Շաղկապով կապված մասնակցային դարձվածքներ և. Ինչպե՞ս է ընդգծվում և ընդգծվում մակդիրային արտահայտությունը:

Գերունդը կարող է ունենալ կախված բառեր: 5P-ի հետ միասին կազմում է մակդիրային արտահայտություն։ Օրինակ՝ նախադասության մեջ Նավերը չգնացին ծով՝ տեղավորվելով նավահանգստում(Ա. Նովիկով-Պրիբոյ) գերունդներով պաշտպանելովՆավահանգստում մի կախյալ բառ կա. պաշտպանելով(Որտե՞ղ) նավահանգստում. Պառկած նավահանգստում- մասնակցային շրջանառություն.

Նախադասության մեջ մասնակցային արտահայտությունը նախադասության մեկ անդամ է՝ հանգամանք։

Նախադրյալ և մասնակցային արտահայտություն.

184. Դուրս գրի՛ր բայերն իրենց համապատասխան մասնակցային բառակապակցություններով:

1. Տատիկը երբեք չի մոլորվել անտառում՝ ճշգրիտ որոշելով տան ճանապարհը։ 2. Այն զանգում է իմ վերևում փշատերեւ անտառ, թափահարելով ցողի կաթիլները կանաչ թաթերից։ 3. Մոտակայքում ինչ-որ տեղ որոտ է ընկել՝ վախեցնելով բոլորին։ 4. Պատուհանի մոտ նստած տատիկը թելեր էր պտտում ժանյակի համար։ 5. Աղջիկը քմահաճ է և չի ցանկանում քնելու առանց ինձ հրաժեշտ տալու: 6. «Ցտեսություն, կհանդիպենք վաղը», - ասաց աղջիկը՝ ձեռքը մեկնելով դեպի ինձ: 7. Մի քանի անգամ կարդալով Պուշկինի հեքիաթները՝ ես արդեն անգիր գիտեի դրանք։

(Մ. Գորկի)

185. Կարդացեք տեքստը՝ փակագծերում բայերը փոխարինելով գերունդներով։ Որոշեք խոսքի տեսակը և տեքստի ոճը: Վերլուծել տեքստի կառուցվածքը՝ առանձնացնելով ներածությունը, հիմնական մասը և եզրակացությունը։ Կազմեք հարցերի պլան: Դուրս գրի՛ր բայերը իրենց համապատասխան մասնակցային բառակապակցություններով:

Ուժի արդյունքը կախված է ոչ միայն այդ ուժի մեծությունից, այլև այն մակերեսի վրա, որին այն ուղղահայաց է գործում:

Եկեք նայենք օրինակներին: Մարդը մեծ դժվարությամբ է քայլում սահուն ձյան վրա՝ ամեն քայլափոխի խորը ընկնելով։ Բայց դահուկներ (հագցրեք), նա կարող է քայլել ձյան վրա, գրեթե առանց (ընկնելու) մեջը։ Ինչո՞ւ։ Դահուկներով կամ առանց դահուկների, մարդը գործում է իր քաշին հավասար ուժով։ Բայց այս ուժի գործողությունը երկու դեպքում էլ տարբեր է, քանի որ այն մակերեսը, որի վրա դահուկներով և առանց դահուկի մամլիչներով մարդը տարբեր է: Դահուկի մակերեսը քսան անգամ ավելի մեծ է, քան ներբանի մակերեսը։ Հետևաբար, (կանգնելով) դահուկների վրա, մարդը գործում է ձյան մակերեսի յուրաքանչյուր քառակուսի սանտիմետրի վրա քսան անգամ պակաս ուժով, քան (կանգնած) ձյան վրա առանց դահուկների:

Սա նշանակում է, որ ուժի արդյունքը կախված է նրանից, թե ինչ ուժ է գործում մակերեսի յուրաքանչյուր միավորի վրա։

Այս կանոնը կիրառելիս մտածեք այսպես. Անջատիչը պտտելով՝ տղան լույսը վառեց - միացրեց(Երբ?) անջատիչը շրջելը. Անջատիչը շրջելով- սա մակդիրային արտահայտություն է, այն նախադասության սկզբում է, որին հաջորդում է ստորակետը:

186. Դուրս գրիր՝ ստորակետներով ընդգծելով մակդիրային արտահայտությունները։ Որպես նախադասության մասեր ընդգծիր գերունդներն ու մակդիրային արտահայտությունները:

1. Գայլը գիշերը, մտածելով ոչխարի փարախ մտնելու մասին, հայտնվել է բուծարանում։ 2. Շները զգալով մոխրագույնին այդքան մոտ կռվարարին, ողողեցին ախոռները: 3. Ագռավը, նստած եղևնիի վրա, պատրաստ էր նախաճաշելու: 4. Մարգագետնում գորտը տեսավ եզին և որոշեց համապատասխանեցնել նրա հասակը: 5. Սիրող մենություն Երկչոտ սիսկին ծլվլում էր ինքն իրեն լուսադեմին.

