Անհայտ փաստեր հայտնի գրողների մասին. Ագնյա Բարտո
Դեկտեմբերի 8, 2014, 13:57♦ Բարտո Ագնյա Լվովնան (1906-1981) ծնվել է փետրվարի 17-ին Մոսկվայում, անասնաբույժի ընտանիքում։ Նա լավ տնային կրթություն է ստացել՝ հոր գլխավորությամբ։ Սովորել է գիմնազիայում, որտեղ սկսել է բանաստեղծություններ գրել։ Միաժամանակ սովորել է պարարվեստի դպրոցում։
♦ Ագնիան առաջին անգամ շուտ է ամուսնացել՝ 18 տարեկանում։ Երիտասարդ գեղեցիկ բանաստեղծ Պավել Բարտո, ով ուներ անգլիացի և գերմանացի նախնիներ, անմիջապես սիրահարվեց տաղանդավոր աղջկան՝ Ագնյա Վոլովային։ Նրանք և՛ պոեզիան էին կուռք, և՛ բանաստեղծություն էին գրում: Ահա թե ինչու փոխադարձ լեզուերիտասարդները դա անմիջապես գտան, բայց... Բանաստեղծական հետազոտություններից բացի ոչինչ չէր կապում նրանց հոգիները։ Այո, նրանք ընդհանուր որդի ունեին՝ Իգորը, որին տանը բոլորը Գարիկ էին անվանում։ Բայց հենց միմյանց հետ էր, որ երիտասարդ ծնողները հանկարծ աներևակայելի տխուր զգացին: 
Եվ նրանք բաժանվեցին։ Ինքը՝ Ագնիան, մեծացել է ամուր, ընկերական ընտանիքում, ուստի ամուսնալուծությունը նրա համար հեշտ չէր: Նա անհանգստացած էր, բայց շուտով նա ամբողջովին նվիրվեց ստեղծագործությանը, որոշելով, որ պետք է հավատարիմ լինի իր կոչմանը:
♦ Ագնիայի հայրը՝ մոսկվացի անասնաբույժ Լև Վոլով, ցանկանում էր, որ իր դուստրը հայտնի բալերինա դառնա։ Նրանց տանը դեղձանիկները երգում էին, իսկ Կռիլովի առակները բարձրաձայն ընթերցվում էին։ Նա հայտնի էր որպես արվեստի խորաթափանց գիտակ, սիրում էր թատրոն հաճախել, հատկապես՝ բալետ: Ահա թե ինչու երիտասարդ Ագնիան գնաց սովորելու բալետի դպրոցում՝ չհամարձակվելով դիմադրել իր հոր կամքին: Սակայն դասերի միջև ընկած ժամանակահատվածում նա խանդավառությամբ կարդում էր Վլադիմիր Մայակովսկու և Աննա Ախմատովայի բանաստեղծությունները, իսկ հետո նոթատետրում գրում էր իր ստեղծագործություններն ու մտքերը։ Ագնիան, ըստ նրա ընկերների, այն ժամանակ նման էր Ախմատովային՝ բարձրահասակ, բոբ սանրվածքով... Իր կուռքերի ստեղծագործության ազդեցությամբ նա սկսեց ավելի ու ավելի հաճախ ստեղծագործել։
♦ Սկզբում դրանք բանաստեղծական էպիգրամներ ու էսքիզներ էին։ Հետո հայտնվեցին բանաստեղծություններ. Մի անգամ, պարային ներկայացման ժամանակ, Ագնիան կարդաց իր առաջին բանաստեղծությունը «Հուղարկավորության երթ» բեմից Շոպենի երաժշտության ներքո: Այդ պահին դահլիճ մտավ Ալեքսանդր Լունաչարսկին։ Նա անմիջապես ճանաչեց Ագնյա Վոլովայի տաղանդը և առաջարկեց նրան մասնագիտորեն զբաղվել գրական աշխատանքով: Հետագայում նա հիշեց, որ չնայած Ագնիայի կատարած բանաստեղծության լուրջ իմաստին, նա անմիջապես զգաց, որ նա ապագայում զվարճալի բանաստեղծություններ է գրելու։
♦ Երբ Ագնիան 15 տարեկան էր, նա աշխատանքի ընդունվեց Հագուստի խանութում. նա չափազանց քաղցած էր: Հորս աշխատավարձը չէր բավականացնում ամբողջ ընտանիքին կերակրելու համար։ Քանի որ նա աշխատանքի է ընդունվել միայն 16 տարեկանում, նա ստիպված է եղել ստել, որ ինքն արդեն 16 տարեկան է: Հետևաբար, Բարտոյի տարեդարձերը (2007-ին նրա ծննդյան 100-ամյակն էր) դեռևս երկու տարի անընդմեջ նշվում են: ♦ Նա միշտ վճռական էր. նա տեսնում էր նպատակը և առաջ՝ առանց ճոճվելու կամ նահանջելու: Նրա այս հատկանիշը երևում էր ամենուր, ամեն մանրուքում։ Մի անգամ Իսպանիայում՝ պատռված քաղաքացիական պատերազմից, որտեղ Բարտոն 1937-ին գնաց Մշակույթի պաշտպանության միջազգային կոնգրեսին, որտեղ նա անձամբ տեսավ, թե ինչ է ֆաշիզմը (կոնգրեսի ժողովները անցկացվում էին պաշարված, այրվող Մադրիդում), և հենց ռմբակոծությունից առաջ։ նա գնաց կաստաներ գնելու։ Երկինքը ոռնում է, խանութի պատերը ցատկում են, և գրողը գնում է։ Բայց կաստանետներն իրական են, իսպանական. Ագնիայի համար, ով գեղեցիկ պարում էր, սա կարևոր հուշանվեր էր:Ալեքսեյ Տոլստոյ այնուհետև նա հեգնանքով հարցրեց Բարտոյին. նա այդ խանութից երկրպագու գնե՞լ է, որ հաջորդ արշավանքների ժամանակ իրեն երկրպագի:
♦ 1925 թվականին լույս տեսան Ագնյա Բարտոյի առաջին բանաստեղծությունները՝ «Փոքր չինացի Վան Լին» և «Գող արջը»։ Նրանց հաջորդեցին «Մայիսի առաջինը», «Եղբայրները», որոնց հրապարակումից հետո հայտնի մանկագիր Կորնեյ Չուկովսկին ասաց, որ Ագնյա Բարտոն մեծ տաղանդ է։ Որոշ բանաստեղծություններ գրվել են ամուսնու հետ միասին։ Ի դեպ, չնայած իր դժկամությանը, նա պահպանել է նրա ազգանունը, որով ապրել է մինչև իր օրերի վերջը։ Եվ հենց նրա հետ էր, որ նա հայտնի դարձավ ամբողջ աշխարհում: 
♦ Բարտոյի առաջին հսկայական ժողովրդականությունը եղավ այն բանից հետո, երբ թողարկվեց փոքրիկների համար «Խաղալիքներ» բանաստեղծական մանրանկարների ցիկլը (ցուլի, ձիու և այլնի մասին)՝ 1936 թվականին: Ագնիայի գրքերը սկսեցին հրատարակվել հսկայական հրատարակություններով... 
♦ Ճակատագիրը չցանկացավ մենակ թողնել Ագնիային և մի գեղեցիկ օր նրան համախմբեց Անդրեյ Շչեգլյաև. 
