պարզ ձևով):
3. Նախադասության մեջ այն ծառայում է որպես նախածանցի անվանական մաս։

Առանց քրոջ խոսքերին պատասխանելու՝ Նիկիֆորը թոթվեց և թոթվեց ուսերը(Մելնիկով-Պեչերսկի).

(վրա)քույրեր (բառեր)

1. Ածական; նշանակում է առարկայի հատկանիշ, պատասխանում է հարցին (բառերով) ում?
2. N. f. - քույրեր.
   Ա) Մշտական ​​ձևաբանական առանձնահատկություններ. տիրապետող ածական;
   Բ) Փոփոխական ձևաբանական հատկանիշներ. գործածվում է հոգնակի, մեղադրական դեպքում:
3. Նախադասության մեջ այն ծառայում է որպես սահմանում։

Վարժություն թեմայի համար «3.3.4. Ածականների ձևաբանական վերլուծություն»

• 3.3.1. Ածական հասկացությունը. Ածականների ձևաբանական առանձնահատկությունները. Ածականների դասեր

Բառը որպես խոսքի մաս վերլուծելը ռուսաց լեզվի ամենադժվարներից մեկն է: Ածականը վերլուծելու համար պետք է լավ տիրապետել բոլոր քերականական կատեգորիաներին և դրանց առանձնահատկություններին և տարբերել մշտական ​​հատկանիշները փոփոխվողներից: Չնայած ածականը վերլուծելու ակնհայտ պարզությանը, կարևոր է հիշել բոլոր նրբերանգներն ու բարդ պահերը, քանի որ խոսքի այս մասի ձևաբանական վերլուծության մեջ է, որ հաճախ թույլ են տալիս սխալներ, որոնցից կարելի է հեշտությամբ խուսափել: Բայը համարվում է ամենադժվար վերլուծվողը, սակայն ածականի վերլուծությունն է, որ հղի է բազմաթիվ ծուղակներով։ Հիշեք ածականը որպես խոսքի մաս վերլուծելու բոլոր հատկանիշները, սովորեք ալգորիթմը և անպայման պարապեք կանոնավոր կերպով: Աստիճանաբար կնկատեք, որ գործնականում ձեզ համար անհասկանալի կետեր չեն մնացել, վերլուծությունը կատարվում է գրեթե ավտոմատ կերպով. Այնուամենայնիվ, մի մոռացեք կրկնակի ստուգել ամեն ինչ և նախ կատարեք աշխատանքը սևագրի տեսքով:

Ածականի վերլուծությունը որպես խոսքի մաս. պատրաստման կարևոր փուլեր և վերլուծության կանոններ

Երբ հարց է ծագում, թե ինչպես կարելի է վերլուծել ածականը որպես խոսքի մաս, նախ պետք է պատշաճ կերպով պատրաստվել աշխատանքին և հիշել վերլուծության ալգորիթմը:

1. Կատարեք վերլուծություններ հանգիստ միջավայրում, վերացրեք շեղումները: Հատկապես կարևոր է ճիշտ մտածելակերպ ձեռք բերել աշխատանքի համար, երբ մարզվում եք, տիրապետում եք տեխնիկային և հիշում եք դժվար պահերը:
2. Ձեռք բերեք հատուկ նոթատետր, որտեղ կգրեք ածականը կետ առ կետ վերլուծելու բոլոր նրբությունները։ Մի մոռացեք տրամադրել բոլոր կանոնները օրինակներով. այս կերպ դուք ավելի արագ կհիշեք նյութը, և սահմանումների և տերմինների մեջ շփոթություն չի լինի:
3. Դասընթացների համար ձեզ անհրաժեշտ կլինի առանձին նոթատետր։ Խնդրում ենք նկատի ունենալ. եթե դուք սովոր եք կանոնավոր կերպով ինքնուրույն վերլուծել առնվազն 2-3 ածական, ապա ձեզ համար շատ ավելի հեշտ կլինի կատարել մորֆոլոգիական վերլուծություն: Սա նվազագույն ժամանակ կխլի և թույլ կտա արագ և ճիշտ աշխատել ապագայում:
4. Միշտ առաջադրանքները նախևառաջ կատարեք նախագծի ձևով: Սկզբնական փուլում ավելի հաճախ ստուգեք ձեր նշումները, օրինակները և վերլուծության կանոնները:
5. Համոզվեք, որ հետևեք ածականը որպես խոսքի մաս վերլուծելու ալգորիթմին: Սրանից շատ բան է կախված, հաջորդականությունը պատահական չէ: Եթե ​​շփոթեք բառի ձևն ու սկզբնական ձևը, ապա կատեգորիաները նույնպես սխալ կսահմանվեն։
6. Ձեր գրառումներում ավելի հաճախ ընդգծեք, գրիչով և մատիտով բացատրություններ արեք և առավելագույն պարզության համար օգտագործեք գունավոր ֆլոմաստերներ:

Հիանալի է, եթե ամեն ինչ բարձրաձայն ասեք, երբ աշխատում եք, այս կերպ դուք կօգտագործեք հիշողության ավելի շատ տեսակներ:

Ածականի քերականական կատեգորիաների որոշումը որպես խոսքի մաս

Հիշեք մի քանի կետ, որպեսզի հետագայում միշտ կարողանաք ճիշտ վերլուծել ածականը որպես խոսքի մաս:

1. Վերցրեք երկու առանձին թուղթ կամ վերցրեք երկու էջ ձեր նոթատետրում: Մեկ էջում գրիր ամբողջ նախադասությունը քո ածականով, առանձին գրիր ածականն այն տեսքով, որով այն օգտագործվում է տեքստում։ Դրանով է, որ անհրաժեշտ է որոշել փոփոխական բնութագրերը:
2. Երկրորդ թերթիկը պետք է պարունակի ածականի սկզբնական ձևը: Օգտագործելով այս բառը, դուք կորոշեք բոլոր հաստատուն քերականական կատեգորիաները՝ ածականի կատեգորիա, համեմատության աստիճան, ձև (լրիվ կամ կարճ): Նախնական ձևը ստանալու համար անհրաժեշտ է ածականը դնել անվանական հոլովով, արական, եզակի:
3. Հիշեք, թե ինչպես ճիշտ որոշել ածականի դասակարգումը:

• Որակական ածականները ուղղակիորեն ցույց են տալիս առարկայի հատկանիշը, դրանք չեն կապում այն ​​այլ անձանց, գործողությունների կամ առարկաների հետ՝ բարձր խոտ, կապույտ ծաղիկներ, մեծ տերևներ.
• Օբյեկտի հատուկ հատկանիշը կարող է մատնանշվել մեկ այլ գործողության, առարկայի կամ անձի հետ նրա հարաբերության միջոցով: Այս դեպքում ածականը դասակարգվում է որպես հարաբերական: Ցանկացած հարաբերական ածական հեշտությամբ «բացվում է», երբ բառը փոխվում է և սահմանումից վերածվում հավելման, հանգամանքի և այլն: Օրինակ՝ ներքեւի բարձ - բարձ՝ պատրաստված ներքեւից, վաղվա համերգ՝ վաղը կայանալիք համերգ։
• Առարկայի պատկանելությունը կոնկրետ անձին նշվում է սեփականատիրական ածականների միջոցով: Դուք կարող եք հեշտությամբ պարզել դրանք՝ հարցնելով որի, որի, որի, որի.

Որակական ածականներն ունեն մի շարք տարբերակիչ հատկանիշներ, որոնցով դուք կարող եք ճանաչել դրանք:

• Որակական ածականները կարող են ունենալ կարճ ձև՝ բարձր - բարձրահասակ։
• Որակական ածականը կարող է համեմատության աստիճաններ ունենալ՝ բարձր - ամենաբարձր - բարձր - բարձր - ամենաբարձր:
• Որակական ածականները կարելի է զուգակցել աստիճանի մակդիրների հետ, չափել՝ չափազանց բարձր, շատ բարձր։

Հիշեք ածականների համեմատության աստիճանների ձևավորման առանձնահատկությունները. Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ միայն որակական ածականները կարող են ունենալ այս կատեգորիա:

• Ցանկացած օբյեկտի հետ համեմատության աստիճանը ցույց է տալիս համեմատության համեմատական ​​աստիճան. Համեմատական ​​աստիճանի ածական ունեցող շինարարության մեջ միշտ կարող եք փոխարինել երկրորդ գոյականով: Օրինակ՝ կեչն ավելի բարձր է - կեչն ավելի բարձր է, քան կեչը:
• Համեմատական ​​աստիճանի պարզ ձև են կազմում –she, -e, -ee վերջածանցների շնորհիվ։ Հնարավոր է նաև հավելյալ ձևավորում, երբ մեկ բառի երկու ձև ստանալու համար օգտագործվում են տարբեր արմատներ։ Օրինակ՝ լավն ավելի լավ է, վատը՝ ավելի վատ:

• Բարդ ձևի համեմատական ​​աստիճանը ձևավորվում է ավելի քիչ, շատ բառերի միջոցով։ Օրինակ՝ ավելի բարձր եղեւնի։
• –էյշ-, -այշ- վերջածանցների օգնությամբ կազմվում են համեմատության բարձր աստիճանածականներ՝ բարձրահասակ – ամենաբարձր: Կան նաև հավելյալ ձևեր՝ լավ – լավագույն: Այս ածականները պարզ համեմատական ​​ձև ունեն։
• Ածականների համեմատության բարդ գերադրական ձևերը կազմվում են ամենաշատ, ամենաքիչ, բոլոր, բոլոր բառերով։ Օրինակ՝ ամենաբարձրը, ամենից առաջ:

Ածականները հեշտությամբ կարող են տեղափոխվել մի կատեգորիայից մյուսը: Շատ կարևոր է ուշադրություն դարձնել ոչ միայն կատեգորիայի (ածանցների) ձևական ցուցանիշներին, այլև ուշադիր վերլուծել բառային բաղադրիչը: Անպայման մտածեք բառի բովանդակության և նշանակության մասին՝ նախքան այն որոշակի կատեգորիայի վերագրելը: Ամենատարածված սխալը ածականը որպես խոսքի մաս վերլուծելիս կապված է կատեգորիայի սահմանման հետ: Օրինակ՝ «ոսկե» բառը շատերի կողմից անվերապահորեն սահմանվում է որպես հարաբերական ածական։ Իրականում այս ածականը հարաբերական է միայն համապատասխան համատեքստում՝ ոսկե մատանի, ոսկյա ականջօղեր, ոսկե մետաղադրամներ։ Այստեղ ածականը ցույց է տալիս առարկաների փոխհարաբերությունը ոսկու հետ՝ մետաղադրամները, ականջօղերն ու մատանին ոսկուց են։ Եթե ​​տեսնում եք «ոսկե սիրտ», «ոսկե ձեռքեր», «ոսկե ձայն» արտահայտությունները, ապա այստեղ խոսքը որակների մասին է, իսկ ածականը որակական է։

Հիշեք ևս մեկ պարզ օրինակ՝ տարբեր կատեգորիաների ածականները չշփոթելու համար.

• անկուշտ ախորժակ (որակական, նշանի ցուցում. գերազանց ախորժակ);
• գայլի հետք (տիրապետական. արահետ, որը պատկանում է գայլին);
• գայլի գլխարկ (հարաբերական՝ գայլի մորթյա գլխարկ)։

Ճշգրիտ սահմանեք կարճ ձևը և մի շփոթեք այն ոչ մշտական ​​հատկանիշների հետ: Դուք պետք է որոշեք կարճ և երկար ձևերը ածականի սկզբնական ձևով: Գրի՛ր և սովորի՛ր ածականների նշանները, որոնք ունեն կարճ ձև.

• Ավանդական տեսանկյունից միայն որակական ածականներն ունեն կարճ ձև.
• Կարճ ձևով ածականները փոխվում են ըստ սեռի, թվի.
• Կարճ ածականները չեն փոխվում ըստ դեպքի:

Կարճ կարող են դասվել նաև տիրական ածականները, որոնք անվանական դեպքում ունեն –й- վերջածանց։

Ածականը որպես խոսքի մաս վերլուծելու ալգորիթմ

Զգուշորեն վերլուծեք ածականը որպես խոսքի մաս, անպայման հետևեք տրված ալգորիթմին, հիշեք քերականական կատեգորիաները սահմանելու բոլոր նրբությունները։

1. Նախ, գրեք բառի ձևը, ածականը պետք է լինի ճիշտ այնպես, ինչպես օգտագործվում է տեքստում: Օգտագործելով այս ձևը, դուք կբացահայտեք բոլոր ոչ մշտական ​​նշանները:
2. Գրեք սկզբնական ձևը: Օգտագործելով ածականի այս ձևը, դուք կորոշեք մշտական ​​քերականական կատեգորիաներ:
3. Ուշադրություն դարձրեք ընդհանուր քերականական իմաստին. Ածականի համար սա առարկայի նշան է:
4. Որոշի՛ր ածականի հետևյալ հաստատուն հատկանիշները՝ աստիճան, համեմատության աստիճան, ձև:
5. Գրի՛ր ածականի փոփոխվող հատկանիշները՝ դեպք, թիվ, սեռ:
6. Որոշի՛ր վերլուծված ածականի շարահյուսական դերը՝ գրի՛ր, թե նախադասության որ անդամն է այն։

Հիշեք վերլուծության բոլոր առանձնահատկությունները, ավելի հաճախ պարապեք և համոզվեք, որ փորձարկեք ինքներդ ձեզ, այնուհետև դուք միշտ ճիշտ կվերլուծեք ածականը որպես խոսքի մաս:

Ածականի անվանումը նրա ամբողջական քերականական բնութագրերն են որպես խոսքի մաս: Վերլուծությունը կատարվում է միայն այն ածականների վրա, որոնք ներկայացված են կոնկրետ նախադասությամբ, քանի որ Կոնտեքստից դուրս բառը ճիշտ վերլուծելն անհնար է։

Ածականի մորֆոլոգիական վերլուծություն կատարելու համար անհրաժեշտ է իմանալ.