(Ի. Կռիլով)

187. Պատճենել՝ ​​օգտագործելով բացակայող կետադրական նշանները: Գրաֆիկորեն նշե՛ք մակբայական արտահայտությունները (տե՛ս վանդակի օրինակը): Առաջին նախադասության բառերի արմատներում ընդգծիր ուղղագրական տառերը:

1. Ծերունին մռայլ նստեց նստարանին, շրջվելով ինձանից և լուռ էր, միայն երբեմն-երբեմն ճռռալով: (Ա. Պուշկին) 2. Ես արագ բարձրացա մյուս կողմը և կաղամախու ծառի երկայնքով քայլեցի դեպի ձախ: (Ի. Տուրգենև) 3. Տարանտասները մեքենայով մտան բակ, անիվները խշխշելով եղինջների միջով և կանգ առան շքամուտքի դիմաց։ (Ի. Տուրգենև) 4. Կես րոպե անց բլբուլը բարձր, փոքր կրակոց սկսեց և, այդպիսով փորձարկելով իր ձայնը, սկսեց երգել։ (Ա. Չեխով) 5. Բազեները անշարժ կանգնած էին երկնքում՝ թեւերը բացելով և աչքերը հառելով խոտերին։ (Մ. Գորկի)

188. Բառակապակցությունները փակագծերում դրված բայի անորոշ ձևով փոխարինի՛ր սկզբում մասնակցային, իսկ հետո՝ մասնակցային դարձվածքով։ Դուրս գրի՛ր ստացված նախադասությունները՝ ստորակետերով առանձնացնելով մակդիրային և մասնակցային արտահայտությունները և նշանակելով դրանք որպես նախադասության անդամներ:

1. Մի մարզիկ (ով վերջերս ավարտել է վարպետության ստանդարտը) միացել է ազգային թիմին: 2. Մարաթոն վազորդը (առաջին տեղը գրավելու համար) նույնպես հատուկ մրցանակ է ստացել հաղթելու կամքի համար։ 3 Կրտսերը (ամենաարագը վազեց 100 մետրը) օգնեց իր թիմին առաջ անցնել: 4. Բարձրացատկորդները և հեռացատկորդները (այս մրցաշրջանում ոչ մի պարտություն չունենալու համար) հույս ունեն հաղթող դառնալ գալիք միջազգային մրցումներում։ 5. Իմ ընկերը (ամեն օր ջանասիրաբար մարզվում է) ի վերջո դարձավ հայտնի մարմնամարզուհի:

189. Նայեք նկարներին և կարդացեք նախադասությունները: Յուրաքանչյուր նախադասության մեջ ավելացրեք մակդիրային արտահայտություն՝ հիմնական գործողությունը ավելի ճշգրիտ նկարագրելու համար: Նշի՛ր մակդիրային արտահայտությունները:

1. Սերյոժան կանգնած է, _ _ _.
2. Սերյոժան նստեց, _ _ _.
3. Սերյոժան կռացավ, _ _ _.
4. Սերյոժան պառկեց, _ _ _.

190. Այս գծապատկերների հիման վրա նախադասություններ կազմեք:

191. Կարդացեք հատվածներ Ն. Գոգոլի «Տարաս Բուլբա» պատմվածքից: Ի՞նչ դեր են խաղում մակդիրային կառույցները: Նրանք բնութագրում են միայն հերոսների շարժումը կամ փոխանցում նրանց հոգեվիճակը կյանքի վճռական պահերին. Տարասը Օստապի մահապատժի ժամանակ, դավաճան Անդրիի հետ հանդիպման ժամանակ; Անդրիան կռվո՞ւմ է թշնամու կողմում. Պատճենել՝ ​​լրացնելով բաց թողնված կետադրական նշանները և որպես նախադասության մասեր ընդգծելով մասնիկները և մակդիրային արտահայտությունները։