Այս տաղանդավոր երիտասարդ գիտնականը նպատակաուղղված և համբերատար սիրեց գեղեցիկ բանաստեղծուհուն: Առաջին հայացքից սրանք երկու բոլորովին տարբեր մարդիկ էին` «քնարերգուն» և «ֆիզիկոսը»: Ստեղծագործական, վեհ Agnia և ջերմային էներգիա Անդրեյ: Բայց իրականում ստեղծվեց երկու սիրող սրտերի չափազանց ներդաշնակ միություն։ Ըստ Բարտոյի ընտանիքի անդամների և մտերիմների, Ագնիան և Անդրեյը միասին ապրել են գրեթե 50 տարիների ընթացքում, նրանք երբեք չեն վիճել։ Երկուսն էլ ակտիվ էին աշխատում, Բարտոն հաճախ էր գործուղումների գնում։ Նրանք ամեն ինչում աջակցում էին միմյանց։ Եվ երկուսն էլ հայտնի դարձան՝ յուրաքանչյուրն իր ոլորտում։ Ագնիայի ամուսինը հայտնի դարձավ ջերմաէներգետիկայի ոլորտում՝ դառնալով Գիտությունների ակադեմիայի թղթակից անդամ։
♦ Բարտոն և Շչեգլյաևն ունեին դուստր՝ Տանյան, ում մասին լեգենդ կար, որ նա է հայտնի բանաստեղծության նախատիպը՝ «Մեր Տանյան բարձրաձայն լաց է լինում»։ Բայց դա այդպես չէ. պոեզիան ավելի վաղ է հայտնվել։ Նույնիսկ երբ երեխաները մեծացան, որոշվեց միշտ ապրել որպես մեծ ընտանիք մեկ հարկի տակ՝ երեխաների կանանց, ամուսինների և թոռների հետ միասին, դա այն էր, ինչ Ագնիան էր ուզում:
♦ Երեսունականների վերջում նա ճանապարհորդեց այս «կոկիկ, մաքուր, գրեթե խաղալիքի նման երկիր», լսեց նացիստական կարգախոսներ, տեսավ գեղեցիկ շիկահեր աղջիկների՝ սվաստիկաներով «զարդարված» զգեստներով: Նա հասկացավ, որ Գերմանիայի հետ պատերազմն անխուսափելի էր: Նրա համար, ով անկեղծորեն հավատում էր, եթե ոչ մեծահասակների, ապա գոնե երեխաների համընդհանուր եղբայրությանը, այս ամենը վայրի ու սարսափելի էր: Բայց պատերազմն ինքնին այնքան էլ դաժան չէր նրա նկատմամբ։ Նա ամուսնուց չբաժանվեց նույնիսկ տարհանման ժամանակ. Շչեգլյաևը, ով մինչ այդ դարձել էր ականավոր էներգետիկ աշխատող, ուղարկվեց Ուրալ։ Ագնյա Լվովնան ուներ այդ կողմերում ապրող ընկերներ, ովքեր նրան հրավիրեցին իրենց մոտ մնալ։ Այսպիսով, ընտանիքը հաստատվեց Սվերդլովսկում: Ուրալցիները կարծես թե անվստահ, փակ ու խիստ մարդիկ էին։ Բարտոն հնարավորություն ունեցավ հանդիպել Պավել Բաժովին, ով լիովին հաստատեց իր առաջին տպավորությունը տեղի բնակիչներից։ Պատերազմի ժամանակ Սվերդլովսկի դեռահասները ռազմաճակատ մեկնած մեծահասակների փոխարեն աշխատում էին պաշտպանական գործարաններում։ Նրանք զգուշանում էին տարհանվածներից։ Բայց Ագնյա Բարտոն երեխաների հետ շփվելու կարիք ուներ. նա նրանցից ոգեշնչում և պատմություններ էր քաղում: Նրանց հետ ավելի շատ շփվելու համար Բարտոն Բաժովի խորհրդով ստացել է երկրորդ կարգի պտտվողի մասնագիտություն։ կանգնած է խառատահաստոց, նա պնդում էր, որ «նա նաև մարդ է»։ 1942 թվականին Բարտոն կատարեց իր վերջին փորձը՝ դառնալու «մեծահասակ գրող»։ Ավելի ճիշտ՝ առաջին գծի թղթակից։ Այս փորձից ոչինչ չստացվեց, և Բարտոն վերադարձավ Սվերդլովսկ: Նա հասկանում էր, որ ամբողջ երկիրն ապրում է պատերազմի օրենքներով, բայց, այնուամենայնիվ, շատ կարոտում էր Մոսկվային։
♦ Բարտոն վերադարձավ մայրաքաղաք 1944 թվականին, և գրեթե անմիջապես կյանքը վերադարձավ բնականոն հուն։ Տրետյակովյան պատկերասրահի դիմացի բնակարանում տնտեսուհի Դոմաշան կրկին տնային գործ էր անում։ Ընկերները վերադառնում էին տարհանումից, որդին՝ Գարիկը և դուստրը՝ Տատյանան, նորից սկսեցին սովորել։ Բոլորը անհամբեր սպասում էին պատերազմի ավարտին։ 1945 թվականի մայիսի 4-ին Գարիկը սովորականից շուտ վերադարձավ տուն։ Տանը ճաշի հետ ուշացավ, օրը արևոտ էր, և տղան որոշեց հեծանիվ քշել: Ագնյա Լվովնան չառարկեց։ Թվում էր, թե Լավրուշինսկի հանգիստ նրբանցքում տասնհինգ տարեկան դեռահասի հետ ոչ մի վատ բան չի կարող պատահել։ Բայց Գարիկի հեծանիվը բախվել է անկյունից եկող բեռնատարին. Տղան ընկել է ասֆալտի վրա՝ հարվածելով մայթեզրի եզրաքարին գտնվող քունքին։ Մահն անմիջապես եկավ։ 
Որդու՝ Իգորի հետ
♦ Պետք է հարգանքի տուրք մատուցել Ագնյա Լվովնայի ամրությանը - նա չկոտրվեց: Ավելին, նրա փրկությունն այն գործն էր, որին նա նվիրեց իր կյանքը։ Ի վերջո, Բարտոն նաև ֆիլմերի սցենարներ է գրել։ Օրինակ, նրա մասնակցությամբ ստեղծվեցին այնպիսի հայտնի ֆիլմեր, ինչպիսիք են «Հիմնադիրը» Ֆաինա Ռանևսկայայի հետ և «Ալյոշա Պտիցինի զարգացող կերպարը»: Նա ակտիվ է եղել նաև պատերազմի տարիներին՝ մեկնել է ռազմաճակատ՝ կարդալու իր բանաստեղծությունները, խոսել ռադիոյով, գրել թերթերի համար։ Ե՛վ պատերազմից հետո, և՛ անձնական դրամայից հետո նա չի դադարել լինել երկրի կյանքի կենտրոնում։ 
Դեռևս «Foundling» ֆիլմից
"
Ալյոշա Պտիցինը զարգացնում է բնավորությունը» (1953)
♦ Հետագայում նա դարձավ պատերազմի ժամանակ կորած հարազատներին գտնելու լայնածավալ արշավի հեղինակ։ Ագնյա Բարտոն սկսեց վարել «Գտիր մարդ» ռադիոհաղորդաշարը, որտեղ նա կարդում էր նամակներ, որոնցում մարդիկ կիսում էին հատվածական հիշողությունները, որոնք բավարար չէին պաշտոնական որոնման համար, բայց կենսունակ էին «բերանից բերանից»: Օրինակ, ինչ-որ մեկը գրել է, որ երբ իրեն մանուկ հասակում տանից տարել են, նա հիշում է դարպասի գույնը և փողոցի անվան առաջին տառը։ Կամ մի աղջիկ հիշեց, որ նա ապրում էր իր ծնողների հետ անտառի մոտ, իսկ հայրիկի անունը Գրիշա էր... Եվ կային մարդիկ, ովքեր վերականգնեցին ընդհանուր պատկերը։ Ռադիոյում մի քանի տարվա աշխատանքի ընթացքում Բարտոն կարողացավ միավորել մոտ հազար ընտանիք։ Երբ ծրագիրը փակվեց, Ագնյա Լվովնան գրեց «Գտիր մարդ» պատմվածքը, որը լույս տեսավ 1968 թվականին։
♦ Ագնիա Բարտոն, նախքան ձեռագիրը տպագրության հանձնելը, անվերջ թվով տարբերակներ է գրել։ Անպայման կարդացեք բանաստեղծություններ ընտանիքի անդամների համար կամ հեռախոսով ընկերների համար՝ Կասիլ, Սվետլով, Ֆադեև, Չուկովսկի: Նա ուշադիր լսում էր քննադատությունը, և եթե ընդունում էր դրանք, վերանայում էր։ Թեև մի անգամ նա կտրականապես հրաժարվեց. հանդիպումը, որը որոշեց իր «Խաղալիքների» ճակատագիրը 30-ականների սկզբին, որոշեց, որ դրանցում եղած ոտանավորները, մասնավորապես, հայտնի «Նրանք արջը գցեցին հատակին ...» -ում, չափազանց դժվար էին: երեխաներ.