Ի՞նչ մորֆոլոգիական առանձնահատկություններ ունի:

Դրանցից որոնք են հաստատուն, անփոփոխ և բնորոշ բոլոր ածականներին ընդհանրապես.

Հատկանիշներից որոնք են անկայուն, փոփոխական և բնորոշ բառի տվյալ ձևին.

Անտեսանելի (կյանք) - adj.

1. Կյանք (ի՞նչ) անտեսանելի. N. f. - անտեսանելի.

2. Մշտական՝ հարաբերական։ Փոփոխական՝ լրիվ ձեւ, Տ.պ., միավորներ, ֆ.ռ.

3. (Ո՞րը) Անտեսանելի։

Ձմեռ (անտառ) - adj.

1. Անտառ (ինչ?) ձմեռ. N. f. - Ձմեռ։

2. Մշտական՝ հարաբերական։ Փոփոխական՝ լրիվ ձեւ, I. p., միավորներ հ., մ.ր.

3. (Ո՞րը) ձմեռ.

Նմուշ բանավոր քննարկում

Անտեսանելի (կյանք) - ածական:

Նախ՝ այն անվանում է օբյեկտի հատկանիշը՝ կյանք (ի՞նչ) անտեսանելի։ Սկզբնական ձևն անտեսանելի է։

Երկրորդ, մշտական ​​մորֆոլոգիական հատկանիշը razrad-ն է՝ հարաբերական ածական: Անկայուն կերպարներ՝ ամբողջական ձև, գործիքային գործ, կանացի և եզակի:

Ձմեռը (անտառ) ածական է։

Նախ, այն անվանում է օբյեկտի հատկանիշը՝ անտառ (ի՞նչ) ձմեռ։ Սկզբնական ձևը ձմեռ է։

Երկրորդ, մշտական ​​ձևաբանական հատկանիշը աստիճանն է՝ հարաբերական ածական: Անկայուն հատկանիշներ՝ լրիվ ձև, անվանական գործ, արական և եզակի:

Երրորդ, դա նախադասության մեջ հանդես է գալիս որպես սահմանում:

Վերլուծման կարգը.

1.Խոսքի մաս, ընդհանուր իմաստ, հարց
2. Սկզբնական ձև (եզակի, սեռ, անվանական)
3. Մորֆոլոգիական առանձնահատկություններ՝ հաստատուն (կատեգորիա՝ որակական, հարաբերական կամ տիրապետող); անհամապատասխան (միայն բարձրորակների համար՝ լրիվ կամ կարճ ձև, համեմատության աստիճան; բոլորի համար՝ սեռ (եզակի), համար, դեպք)
4.Ինչ կա նախադասության մեջ.

Նա ճամբարի ամենագեղեցիկ աղջիկն էր։

1. Ամենագեղեցիկը (ո՞րը) – ածական անունը, նշանակում է առարկայի հատկանիշ.
2. N.f - գեղեցիկ;
3. Մշտական ​​նշաններ՝ որակական; ոչ փոստ նշաններ՝ լրիվ ձևով, գերադասական աստիճանով, իգական ձևով, եզակի և այլն;
4. Նախադասության մեջ դա սահմանում է։

Դա փայտե տուփ էր։

1.Փայտե (որո՞նք) – ածական անուն, նշանակում է առարկայի հատկանիշ;
2.Ն.ֆ. - փայտ;
3.Հետ.նշաններ՝ հարաբերական; ոչ հաստատուն նշաններ՝ գ.ռ., եզակի, Ի.պ.

Հայրիկի բաճկոնն ինձ լավ էր սազում։

Պապին (ում?) – ածական անուն, նշանակում է առարկայի հատկանիշ.
2.Ն.ֆ. - հայրիկ;
3. Պոստ.նշաններ՝ տիրապետող; ոչ հաստատուն նշաններ՝ m.r., եզակի, I.p.
4. Նախադասության մեջ դա սահմանում է։