1. Տարասը գլուխը կախ կանգնեց ամբոխի մեջ և միևնույն ժամանակ, աչքերը բարձրացնելով և հավանություն տալով, պարզապես ասաց Լավ, բարի՛ որդի՛ս։

2. Լավ, հիմա ի՞նչ ենք անելու։ - ուղիղ աչքերի մեջ նայելով ասաց Տարասը: Բայց (ոչ, ոչ) որևէ բան (ոչ) Անդրեյը կարողացավ ասել այդ մասին և կանգնեց գետնին հառած աչքերով։

3. Ի՞նչ է ինձ համար հայրս, ընկերներ, հայրենիք: - ասաց Անդրեյը, արագ թափահարելով գլուխը և ուղղելով իր ամբողջ կազմվածքը, ինչպես գետի սայրը: - Այսպիսով, եթե այդպես է, ուրեմն սա է. ես ոչ ոք չունեմ (ոչ, ոչ): (ոչ, ոչ) որևէ մեկին: (ոչ, ոչ) որևէ մեկին:

4. Ամբողջ արագությամբ սուր պտույտներով հարվածելով իր ձիուն, նա հետևեց կազակներին (ոչ) հետ նայելով (ոչ) տեսնելով, որ իր հետևից ընդամենը քսան հոգի է կարողացել հետ չմնալ։

Քանի որ մասնակցային արտահայտությունը առանձին հանգամանք է, առավել հաճախ նախադասության մեջ այն երկու կողմից ընդգծվում է ստորակետերով։ Այնուամենայնիվ, կան բացառություններ այս կանոնից: Այս հոդվածը մանրամասն նկարագրում է մասնակցային արտահայտության օգտագործման բոլոր նրբությունները:

Ինչպե՞ս է գրավոր նշվում մակբայական արտահայտությունը:

Մասնակի շրջանառությունկախյալ բառերով մասնիկ է։ Նախադասության մեջ այն արտահայտում է լրացուցիչ գործողության իմաստը և կատարում առանձին հանգամանքի շարահյուսական դեր։ Որպես կանոն, մասնակցային արտահայտություններով նախադասություններում ստորակետներն առանձնացնում են առանձին խոսքի կառուցվածք երկու կողմից:

Մասնակից դարձվածքների օգտագործման առանձնահատկությունները:

• Նախադասության սկզբում մակբայական արտահայտությունը բաժանվում է միայն մեկ ստորակետով՝ արտահայտության վերջում։ Բացի այդ, պետք է հաշվի առնել, որ որոշվող բառից առաջ (բայը, որին այն վերաբերում է) մասնակցային արտահայտությունը սովորաբար անվանում է այն գործողությունը, որը նախորդել է բայ կոչվող գործողությանը։

  Օրինակներ: Խնդիրը լուծելով, ես կգնամ զբոսնելու։ Խնձոր հավաքելը, տատիկը մուրաբա պատրաստեց.

• Նախադասության վերջում դերբայական արտահայտությունը բաժանվում է ստորակետով միայն արտահայտության սկզբում։ Նախադրյալ բայից հետո մասնակցային արտահայտությունը սովորաբար ցույց է տալիս միաժամանակյա կամ հետագա գործողություն:

  ՕրինակներԵս թեյ էի խմում, հիանալով արշալույսով. Նա ընկավ, ոտքս ոլորեց.

• Նախադասության մեջտեղում մասնակցային արտահայտությունն ընդգծվում է երկու կողմից ստորակետներով և կարող է օգտագործվել ինչպես նախադասական բայից առաջ, այնպես էլ դրանից հետո:

  Օրինակներ.Քեյթ, նախաճաշ պատրաստելով, սեղան գցիր։ Տղամարդը նստել է ավտոբուս Երաժշտություն լսել, և հիշեց երեկվա զրույցը.

Ո՞ր դեպքերում է մակբայական բառակապակցությունը ստորակետերով չի բաժանվում.

Առանց ստորակետերի մասնակցային արտահայտությունն օգտագործվում է հետևյալ դեպքերում.