Տատյանա Շչեգլյաևա (դուստր)
«Նա ոչինչ չփոխեց, և դրա պատճառով գիրքը լույս տեսավ ավելի ուշ, քան կարող էր լինել»:հիշում է դուստր Տատյանային – Մայրս ընդհանրապես սկզբունքային և հաճախ կատեգորիկ մարդ էր: Բայց նա դրա իրավունքն ուներ. չէր գրում այն մասին, ինչ չգիտեր, և վստահ էր, որ երեխաներին պետք է ուսումնասիրել։ Իմ ամբողջ կյանքում ես դա արել եմ. ես կարդացել եմ նամակներ, որոնք ուղարկվել են «Պիոներսկայա պրավդա»-ին, գնացել եմ մանկապարտեզներ և մանկապարտեզներ, երբեմն դրա համար ստիպված էի ներկայանալ որպես հանրակրթության բաժնի աշխատակից. փողոց. Այս առումով մայրս միշտ աշխատում էր։ Շրջապատված է երեխաների կողմից (դեռ երիտասարդության տարիներին)
♦ Տանը Բարտոն գլխավորն էր։ Նա միշտ վերջին խոսքն էր ասում: Տնային տնտեսությունը հոգ էր տանում նրա մասին և չէր պահանջում, որ նա կաղամբով ապուր եփի կամ կարկանդակներ թխի։ Դոմնա Իվանովնան դա արեց։ Գարիկի մահից հետո Ագնյա Լվովնան սկսեց վախենալ իր բոլոր հարազատների համար։ Նա պետք է իմանար, թե որտեղ են բոլորը, որ բոլորը լավ են: «Մայրիկը տան գլխավոր ղեկավարն էր, ամեն ինչ արվում էր նրա գիտությամբ»:հիշում է Բարտոյի դուստրը՝ Տատյանա Անդրեևնան։ «Մյուս կողմից, խնամում էին նրա մասին և փորձում էին աշխատանքային պայմաններ ստեղծել՝ նա կարկանդակ չէր թխում, հերթեր չէր կանգնում, բայց, իհարկե, տան տիրուհին էր։ Մեր դայակ Դոմնա Իվանովնան ողջ կյանքում մեզ հետ է ապրել, և նա տուն է եկել դեռ 1925 թվականին, երբ ծնվեց իմ ավագ եղբայրը՝ Գարիկը։ Նա մեզ համար շատ սիրելի անձնավորություն էր և տանտիրուհի՝ այլ, գործադիր իմաստով: Մայրիկը միշտ հաշվի է առել նրան: Օրինակ՝ նա կարող է հարցնել. «Դե, ինչպե՞ս եմ հագնված»։ Եվ դայակն ասում էր. «Այո, դա հնարավոր է» կամ «Դա տարօրինակ բան է»:
♦ Ագնիան միշտ հետաքրքրված է եղել երեխաների դաստիարակությամբ։ Նա ասաց: «Երեխաներին անհրաժեշտ է զգացմունքների ամբողջ շարք, որոնք ծնում են մարդկությունը» . Նա հաճախում էր մանկատներ, դպրոցներ, շատ էր խոսում երեխաների հետ։ Շրջապատում մեքենա վարելը տարբեր երկրներ, եկել է այն եզրակացության, որ ցանկացած ազգության երեխա ունի ամենահարուստը ներաշխարհ. Բարտոն երկար տարիներ ղեկավարել է Մանկական գրականության և արվեստի գործիչների ասոցիացիան և եղել Անդերսենի միջազգային ժյուրիի անդամ։ Բարտոյի բանաստեղծությունները թարգմանվել են աշխարհի շատ լեզուներով։
♦ Մահացել է 1981 թվականի ապրիլի 1-ին։ Դիահերձումից հետո բժիշկները շոկի մեջ էին. անոթներն այնքան թույլ են պարզվել, որ պարզ չէր, թե վերջին տասը տարիների ընթացքում ինչպես էր արյունը հոսում սիրտ։ Ագնյա Բարտոն մի անգամ ասել է. «Գրեթե յուրաքանչյուր մարդ կյանքում ունենում է պահեր, երբ նա անում է ավելին, քան կարող է»: Նրա դեպքում դա ոչ մի րոպե չէր, նա իր ամբողջ կյանքն այսպես ապրեց։ 
♦ Բարտոն սիրում էր խաղալ թենիս և կազմակերպում էր ուղևորություն դեպի կապիտալիստական Փարիզ՝ գնելու իր հավանած նկարչական թուղթը: Բայց միևնույն ժամանակ, նա երբեք քարտուղարուհի կամ նույնիսկ աշխատանքային գրասենյակ չի ունեցել. միայն բնակարան Լավրուշինսկի նրբանցքում և ձեղնահարկ Նովո-Դարինոյի տնակում, որտեղ կար հին քարտերի սեղան, և գրքերը կուտակված էին կույտերի մեջ:
♦ Նա ոչ կոնֆլիկտային էր, սիրում էր գործնական կատակներ, չէր հանդուրժում մեծամտությունն ու սնոբիզմը։ Մի օր նա ընթրիք կազմակերպեց, սեղան գցեց և յուրաքանչյուր ճաշատեսակին կցեց ցուցանակ՝ «Սև խավիար՝ ակադեմիկոսների համար», «Կարմիր խավիար՝ համապատասխան անդամների համար», «Խեցգետիններ և շպրատներ՝ գիտության դոկտորների համար», «Պանիր և պանիր։ խոզապուխտ՝ թեկնածուների համար», «Վինեգրետ՝ լաբորանտների և ուսանողների համար»։ Նրանք ասում են, որ լաբորանտներն ու ուսանողները անկեղծորեն զվարճացել են այս կատակով, բայց ակադեմիկոսները բավականաչափ հումորի զգացում չեն ունեցել. նրանցից ոմանք այն ժամանակ լրջորեն վիրավորվել են Ագնյա Լվովնայից:
♦ Յոթանասունականներ. Հանդիպում խորհրդային տիեզերագնացների հետ Գրողների միությունում. Նոթատետրից մի թղթի վրա Յուրի Գագարինը գրում է. «Նրանք արջին գցեցին հատակին...» և այն հանձնում հեղինակին՝ Ագնյա Բարտոյին։ Երբ Գագարինին ավելի ուշ հարցրին, թե ինչու են հենց այս բանաստեղծությունները, նա պատասխանեց. «Սա առաջին գիրքն է բարության մասին իմ կյանքում»:
Թարմացվել է 08/12/14 14:07:
Վայ... Գրառման սկզբում մոռացել էի ինքս ինձնից մի կտոր տեղադրել)) Հավանաբար հենց Ագնյա Բարտոյի բանաստեղծություններն են ազդել, որ մանկուց խղճացել եմ ողորմություն մուրացող շներին, կատուներին, պապիկներին (ես. Չեմ խոսում նրանց մասին, ովքեր սիրում են: Նրանք ամեն օր կանգնած նայում են մետրոյի նույն անցումներում...): Հիշում եմ, որպես երեխա, ես դիտում էի «Կատվի տուն» մուլտֆիլմը և բառացիորեն լաց էի լինում. ես շատ էի խղճում կատուին և կատուին, քանի որ նրանց տունն այրվել էր, բայց ձագուկները, ովքեր իրենք ոչինչ չունեին, խղճացին նրանց համար): )))) (Ես գիտեմ, որ սա Մարշակն է). Բայց խեղճ երեխան (ես) լաց եղավ իր մաքուր, միամիտ, մանկական բարությունից։ Եվ ես բարություն եմ սովորել ոչ միայն մայրիկիցս ու հայրիկիցս, այլև գրքերից ու բանաստեղծություններից, որոնք գրել է Բարտոն։ Այսպիսով, Գագարինը շատ ճշգրիտ ասաց.
Թարմացվել է 08/12/14 15:24:
Չուկովսկու հետապնդումները 30-ական թթ
Սա փաստ էր։ Չուկովսկու մանկական բանաստեղծությունները ստալինյան ժամանակաշրջանում ենթարկվել են դաժան հալածանքների, թեև հայտնի է, որ ինքը Ստալինը բազմիցս մեջբերել է «Ուտիճը»: Հետապնդման նախաձեռնողը Ն.Կ. Կրուպսկայան էր, ոչ ադեկվատ քննադատությունը հնչեց ինչպես Ագնյա Բարտոյից, այնպես էլ Սերգեյ Միխալկովից։ Խմբագիրներին կուսակցական քննադատների շրջանում առաջացել է անգամ «Չուկովիզմ» տերմինը։ Չուկովսկին իր վրա վերցրեց երեխաների համար ուղղափառ սովետական ստեղծագործություն գրել «Ուրախ կոլեկտիվ ֆերմա», բայց դա չարեց: Թեև այլ աղբյուրներ ասում են, որ նա ամբողջությամբ չի թունավորել Չուկովսկուն, այլ պարզապես չի հրաժարվել ինչ-որ կոլեկտիվ թուղթ ստորագրել։ Մի կողմից ոչ թե ընկերական, այլ մյուս կողմից... Ինքներդ որոշեք) Բացի այդ, ի. վերջին տարիներըԲարտոն Պերեդելկինոյում այցելեց Չուկովսկուն, նրանք նամակագրություն էին վարում... Այսպիսով, կամ Չուկովսկին այդքան բարի է, կամ Բարտոն ներողություն խնդրեց, կամ մենք շատ բան չգիտենք:
Բացի այդ, Բարտոն տեսել է նաև Մարշակին անհանգստացնելիս։ մեջբերում եմ. Բարտոն եկավ խմբագրություն և սեղանին տեսավ Մարշակի նոր բանաստեղծությունների ապացույցները։ Եվ նա ասում է. «Այո, ես կարող եմ ամեն օր գրել այդպիսի բանաստեղծություններ»: Ինչին խմբագիրը պատասխանել է. «Խնդրում եմ, գրեք դրանք գոնե երկու օրը մեկ...»:
Թարմացվել է 09/12/14 09:44:
Շարունակում եմ ծավալվել բուլիինգի թեմայի շուրջ)) Ինչ վերաբերում է Մարշակին և մյուսներին.