Ինչպե՞ս է տարբերվում մասնակցային արտահայտությունը:

1. միշտ բաժանվում են ստորակետերով
   նույնիսկ մեկ գերունդ է բաժանվում ստորակետերով
2. սկզբում և վերջում՝ ստորակետերով
3. Մասնակցային արտահայտությունը նրանից կախված բառերով մասնիկ է: Բացական արտահայտությունը կարող է հայտնվել նախադասության սկզբում, մեջտեղում կամ վերջում: Մասնակից արտահայտությունները միշտ բաժանվում են ստորակետերով:
4. _._._._._._._._ կետագիծ, այն ընդգծված է և միշտ ընդգծված ստորակետերով
5. Այսօր ես ամբողջ աշխատանքը կատարեցի առանց լարվելու (առանց ստորակետի):
   Այսօր ես դուրս եկա դրսում, տաք վերարկու հագած, բայց դեռ մրսում էի։
   (Բաժանված է երկու ստորակետով): Սրանք երկու օրինակ են ձեզ համար:
6. Սրա նման _։_։_։_։_։_։
7. Ստորակետների ընդգծում.

   1. Մասնակիցները՝ բացատրական բառերով և առանց բացատրական բառերի, բացառությամբ այնպիսի միական և մասնակցային բառակապակցությունների, որոնք ուղղակիորեն կցվում են նախադրյալին և իրենց իմաստով մոտ են մակդիրին, օրինակ.

   Սափորը գլխավերեւում պահելով՝ վրացուհին քայլեց նեղ ճանապարհով դեպի ափ (Լերմոնտով)։

   Մոտենալով Կոյշաուր լեռան ստորոտին՝ կանգ առանք դուխանի մոտ (Լերմոնտով)։

   Վերջերս իմացա, որ Պեչորինը մահացել է Պարսկաստանից (Լերմոնտով) վերադառնալիս։

   Ստեփան Արկադևիչը մի քանի վայրկյան մենակ մնաց, բացեց աչքերը, հառաչեց և, ուղղելով կուրծքը, դուրս եկավ սենյակից (Լ. Տոլստոյ):

   Նա թեքվեց առաջ և, ձեռքերը հենելով գետնին, փորձեց սողալ (Մ. Գորկի):

   Բոլորը կարծում են, որ խոսել գիտենալով կարող է սովորեցնել ու խորհուրդ տալ, մատնանշել ու կշտամբել (Մ. Գորկի)։

   Այդ ընթացքում գերեզմանի օձը, սուլելով, դուրս սողաց մահացած գլխից (Պուշկին):

   Դու պարելով մտնում ես դահլիճ (Լ. Տոլստոյ)։

   Դասերը պետք է շարունակվեին առանց ընդհատումների մինչև ժամը երկուսը (Լ. Տոլստոյ)։

   Ինչո՞ւ եք լացում, պարոն, Ապրիր ծիծաղելով (Գրիբոյեդով).

   Դուք կարող եք ապրել առանց ձեր խելքով պարծենալու, առանց այս խոսակցությունների (Մ. Գորկի):

   Նա նստում է թեքված և լսում է.

   Նա գրում և ծխում է անդադար։

   Ծանոթագրություն 1. Անբաժանելի արտահայտություններ հանդիսացող բացատրական բառերով մասնակիցները, ինչպիսիք են՝ ձեռքերը ծալած, գլխովին, անզգույշ, շունչը կտրած և այլն, չեն բաժանվում ստորակետերով:

   Ծանոթագրություն 2. a կապի և գերունդի կամ մասնակցային արտահայտության միջև ստորակետ չի դրվում, եթե գերունդը կամ մասնակցային արտահայտությունը բաց թողնելիս պահանջվում է նախադասության վերակառուցում, օրինակ.

   Նա քմծիծաղ տվեց, նորից աչքով արեց և ինձ առաջնորդելով մարդկանց միջով, ուսանելի ասաց.

   Մեղքերը սովորեցնում են (Մ. Գորկի)։

   2. Հանգամանքային (հիմնականում պատճառական, պայմանական և զիջողական) նշանակություն ունեցող գոյականները նախադրյալներով և ավելի հազվադեպ՝ առանց նախադրյալների, հատկապես, եթե այդպիսի գոյականներն ունեն բացատրական բառեր և կանգնած են նախադասությունից առաջ, օրինակ.

   Ի տարբերություն կնոջ՝ բժիշկն այն բնություններից էր, ովքեր հոգեկան ցավերի ժամանակ շարժվելու կարիք են զգում (Չեխով)։

   Կնիպերի հետ ամուսնությամբ Չեխովի մերձեցումը թատրոնի հետ, իհարկե, ավելի ամբողջական դարձավ (Վլ. Ի. Նեմիրովիչ-Դանչենկո)։

   3. Բայի անորոշ ձևը՝ իրեն առնչվող բոլոր բառերով, շաղկապների միջոցով նախադրյալին կցված այնպես, որ (այնպես որ), որպեսզի (այնպես, որ), այնպես, որ (այնպես, որ) և այլն, օրինակ.

   Ես դուրս եկա շքամուտք՝ թարմանալու (Լերմոնտով):

   Որպեսզի չխանգարեմ մարդու աշխատանքին, ես նստեցի կողքի վրա (Չեխով):

   Ես նստեցի մեքենայի հենց անկյունում, որպեսզի մի փոքր քնեմ։

8. Ստորակետներով, իհարկե։
9. պարզ և հեշտ! օրինակ՝ ես դասեր եմ սովորում։
   կամ այս շատ անհասկանալի դասերը տալիս եմ
   տարբերություն կա??? Ահա դուք գնացեք!!!
10. Սահմանված բառից հետո այն երկու կողմից տարբերվում է ստորակետերով։ Օրինակ:
    Մաշան, կատարելով իր տնային աշխատանքը, գնաց զբոսնելու։
    ԴԱՍԵՐԸ ԱՆՑՆԵԼՈՎ - ՄԱՍՆԱԿՑԱԿԱՆ ՀԵՐԹԸ. ԿԱՄ ԿՈՉՎՈՒՄ Է ՆԱԵՎ ԱՌԱՆՁՆԱԿԱՆ ՀԱՆԳԱՄԱՆՔ։
11. Ստորակետներ, հավանաբար
12. ստորակետներ)
13. Ստորակետներ.
14. գրավոր մակդիրային արտահայտությունները բաժանվում են ստորակետերով
15. երկու կողմից ստորակետներ

Դեռևս դպրոցական տարիներից շատերի մոտ պահպանվել է այն միտքը, որ, ի տարբերություն մասնիկների, մասնակիցները միշտ բաժանվում են ստորակետերով՝ անկախ նախադասության մեջ կախված բառերի առկայությունից և տեղից: Իրականում, այս գաղափարը լիովին ճիշտ չէ. գերունդների և մասնակցային արտահայտությունների տարանջատումն ունի իր առանձնահատկությունները: Այս հոդվածի շրջանակներում մենք կքննարկենք միայնակ գերունդների մեկուսացումը (և ոչ մեկուսացումը): Կարդացեք այդ մասին համապատասխան հոդվածում։

Ընդհանուր կանոնսա - առանձին գերունդները մեկուսացված են (երկու կողմից էլ ստորակետներով), եթե դրանք արտահայտում են լրացուցիչ գործողություն, և չեն մեկուսացվում, եթե արտահայտում են հիմնական գործողության երանգը։. Օրինակ:

* «Նա բացեց դուռը, ծիծաղելով» (երկու գործողություն՝ «երբ նա բացեց դուռը, նա ծիծաղեց»):

* «Նա դանդաղ քայլեց ճանապարհով և լսեց թռչունների երգը» («դանդաղ»-ը հիմնական գործողության իմաստն է):

Առաջին հերթին, նման երանգները դառնում են գերունդներ, որոնք, սկզբունքորեն, գործնականում կորցրել են իրենց բառային իմաստը և ավելի շատ ընկալվում են որպես մակդիրներ՝ «լուռ», «դանդաղ»: Իրավիճակն ավելի բարդ է այն մասնիկների դեպքում, որոնք մեկուսացված են կամ չմեկուսացված՝ կախված համատեքստից։ Օրինակ՝ «Նա բացեց դուռը ծիծաղելով»։ Այս մասնիկը կարող է դիտվել որպես գործողության իմաստ (ինչպե՞ս նա բացեց դուռը) կամ որպես անկախ գործողություն(երբ դուռը բացեց, ծիծաղում էր): Համապատասխանաբար, ստորակետը կդրվի կամ չի դրվի՝ կախված այն իմաստից, որ հեղինակը դնում է նախադասության մեջ:

Ստորակետ դնելիս որոշ ակնարկ կարող է լինել հետևյալը. որպես կանոն, գործողության երանգներն արտահայտվում են բայից անմիջապես հետո եկող գերունդներով։ Այնուամենայնիվ, դրանք կարող են փոխարինվել մակդիրով կամ նախածանցով գոյականով: Օրինակ՝ «առանց կանգ առնելու»՝ «առանց կանգ առնելու», «առանց շտապելու»՝ «առանց շտապելու», «ժպտալով»՝ «ժպիտով»։ Որոշ աղբյուրներ նշում են նաև, որ «-ա»-ով և «-ո»-ով վերջացող մասնիկներն ավելի հաճախ ստվերներ են, իսկ «-վ»-ով և «-վշ»-ով՝ լրացուցիչ գործողություններ:

Բայից անջատված մասնակիցները հաճախ առանձնացվում են:

Համեմատել.