1929-ի վերջին - 1930-ի սկզբին։ «Լիտերատուրնայա գազետա»-ի էջերում ծավալվեց «Իսկապես խորհրդային մանկական գրքի համար» քննարկումը, որը դրեց երեք խնդիր. 1) բացահայտել մանկական գրականության ոլորտում բոլոր տեսակի հաքերները. 2) նպաստել հիրավի խորհրդային մանկական գրականության ստեղծման սկզբունքների հաստատմանը. 3) համախմբել իսկական մանկագիրների որակյալ կադրեր.
Այս քննարկումը բացած առաջին իսկ հոդվածներից պարզ դարձավ, որ այն անցել է վտանգավոր ճանապարհով՝ լավագույն մանկագիրների հալածանքների ճանապարհով։ Չուկովսկու և Մարշակի ստեղծագործություններն ամփոփվել են «թերի գրականություն» և պարզապես հաքերային աշխատանք խորագրի ներքո։ Քննարկման որոշ մասնակիցներ «հայտնաբերեցին» «Մարշակի գրական տաղանդի օտար ուղղությունը» և եզրակացրին, որ նա «ակնհայտորեն խորթ է մեզ գաղափարախոսության մեջ», իսկ նրա գրքերը «վնասակար և անիմաստ են»։ Թերթում սկսելով՝ քննարկումը շուտով տարածվեց որոշ ամսագրերում։ Քննարկումը ուռճացնում էր տաղանդավոր հեղինակների սխալները և գովազդում որոշ գրողների ոչ գեղարվեստական ստեղծագործությունները։
Հարձակումների բնույթը, այդ հարձակումների արտահայտման տոնը բացարձակապես անընդունելի էին, քանի որ Լենինգրադի մի խումբ գրողներ իրենց նամակում նշում էին. «Մարշակի վրա հարձակումները բուլինգի բնույթ են կրում».
Նատալյա Ուրսու
Գրական վիկտորինան՝ հիմնված Կ.Ի.Չուկովսկու, Ա.Լ.Բարտոյի, Ս.Յա
Ծրագրային առաջադրանքներ:
1. Շարունակեք խորացնել ձեր հետաքրքրությունը երեխաներմանկագիրների ստեղծագործություններին Կ.Ի. Չուկովսկին, Ա.Լ. Բարտո, Ս Յա. Մարշակ.
2. Խրախուսեք երեխաներհիշեք վերնագրերը և բովանդակությունը գրողների ստեղծագործությունները, ում հետ նրանք նախկինում հանդիպել են; վայելեք ձեր սիրելի հեքիաթային հերոսներին հանդիպելու ուրախությունը:
3. Զարգացնել անունը որոշելու կարողությունը աշխատանքներըդրանցից հատվածների բովանդակությամբ և նկարազարդումներով։
4. Ստացեք երեխաներ արտահայտիչ ընթերցանություն աշխատանքները.
5. Համակարգել գիտելիքները երեխաներձեր սիրելի գրողների ստեղծագործությունների մասին։
Նախնական աշխատանք: Ընթերցանություն աշխատում է Ա. Լ. Բարտո, Կ.Ի. Չուկովսկին, Ս Յա. Մարշակ, խոսակցություններ դրանց վրա և նկարազարդումներ դիտելը, բանաստեղծություններ անգիր անելը, բեմադրությունը, դրամատիզացումը, բովանդակության վրա հիմնված թատերական խաղերը. աշխատանքները, բառախաղեր «Ասա հակառակը»., «Ճանաչիր հերոսին», «Ո՞ւմ մասին կարող եք դա ասել»:, «Ո՞րը, ո՞ր մեկը, ո՞ր մեկը»:, "Լավ Վատ".
Նյութ: գրքեր և նկարազարդումներ համար աշխատանքները, դիմանկարներ Կ.Ի. Չուկովսկին, Ա.Լ. Բարտո, Ս Յա. Մարշակ; Ա.Լ.-ի բանաստեղծության բովանդակության վրա հիմնված առարկաներ պատկերող նկարազարդումներ: Բարտո«Խաղալիքներ», երեխաներին պարգևատրելով ճիշտ պատասխանների համար (օրիգամի երիցուկներ).
Վիկտորինայի առաջընթաց.
1. Համառոտ զրույց Կ.Ի. Չուկովսկին, Ա.Լ. Բարտո, Ս Յա. Մարշակը և նրանց կենսագրությունները.
ԹիրախՇարունակեք հարստացնել շնորհանդեսը երեխաներմանկագիրների կյանքի ու ստեղծագործության մասին։
Ուսուցիչը ձախողվում է երեխաներնկարազարդումների և գրքերի ցուցահանդեսի համար ստեղծագործությունները Կ. ԵՎ. Չուկովսկին, Ս Յա. Մարշակ, Ա.Լ. Բարտո. Վերլուծվում են նկարազարդումները, ցուցադրվում են գրողների դիմանկարները և երեխաներիրենց կենսագրությամբ և ստեղծագործությամբ:
ԴաստիարակՏղաներ, եկեք ևս մեկ անգամ հիշենք ձեր սիրելի գրողներին և կսկսենք Ագնյա Լվովնայից Բարտո. Նրա իսկական անունն էր «Վոլովա», ծնվել է 1906 թվականի փետրվարի 17-ին, Մոսկվայում։ Սովորել է գիմնազիայում և միաժամանակ սովորել պարարվեստի դպրոցում։ 1925 թվականին լույս են տեսել նրա առաջին բանաստեղծությունները։ Մեծի ժամանակ Հայրենական պատերազմԱ. Բարտոգտնվում էր Սվերդլովսկում տարհանման մեջ. Նա գնաց ռազմաճակատ՝ կարդալու իր բանաստեղծությունները, խոսել ռադիոյով և գրել թերթերի համար։ Հավաքածուի համար «Բանաստեղծություններ երեխաների համար» (1949 թ.)նա արժանացել է պետական մրցանակի։ Պոեզիա «Մեր Տանյան բարձրաձայն լաց է լինում»նվիրված էին նրա դստերը՝ Տանյային, իսկ ավելի ուշ նրա թոռան՝ Վոլոդյայի կերպարն արտացոլվում է բանաստեղծությունների ցիկլի մեջ։ «Վովկան բարի հոգի է». Մեզանից յուրաքանչյուրն ուներ բանաստեղծությունների գիրք Ա. Բարտո, որոնք մենք հաճույքով արտասանեցինք՝ գրեթե ջանք չգործադրելով դրանք հիշելու համար։ Ռիթմը, ոտանավորները, պատկերներն ու սյուժեները մոտ ու հասկանալի են յուրաքանչյուր երեխայի համար: Եվ, թեև դրանք գրվել են անցյալ դարում, մեր երեխաների մեկից ավելի սերունդը կունենա արտահայտություն կրկնել: «Ես դեռ չեմ թողնի նրան».
Հարատև է նաև մեր հիշատակը կին բանաստեղծուհու մասին, ով իր ողջ կյանքն ու գործը նվիրել է երեխաներին։
Հիմա անդրադառնանք հենց Քորնեյ պապին` գրող, բանաստեղծ և թարգմանիչ: Գրողի իսկական անունն է Նիկոլայ Վասիլևիչ Կորնեյչուկով. Նա միշտ կենսուրախ ու կենսուրախ մարդ էր։ Ծնվել է 1882 թվականի մարտի 31-ին Սանկտ Պետերբուրգում։ Նա 3 տարեկան էր, երբ մնաց ապրել միայն մոր հետ։ Մանկությունն անցկացրել է Օդեսայում և Նիկոլաևում։ Այդ պատճառով նա հեռացվել է Օդեսայի գիմնազիայից «ցածր» ծագում, քանի որ մայրս լվացքուհի էր աշխատում։ Ընտանիքի համար շատ դժվար էր ապրել մոր չնչին աշխատավարձով, բայց երիտասարդը չհուսահատվեց, շատ կարդաց, ինքնուրույն սովորեց և հանձնեց քննությունները՝ ստանալով ավարտական վկայական։
ՀԵՏ վաղ տարիներին TO. Չուկովսկինսկսեց հետաքրքրվել պոեզիագրել է բանաստեղծություններ և նույնիսկ բանաստեղծություններ:
Հիշում եք, թե ինչպես Չուկովսկինդարձել է մանկական բանաստեղծ և պատմող. - Պատահաբար։ Եվ ստացվեց այսպես. Նրա փոքրիկ որդին հիվանդացավ։ Կորնեյ Իվանովիչը նրան տուն տարավ գիշերային գնացքով, տղան քմահաճ էր, հառաչում էր, լաց էր լինում։ Նրան ինչ-որ կերպ զվարճացնելու համար հայրը սկսեց նրան հեքիաթ պատմել։ «Մի ժամանակ մի կոկորդիլոս կար, նա քայլում էր փողոցներով…»որդին լռեց և սկսեց լսել հորը: Մի քանի օր անց նա հորը խնդրեց կրկնել իր պատմած հեքիաթը։ Պարզվեց, որ փոքրիկ տղաս բառ առ բառ հիշում էր այդ ամենը։ Այդ դեպքից հետո Չուկովսկինսկսեց հորինել մանկական հեքիաթներ.