* «Նա ողջունեց ժպտալով»:

* «Նա ողջունեց ժպիտով»:

* «Ժպտալով՝ գեղեցիկ զգեստով աղջիկը նրան փոխանցեց գնդակը»։

Այժմ եկեք ուշադրություն դարձնենք որոշ նրբություններին մեկուսացված գերունդներով ստորակետերի տեղադրման հետ կապված։ Մասնավորապես, եթե երկու միատարր (այսինքն՝ նույն բայի հետ կապված) միայնակ գերունդները միացված են «և» (ինչպես նաև «կամ», «կամ» և այլն) կապով, ապա այս կապի շուրջ ստորակետներ չեն դրվում։ - անալոգիայով նախադասության միատարր անդամների հետ: Օրինակ՝ «Վազելով և ձգումներ անելով՝ նա արագ ձևավորվեց»։ Նույնը վերաբերում է մասնակային դարձվածքի և մենակատարի առանձնացմանը։ Ամբողջ արտահայտության առնչությամբ առանձնացված՝ նախադասության այս անդամներն իրար մեջ միատարր են (այս մասնակցի համար նրանք պետք է անպայման վերաբերվեն նույն բային):

Նաև ստորակետները չեն տեղադրվում, եթե «և» կապը կապում է միևնույն բային վերաբերվող մակդիրը և գերունդը. Օրինակ՝ «Նա պատասխանեց արագ և առանց մտածելու»։ Այս դեպքում (նախադասության միատարր անդամների հետ անալոգիայով), եթե չկա կապակցող շաղկապ կամ կա «ա» կամ «բայց», ապա մակդիրի և գերունդի միջև պետք է ստորակետ դնել. «Նա արագ պատասխանեց. , առանց մտածելու»։

Եթե ​​գերունդը սկսում է ստորադաս նախադասություն և ունի «որ» բառը որպես կախյալ բառ, ապա այս գերունդը մեկուսացված չէ: Նույնը ճիշտ է, եթե գերունդն ունի այլ կախյալ բառեր։ «Ես երազում եմ նման զգեստի մասին, երբ այն գտնեմ, ինձ թագուհի կզգամ»։

Նախադասության սկզբում տեղադրված մասնակցային արտահայտությունը միշտ բաժանվում է ստորակետով։ Սակայն կան մի շարք դեպքեր, երբ շրջանառության տարանջատում չի լինում։ Հոդվածում քննարկվում են կանոններից բացառություններ և բերվում են պատկերավոր օրինակներ:

Ստորակետները նախադասության սկզբում մակդիրային արտահայտություններով

Նախադասության սկզբում մասնակցային արտահայտությունը նախադասվող բառից առաջ (բայը, որից կախված է մասնիկը) միշտ մեկուսացված է. բաժանված է ստորակետով. Նույն կանոնը կիրառվում է, երբ այն օգտագործվում է նախադասության մեջտեղում կամ վերջում։

Նախադասության սկզբում մասնակցային արտահայտությունների օգտագործման օրինակներ:
Կոշիկս հանելով, նա մտավ սենյակ։ Օլիմպիական խաղերում հաղթելը, նա արժանացել է ոսկե մեդալի։ Երգ սուլելով, Սաշան իջավ աստիճաններով։

Ե՞րբ է մակբայական արտահայտությունը նախադասության սկզբում առանձնացված չէ:

Նախադասության սկզբում ստորակետը մասնակցային արտահայտությունից հետո տեղադրված չէորոշակի պայմաններում.

• Եթե ​​մասնակցային արտահայտությունը նախադասության միատարր անդամ է և գործածվում է կապի միջոցով Եվմեկ այլ մասնակցով (բայական արտահայտություն):

  Օրինակներ: Վառարանը վառելովԵվ թաց բաներ կախել, տղաները որոշեցին խորտիկ ուտել։ Թերթելով յուրաքանչյուր գիրքԵվ ուշադիր կարդալով էջերը, Կատյան պատրաստվում էր քննությանը։

• Եթե ​​դերբայական արտահայտությունը ֆրազոլոգիական արտահայտության մաս է:

  Օրինակներ: Նրանք աշխատել է անխոնջև ստացավ գերազանց արդյունքներ: Տղաներ լսեցծեր մարդ շունչ պահելը.