Կորնեյ Իվանովիչը վաղուց մեր մեջ չէ, բայց նրա գրքերը ապրում են և դեռ երկար կապրեն։ Վաղ տարիքից նրա բանաստեղծությունները ուրախություն են պատճառում ոչ միայն ձեզ, այլև ձեր ծնողներն ու պապիկները չեն պատկերացնում իրենց մանկությունը «Այբոլիտա», «Ուտիճներ», «Ֆեդորինայի վիշտը», «Ճանճեր-Ծոկոտուհի», «Հեռախոս».
Եվ նաև, տղերք, մենք ունենք ձեր ոչ պակաս սիրելի մանկագիր Ս. Յա. Մարշակ(բանաստեղծ, դրամատուրգ, թարգմանիչ, գրականագետ) . Նա ծնվել է 1887 թվականին Վորոնեժում գործարանային տեխնիկ, տաղանդավոր գյուտարարի ընտանիքում։ Նրա հայրը աջակցում էր երեխաների՝ գիտելիքի, աշխարհի, մարդկանց հանդեպ հետաքրքրության նկատմամբ։ Սովորել է Մարշակը գիմնազիայում, Վորոնեժի մոտ գտնվող Օստրոգոժսկ քաղաքում։ Գրականության ուսուցիչը նրա մեջ սեր է սերմանել դասական պոեզիայի նկատմամբ և խրախուսել նրա առաջինը գրականապագա բանաստեղծի փորձառությունները. ՄարշակԿրասնոդար քաղաքում ստեղծել է մանկական թատրոն, որտեղ սկսվել է նրա մանկագիր աշխատանքը։
1923 թվականին Պետրոգրադում գրել է իր առաջին բնօրինակ հեքիաթները չափածո «Հիմար մկնիկի հեքիաթը», «Կրակ», «Փոստ». Հատկապես սիրված են նրա հեքիաթային պիեսները։ "Տասներկու ամիս", «Խելացի բաներ», «Կատուների տուն»որը դու լավ գիտես.
2. Խոսքի խաղ «Պատմիր բանաստեղծություն»
Թիրախզարգացնել խոսքի ինտոնացիոն կողմը, հիշողությունը. ուժեղացնել խոսքի ակտիվությունը երեխաներ.
ԴաստիարակՏղաներ, հիշու՞մ եք ձեր առաջին բանաստեղծությունները խաղալիքների մասին Ա. Բարտո?
Երեխաներ:հիշիր.
Դաստիարակեկեք խաղանք այս խաղը, ես կբացեմ խաղալիքների նկարներով քարտեր, և դուք կարող եք դու պետք էարի և պատմիր բանաստեղծություններ այն խաղալիքի մասին, որը պատկերված է քո ընտրած բացիկի վրա: (Երեխաները գալիս են, ընտրում են բացիկ, արտասանում են բանաստեղծություն, իսկ ուսուցիչը հոգում է, որ նրանք խոսեն արտահայտությամբ և խրախուսական մրցանակներ է տալիս):
ԴաստիարակԼավ արեցիք, տղերք, չնայած դուք վաղուց եք սովորել այս բանաստեղծությունները, անմիջապես պարզ է դառնում, որ դրանք շատ լավ եք հիշում:
Հիմա անցնենք Կ.Ի.-ի հեքիաթներին. Չուկովսկին. Ինչ են նրանց անունները:
Երեխաներ: «Ուտիճ», «Մոիդոդիր», «Ֆլայ Ցոկոտուխա».
3. Խաղ «Անվանիր հեքիաթ»
Թիրախ: համախմբել գիտելիքները ստեղծագործությունների երեխաները Կ. ԵՎ. Չուկովսկին, իջնել երեխաներ
ԴաստիարակՏղաներ, դուք լավ հիշում եք հեքիաթների անունները, և հիմա փորձենք կռահել դրանք իմ կարդացած հատվածներից։ (Ուսուցիչը կարդում է հատվածներ Կ.Ի.-ի հեքիաթներից. Չուկովսկին, և երեխաները կռահում են)
1) Օ՜, դուք իմ խեղճ որբերն եք,
Արդուկներն ու թավաներն իմն են։
Վերադարձեք տուն՝ չլվացված։ (Ֆեդորինոյի վիշտը)
2) Ո՞ւմ են ասում թվիթ անել,
Մի մռռացեք:
Ո՞ւմ է հրամայված մռնչալ -
Մի թվիթեր արեք:
Ագռավը կովի նման չպետք է լինի,
Մի թռչեք գորտերին ամպի տակ: (Շփոթմունք)
3) Եվ նման աղբ
Ամբողջ օրը:
Դինգ-դի-ծույլ, դինգ-դի-ծույլ:
Կամ կնիքը կկանչի, կամ եղնիկը։ (Հեռախոս)
4) Եվ մռնչում և գոռում է,
Եվ նա շարժում է բեղերը:
«Սպասիր, մի շտապիր,
Ես քեզ շուտով կուլ կտամ։
Ես կուլ կտամ, ես կուլ կտամ, ես չեմ ողորմի »: (Ուտիճ)
5) Հարգելի հյուրեր, օգնեք:
Սպանեք չարագործ սարդին:
Եվ ես ձեզ կերակրեցի և ձեզ ջուր տվեցի
Մի թողեք ինձ իմ վերջին ժամին... (Թռչել Ցոկոտուխա)
6) Մութն ընկավ
Դարպասից դուրս մի գնա...
Ով դուրս եկավ փողոց -
Կորել ու անհետացել է։ (Գողացված արև).
7) Եվ նապաստակը վազեց,
Եվ նա բղավեց:Այ, այ!
Իմ նապաստակին հարվածել է տրամվայը:
Իմ նապաստակ, իմ տղա
Տրամվայը վրաերթի է ենթարկվել։ (Այբոլիտ).
8) Փոքրիկներ! Ոչ մի դեպքում,
Մի գնա Աֆրիկա, գնա զբոսնելու Աֆրիկայում:
Աֆրիկայում կան շնաձկներ, Աֆրիկայում՝ գորիլաներ,
Աֆրիկայում կան մեծ զայրացած կոկորդիլոսներ
Քեզ կծեն, կծեծեն ու կվիրավորեն... (Բարմալի)
9) Եկեք լվացվենք և ցողենք շուրջը,
Լողալ, սուզվել, սուզվել,
Լոգարանում, տաշտում, լոգարանում,
Գետում, առվակի մեջ, օվկիանոսում,
Եվ լոգարանում, և լոգարանում, միշտ և ամենուր, հավերժ փառք ջրին: (Մոիդոդիր)
ԴաստիարակԼավ արեցիք, տղաներ, և վերջին հեքիաթի խոսքերը պետք է բոլորի համար և միշտ կարգախոս լինեն: Մենք երբեք չպետք է մոռանանք մաքրության և հիգիենայի մասին։ Եթե լսենք Մոիդոդիրի խորհուրդը և ջրի հետ ընկերանանք, երբեք չենք հիվանդանա։
4. Վիկտորինան հեքիաթների մասին Կ. ԵՎ. Չուկովսկին.
Թիրախ: համախմբել գիտելիքները ստեղծագործությունների երեխաները Կ. ԵՎ. Չուկովսկին, իջնել երեխաներգրողի գեղարվեստական կերպարների ըմբռնմանը։
ԴաստիարակԵվ հիմա ես ուզում եմ ձեզ հարցեր տալ Կ.Ի.-ի հեքիաթների մասին: Չուկովսկին. Տղաներ, զգույշ եղեք։ Փորձեք պատասխանել հստակ և արագ:
Հարցեր Վիկտորինաներ.
1) Ինչի՞ վրա էին հեծնում նապաստակները հեքիաթում: «Ուտիճ»? (տրամվայով)
2) Ինչն է ընկել փղի վրա հեքիաթում «Ուտիճ»? (լուսին)
3) Ինչու՞ են ցավել երաշտերի փորերը, ովքեր խնդրել են իրենց բանաստեղծության մեջ կաթիլներ ուղարկել: «Հեռախոս»? (նրանք չափազանց շատ գորտեր են կերել)
4) Ի՞նչ է բուժել բժիշկ Այբոլիտը Աֆրիկայում հիվանդ կենդանիներին: (Գոգոլ-մոգոլ)
5) Ինչու՞ կա խոզ բանաստեղծության մեջ: «Հեռախոս»խնդրեց նրան բլբուլ ուղարկել? (նրա հետ երգել)
6) Ո՞վ է հարձակվել Մուխա-Ցոկոտուխայի վրա: (սարդ)
7) Ի՞նչ տարավ խիզախ մոծակը, որը փրկեց Ցոկոտուխա ճանճին: (լապտեր և սաբր).
8) Ուր գնաց Այբոլիտը հեռագրով: (դեպի Աֆրիկա)
9) Այբոլիտի մասնագիտությունը: (բժիշկ)
10) Բեղավոր կերպարը K.I.-ի հեքիաթից: Չուկովսկին? (Ուտիճ).
11) Ո՞ր հեքիաթն է սկսվում անվան տոնով և ավարտվում հարսանիքով: (Թռչել Ցոկոտուխա)
12) Ինչ սարսափելի անուն ասաց Մոիդոդիրը, պղնձե ավազանին հարվածելուց հետո? (Կարաբարաս)
5. Մնջախաղի խաղ «Նկարիր կերպար»ըստ բանաստեղծության բովանդակության S. Ya. Մարշակ«Երեխաները վանդակում»
Նպատակներ: Շարունակեք սովորել երեխաներբնութագրել գրական կերպարներ; զարգացնել փոխաբերական և պլաստիկ ստեղծագործությունը երեխաներ.
Ուսուցիչը կարդում է բանաստեղծությունը, իսկ երեխաները պատկերում են այն դեմքի արտահայտություններով և կեցվածքով: բնավորության գծերյուրաքանչյուր կենդանի, հսկա ընձուղտը, որը ձգվում է դեպի բարձր ծառի ճյուղերը, փիղը թափահարում է բունը և ծանր քայլվածքը. շարժումներով, դեմքի արտահայտություններով և կեցվածքով փոխանցել վագրի ձագի, բվերի և ուղտի վարքագիծը՝ ըստ բանաստեղծության տեքստի։
Վագրի ձագ
Հեյ, շատ մոտ մի կանգնիր...
Ես վագրի ձագ եմ, ոչ թե փիսիկ:
Կարապ
Ինչու է ջուրը հոսում
Այս երեխայի՞ց:
Նա վերջերս դուրս եկավ լճակից,
Տո՛ւր ինձ սրբիչներ։
Խեղճ փոքրիկ ուղտ:
Երեխային արգելված է ուտել.
Նա կերավ այսօր առավոտյան
Այս դույլերից միայն երկուսը:
Նրանք կոշիկները տվեցին փղին։
Նա վերցրեց մեկ կոշիկ
Եվ ասաց: - Պետք է ավելի լայն,
Եվ ոչ թե երկուսը, այլ չորսը:
Նայեք փոքրիկ բուերին -
Փոքրիկները նստած են իրար կողքի։
Երբ նրանք չեն քնում,
Նրանք ուտում են։
Երբ նրանք ուտում են
Նրանք չեն քնում:
Ծաղիկներ հավաքելը հեշտ և պարզ է
Փոքր երեխաներ
Բայց նրան, ով այդքան բարձր է,
Ծաղիկ քաղելը հեշտ չէ:
Ուսուցիչը գովում է երեխաներ, հանձնում է խրախուսական մրցանակներ։
Ներքեւի գիծ: վերջում վիկտորինաներ, ուսուցիչը կրկին ձախողվում է երեխաներսեղանի շուրջ մանկագիրների գրքերով և ուշադրություն հրավիրում նրանց վրա, որոնք թեման չէին վիկտորինաներ, առաջարկում է դրանք կարդալ տանը ձեր ծնողների, ավագ քույրերի կամ եղբայրների հետ և նկարել այն դրվագները, որոնք նրանք ամենաշատն են հավանել իրենց կարդացածներից։ աշխատանքները.
Ցուցակ գրականություն:
1. Ընթերցող համար երեխաներ 3-5 տարեկան(ծրագրին "Զարգացում") Ն.Ֆ.Աստասկովա, Օ.Մ., Դյաչենկո: Մոսկվա. Նոր դպրոց. 1996, -239 էջ.
2. Ushakova O. S., Gavrish N. V. Եկեք ներկայացնենք նախադպրոցականները գրականությամբԴասի նշումներ. – M.: TC Sfera, 2002. – 224 p. (Սերիա «Զարգացման ծրագրեր»).
3. Mukhaneva M. D. Թատերական գործունեություն երեխաների մեջ այգիԱշխատակիցների նպաստներ նախադպրոցական հաստատություններ. – Մ.՝ առևտրի կենտրոն «Ոլորտ», 2001. – 128 էջ.
4. Falkovich T. A., Barylkina L. P. Խոսքի զարգացում, յուրացման նախապատրաստում նամակներ: Դասեր համար նախադպրոցականներհաստատություններում լրացուցիչ կրթություն. – Մ.՝ ՎԱԿՈ, 2005. – 228 էջ. (Նախադպրոցականներուսուցանել, զարգացնել, կրթել).
Ագնյա Բարտոյի ուսուցիչը՝ Կորնեյ Իվանովիչ Չուկովսկի
Բարտոն հիշեց, թե ինչպես է վախեցած իր համար կարդացել իր առաջին երգիծական բանաստեղծություններից մեկը՝ «Մեր հարևանը Իվան Պետրովիչ». Եվ հետո կա երգիծանք մեծահասակների համար: Ես Չուկովսկուն այլ անհանգստությամբ կարդացի. իսկ եթե նա նորից ասի. Բայց նա ուրախությամբ ասաց. «Երգիծա՛. «Իսկական է արդյոք հումորը, կհասնի՞ երեխաներին»:
Ի ուրախություն ինձ, Չուկովսկին աջակցում էր իմ «մանկական երգիծանքին» և միշտ աջակցում… Իմ մտահոգությունը. «Կհասնի՞ երեխաներին»: «Կորնեյ Իվանովիչը հասկացավ, ինչպես ոչ ոք...» Չուկովսկու հետ է կապված նաև 1934 թվականի մայիսին տեղի ունեցած մի զվարճալի դեպք։ Ագնյա Բարտոն մերձքաղաքային գնացքով ընկերներից վերադառնում էր Մոսկվա։ Հետո փրկված չելյուսկինցիների մասին լուրերը նոր էին հասել։ Ուրախությունը պատեց բոլոր խորհրդային մարդկանց սրտերը, գնացքում շատ մարդիկ խոսում էին այս իրադարձության մասին. Բանաստեղծուհու գլխում դրվեց նոր բանաստեղծության սկիզբը, որի մի քանի տողերը գրված էին տղայի անունից, Կորնեյ Իվանովիչը մտավ կառք: Քանի որ ավագ դաստիարակի հետ շփումը միշտ ուրախություն էր Բարտոյի համար, նա այս անսպասելի հանդիպումը ընկալեց որպես ճակատագրի նվեր: Ագնյա Լվովնան ցանկանում էր նոր տողեր կարդալ գրողի համար։ Իհարկե, վագոնում իրավիճակը լիովին հարմար չէր, բայց նա ցանկանում էր լսել Չուկովսկու կարծիքը: Հենց որ Կորնեյ Իվանովիչը նստեց նրա կողքին նստարանին, Բարտոն հարցրեց. «Կարո՞ղ եմ քեզ բանաստեղծություն կարդալ... շատ կարճ...»: Ինչին գրողը պատասխանեց. «Կարճը լավ է, կարդա, կարդա...»: Եվ հանկարծ նա դարձավ դեպի իր կողքին նստած ուղևորները. «Բանաստեղծուհի Բարտոն ուզում է մեզ կարդալ իր բանաստեղծությունները»:
Չուկովսկուն շատ է հավանել բանաստեղծությունը, նույնիսկ գրել է այն։ Ուղևորներից ոմանք նույն կերպ վարվեցին։ Ահա թե ինչ է ասել Ագնյա Լվովնան իրադարձությունների հետագա զարգացման մասին. «Ես ոչ ողջ էի, ոչ մեռած... Ես համարձակություն չունեի անմիջապես ընդունել իմ ակամա խաբեությունը, բայց անհարմարության զգացումը մնում էր և աճում ամեն օր։ Սկզբում ուզում էի զանգահարել Կորնեյ Իվանովիչին, հետո միտքս փոխեցի՝ ավելի լավ է գնամ նրա մոտ, բայց պարզվեց, որ նա արդեն Լենինգրադում է։ Որոշեցի նամակ գրել։ Եվ հանկարծ իմ տանջանքների մեջ բացում եմ «Գրական թերթը» և սկսում մտածել՝ արդյոք հալյուցինացիաներ ունեմ։ Ես տեսնում եմ վերնագիրը՝ «Չելյուսկինիտներ-դորոգինիտներ» և ստորագրությունը՝ «Չուկովսկի»։
Այդ հոդվածում Կորնեյ Իվանովիչը հիացած էր հինգ տարեկան տղայի բանաստեղծությամբ, այս տողերը սկսեցին հետապնդել Ագնյա Լվովնային ամենուր՝ ռադիոյով, պաստառներով, պաստառներով։ Նույնիսկ Գրողների առաջին համագումարում Սամուիլ Յակովլևիչ Մարշակի զեկույցում մանկական ստեղծագործության մասին հիշատակվեց տաղանդավոր երիտասարդ հեղինակը: Ագնյա Լվովնայի խիղճը տանջում էր նրան, բայց նա երբեք չհամարձակվեց խոստովանել, և Կորնեյ Իվանովիչը մի անգամ հարցրեց Բարտոյին. Պատասխանը լսելով. «Շարունակում եմ. Բայց ես առանձնապես հետաքրքիր բան չունեմ,- դեռևս պնդում էր Չուկովսկին,- այնուամենայնիվ, տվեք դրանք «Երկուից հինգը» նոր հրատարակության համար: «Միայն երեխաների համար»,- ընդգծեց գրողը և ժպտալով մատը թափ տվեց Բարտոյի վրա։
Ագնյա Լվովնայի հարաբերությունները իր մեկ այլ ուսուցչի՝ Սամուիլ Յակովլևիչ Մարշակի հետ հեշտ չէին։ Ամեն ինչ սկսվեց նրանից, որ 1925 թվականին «On Post» ամսագիրը հրապարակեց մի հոդված, որտեղ Բարտոն, դեռ շատ երիտասարդ գրող, առանց տպագրված գրքի, հակադրվում էր մանկական գրականության վարպետ Մարշակի հետ, ում բանաստեղծություններն արդեն խորապես սիրված էին։ սովետական երեխաների կողմից։ Այնտեղ ասվում էր, որ Բարտոն ավելի լավ գիտեր պրոլետարական ընտանիքների երեխաների հոգեբանությունը։ Եվ չնայած ինքը՝ Ագնյա Լվովնան, հասկանում էր այս խոսքերի անհիմն լինելը, գրությունը բանաստեղծուհուն շատ անհանգստություններ պատճառեց Մարշակը շատ քննադատաբար վերաբերվեց Բարտոյի առաջին գրքերին, և նրա խոսքը զգալի կշիռ ուներ գրական շրջանակներում: Մի անգամ, Մարշակի Մոսկվա կատարած այցերից մեկի ժամանակ, հանդիպման ժամանակ, նա բանաստեղծուհու բանաստեղծություններից մեկի մասին նշել է, որ այն թույլ է։ Վիրավոր Ագնյա Լվովնան պատասխանել է ուրիշի խոսքերով. Սամուիլ Յակովլևիչին դուր չէր գալիս այն տարիներին Բարտոյին բնորոշ շիտակությունն ու համառությունը։ Մեկ այլ միջադեպ էլ սրեց երկու գրողների դժվար հարաբերությունները. մի անգամ Բարտոն, ով համաձայն չէր Մարշակի ուղղումների հետ, պայքարելով նրա անկախության համար, ասաց. «Կան Մարշակը և երթի մասնակիցները։
Ես չեմ կարող դառնալ մարշակ, բայց չեմ ուզում դառնալ մարշալ»:
Այնուհետև Ագնյա Լվովնան մեկ անգամ չէ, որ ներողություն խնդրեց այս դաժան խոսքերի համար, բայց նրանց հարաբերությունները երբեք չեն բարելավվել: Սակայն Բարտոն չդադարեց սովորել Մարշակից. «Ես պետք է ինքս ինձ ապացուցեի, որ կարող եմ ինչ-որ բան անել: Փորձելով պահպանել իմ դիրքը, փնտրելով իմ սեփական ուղին, ես կարդացի և վերընթերցեցի Մարշակ. Ի՞նչ սովորեցի նրանից։ Մտքի ամբողջականությունը, յուրաքանչյուրի ամբողջականությունը, նույնիսկ փոքրիկ բանաստեղծությունը, բառերի զգույշ ընտրությունը և ամենակարևորը ՝ պոեզիայի բարձր, պահանջկոտ հայացքը»: Երբեմն Ագնյա Լվովնան դիմում էր մանկական պոեզիայի դասականին, որպեսզի նա լսի նրա նոր տողերը: Ժամանակի ընթացքում Մարշակը դարձավ ավելի բարի, բայց դեռ հազվադեպ էր գովում բանաստեղծուհուն, ավելի հաճախ նախատում էր նրան։ Նրան թվում էր, թե իր բանաստեղծությունների ռիթմն անհիմն կերպով փոխվել է, իսկ սյուժեն ծանծաղ է։ Ագնյա Լվովնան հավատում էր, որ Մարշակը պարզապես չի հավատում իրեն։ Հիասթափված Բարտոն մի անգամ ասաց. «Ես այլևս չեմ խլելու ձեր ժամանակը: Բայց եթե մի օր ձեզ դուր կգա ոչ միայն առանձին տողեր, այլ իմ ամբողջ բանաստեղծություններից գոնե մեկը, խնդրում եմ, ասեք այդ մասին»։
Դրանից հետո նրանք երկար ժամանակ չէին շփվում։ Ագնյա Լվովնան իսկապես կարոտել էր իր ավագ ընկերուհուն։ Բայց մի օր վերջապես կատարվեց այն, ինչին այդքան երկար սպասում էր բանաստեղծուհին։ Ահա թե ինչպես է հիշում ինքը՝ Ագնյա Լվովնան. «...Բայց հետո ինձ համար մի անմոռանալի առավոտ, առանց նախազգուշացման, առանց հեռախոսի, Մարշակը եկավ իմ տուն։ Դահլիճում նա բարևելու փոխարեն ասաց. «Ցլֆինչը» հրաշալի բանաստեղծություն է, բայց մեկ բառ պետք է փոխել՝ «չոր էր, բայց ես պարտաճանաչ հագել եմ կալոշները»։ «Հնազանդորեն» բառն այստեղ օտար է «Ես կուղղեմ «հնազանդորեն» բառը»: Շնորհակալ եմ, գրկելով Մարշակին, ինձ համար անսահման թանկ էր այն փաստը, որ նա հիշեց իմ խնդրանքը և նույնիսկ եկավ ասելու այն խոսքերը, որոնք ես այնքան էի ուզում լսել նրանից դարձիր անամպ, բայց զգուշությունն անհետացավ...»:
Ինքը՝ Ագնյա Լվովնայի անձը, որքանով շատ քիչ կենսագրական տեղեկությունները (և, ոչ պակաս չափով, կենսագրական որոշ բացթողումներ) թույլ են տալիս դատել, որոշիչ ազդեցություն է ունեցել նրա բանաստեղծական ստեղծագործությունների թեմաների և բնույթի վրա։ Մոսկվայի նշանավոր անասնաբույժի դուստրը պոեզիա գրել սկսել է վաղ տարիքից։ Ամենայն հավանականությամբ, փոքրիկ Ագնիայի՝ ընդհանրապես ծնողների ուշադրությամբ փչանալու բացակայությունը, և հատկապես հայրը, որոշեցին նրա աշխատանքի հիմնական դրդապատճառները: Թերևս հոր մասնագիտական պրակտիկան, որը զգալի ժամանակ շեղեց դստեր հետ շփվելուց, նրա համար ծառայեց որպես բանաստեղծական հատուկ պատկերների աղբյուր: Տարբեր կենդանիներ, որոնք, որպես հայրական սիրո և հոգածության առարկա, կարծես փոխարինում էին իրենց սեփական երեխային, հավանաբար փոքրիկ Ագնիայի ընկալմամբ դարձան իր յուրօրինակ ուրվականներ և ընդմիշտ կապված մնացին ռեպրեսիայի, լքվածության և միայնության թեմայի հետ:
Կարելի է միայն կռահել, թե ինչպես է գիտակցաբար կամ անգիտակցաբար անասնաբույժի դուստրը զգացել ծնողական ջերմության պակասը հինգ-վեց տարեկանում, բայց երեսուն տարեկանում նա այդ փորձառությունները ձևակերպեց այնպիսի հոգեբանական ճշգրտության, փոխաբերական խորության և համընդհանուր բանաստեղծական տեքստերում, որ դրանք ըստ էության դարձան բանավոր նախագծերի տեսակ: Ձևավորվելով գրական տեքստերում՝ միայնության և ռեպրեսիայի թեման ձեռք բերեց կոմպակտ սեղմված սյուժետային տեղեկատվության որակ, որը թարմացվում և ծավալվում է հոգեբանական ռեզոնանսի իրավիճակներում առաջին կարգի միջավայրի (հեղինակի) և երկրորդ կարգի միջավայրի ( ընթերցող):
Ինքը՝ Ագնյա Լվովնայի կյանքում, առանձնահատուկ ուժգնությամբ դրսևորվեց սեփական տեքստի դերը՝ որպես ճակատագրական նախագիծ։ Երբ նա դեռ աղջիկ էր, որպես երիտասարդ բանաստեղծական տաղանդ ներկայացվեց Մշակույթի ժողովրդական կոմիսար Ա.Վ. Աղջիկը բավականին զարմացրեց Ժողովրդական կոմիսարին իր տարիքից դուրս մի փոքր բանալի բանաստեղծությամբ, որը կոչվում է «Հուղարկավորության երթ»: Հետո տարակուսած ժողովրդական կոմիսարը երիտասարդ Ագնյաին խորհուրդ տվեց գրել ավելի կյանքի հաստատող և դրական բան: Այնուամենայնիվ, տարիների ընթացքում Բարտոյի բանաստեղծական տեքստերը ոչ մի կերպ չեն պակաս դրամատիկական: Նույնիսկ արտաքուստ դրական բանաստեղծությունները պահպանում են իրենց ներքին ողբերգությունը։ Եվ նրանցից ոմանց թափանցում է մահվան ցրտերը:
Կորած, լքված, բռնադատված երեխայի թեման, Ագնյա Բարտոյի բոլոր ստեղծագործությունների միջով անցնող խաչաձեւ մոտիվը, որը շատ բան է ծրագրավորել բանաստեղծուհու սեփական կյանքում: Պատերազմից անմիջապես հետո Ագնյա Բարտոն կորցրեց որդուն։ Դա դժբախտ, ողբերգական կորուստ էր, որը տեղի ունեցավ դժբախտ պատահարի հետևանքով։ Եթե չեմ սխալվում, տղան մահացել է հեծանիվ վարելիս։
Մարշակ, բացի զուտ մանկական գործերից, անձամբ ես շատ եմ հիշում «իռլանդական» ցիկլը։ Ես պաշտում եմ, առանց չափազանցության, նրա թարգմանությունները։
Խմեք հեթանից
Վաղուց մոռացված
Եվ դա շատ թույն էր -
Վատ չէ, քան գինին:
Եփում էին կաթսաների մեջ
Եվ նրանք կերան ծխի մեջ,
Իսկ տեղի ոստիկանը
Նա քայլում էր ամբողջովին մոխրագույն։
Փոքրիկ մեղրագործներ,
«Բզզում» ամբողջ ընտանիքով,
Սթափվելու կետը լեփ-լեցուն էր
Ստորգետնյա քարանձավներում.
Շոտլանդիայի թագավորը եկել է,
Անողորմ թշնամիների նկատմամբ
Նա խմեց, երդվեց,
Եվ նա հարվածեց բոլորի եղջյուրներին։
Ջերմային դաշտի վրա
Մարտական փառքի օրը
Դատարկ շշերի մեջ
Սարսափելի կռիվ է եղել.
Թագավորը հաղթական խնջույք է տվել։
Բայց թագավորը ձանձրանում է.
«Ի՞նչ չեմ կերել դեռ.
Հրամայում եմ մատուցել այն։
Շրջեք ձեր մռութները -
Նորից իմ երկրում
Ծաղկում է մեղրը,
Բայց մենք մեղր չենք խմում»։
Թագավորը սաստիկ բզկտեց
Եվ իր թիկնոցով սրբեց բերանը.
«Ես ուզում եմ խմիչքի գաղտնիքը.
Հիմա, ոչ ուշ»:
Եվ ահա նրա վասալները
Նկատեց երկու
Վերջին մարգագործները
Փրկվածներ.
Դուրս եկանք ամանները հանձնելու,
Շնչելով սպիտակ լույսի մեջ,
Ծեր, կուզիկ թզուկ
Եվ 70-ամյա տատիկ.
Դեպի զառիթափ ծովափ
Նրանց բերման են ենթարկել հարցաքննության
Բայց նկարները հպարտորեն պահում են,
Շոտլանդացիները քիթը վեր են բարձրացնում.
«Նստի՛ր, Շոտլանդիայի թագավոր,
Թամբի մեջ, այստեղ մի բղավեք:
Ասա շոտլանդացիներին գաղտնիք.
Նրանք կխմեն վերջին կիլտը»:
«Ինչի՞ մասին են խոսում հարբածները.
Կանգնե՞լ եք ժայռի եզրին:
(Լարային տոպրակի մեջ շշերը զրնգացին,
Ալիքները գլորվում էին դեպի ծովը։)
Տատիկը վախից ասաց
Սկսում է գունատվել և դողալ.
«Ասաց՝ պատրա՞ստ ես ընկեր
Տո՛ւր ինձ իմ վերջին կիսաշրջազգեստը»։
Թագավորը զայրացած ասաց.
«Ծեր հիմար և գող.
Տղամարդու համար շալվար հագնել -
Սա իսկապես ամոթ է:
Ինչպես պատրաստել մեղր, սատանաներ.
Դու պետք է ինձ ասես!
Մարդ, ես շատ նյարդայնացած եմ.
Հիմա ես կսկսեմ տանջել»:
«Ոզնին, անպիտան, քո փեշի տակ,
Չար Շոտլանդիայի թագավոր!
Երեք տարի լոգարանում չես լվացվել,
Եվ նրա դեմքը տրոլի պես սարսափելի է:
Բայց եթե դու այդքան դաժան ես,
Եվ ձեր խիղճը ձեզ թույլ չի տա,
Լուսնի լույսը դեռ վերցրու,
Թալանի՛ր իմ դժբախտ ժողովրդին»։
Թագավորը բռնեց նրա սուրը
Բայց ես կես ճանապարհից վեր կացա.
«Լռիր, գարշելի նկարիչ,
Ականջիս մի՛ փշաքաղվիր.
Ինչ նեղ գերեզմաններում
Հայրենիքիս լեռներում
Սարքի մանրամասները
Դուք ապաստան գտա՞ք։
Ծերությունը վախենում է մահից
Ես կյանքը կգնեմ դավաճանությամբ,
Ես կբացահայտեմ իմ նվիրական գաղտնիքը -
Թզուկն ասաց թագավորին.
Թող նա ամուր կապվի,
Եվ ապարատը կհավաքվի,
Եվ առաջին բաժակ մեղրը
Այն կլցվի ձեր կոկորդը՝ փորձարկման համար։
Առաջին բաժակը վտանգավոր է.
Սա է սարքի գաղտնիքը,
Հետո կարող ես հարբել,
Այնտեղ վտանգ չկա!
Ուժեղ շոտլանդացի մարտիկ
Ամուր կապեցի տատիկիս,
Ես դույլի մեջ լցրեցի լուսնի լույսը
Եվ նա արձակեց խեղճի ատամները...
Թագավորը ձիավարում է լանջով
Ձիով ծովի վրայով,
Իսկ մոտակայքում սավառնում է մի տատիկ
Ճանապարհին հավասար:
Թագավորը մռայլ տեսք ունի.
-Դե, սա ի՞նչ դժոխք է:
Հեյ, ո՞վ չի վախենում:
Երկրորդը փորձե՞մ։
Թագավորի եղբայրը հզոր է
Ես վերցրեցի մի բաժակ մեղր
Եվ հարբած ընկավ ծովը
Ծովափնյա ժայռերից.
Հետաքրքրությունից դրդված
Գալով հեռավոր երկրից,
Իռլանդացիները հոտոտեցին խցանը
Եվ վիկինգները քշվեցին ծովը:
Թագավորն ասաց վասալներին.
«Սա լավ չէ»:
(Նրանք դաժան ծափահարեցին
Կիլտեր քամու մեջ:)
«Տեսեք, ինչպիսի ստորություն,
Ամոթ ու պահակ.
Ես նրան չեմ տանջել
Եվ նա խաբեց մեզ:
Ինչպե՞ս ես համարձակվում, անպիտան:
Դու քեզ վաճառել ես քո թշնամիներին։
Ինչպիսի՞ ապուր եք պատրաստել:
Դե, փորձեք ինքներդ»:
Դեմքի հարվածի ձայն,
Դաժան ճիչը մարեց։
Եվ նա արձագանքով պատասխանեց
Ժայռից մի պիկտի ծերունի.
Ես ասացի ճշմարտությունը, շոտլանդացիներ:
Տատիկիցս դժվարություններ էի սպասում.
Ես չեմ հավատում երիտասարդների տոկունությանը,
Մի սափրեք ձեր մորուքները:
Եվ ես չեմ վախենում պորտ գինուց,
Նա ինձ չի տանում
Եվ դուք չեք իմանա գաղտնիքը
Heather honey-ի մասին.
Կարծում էի, որ առանց բնօրինակի հումորի կատակը մինչև վերջ չի անցնի, կներեք, եթե դա տեղի ունենա)
Խմեք հեթանից
Վաղուց մոռացված:
Եվ նա ավելի քաղցր էր, քան մեղրը,
Գինուց ավելի հարբեցող.
Եփում էին կաթսաների մեջ
Եվ ամբողջ ընտանիքը խմեց
Մանկական մեղր պատրաստողներ
Ստորգետնյա քարանձավներում.
Շոտլանդիայի թագավորը եկել է,
Անողորմ թշնամիների նկատմամբ
Նա քշեց խեղճ Պիկթներին
Դեպի քարքարոտ ափեր.
Հերի դաշտում,
Ռազմի դաշտում
Մահացածների վրա կենդանի պառկած
Իսկ մահացածները՝ ողջերի վրա։
_______
Ամառը եկել է երկիր
Ծածկոցը նորից ծաղկում է,
Բայց եփող չկա
Heather մեղր.
Իրենց նեղ գերեզմաններում,
Հայրենիքիս լեռներում
Մանկական մեղր պատրաստողներ
Մենք մեզ համար ապաստան գտանք։
Թագավորը ձիավարում է լանջով
Ձիով ծովի վերևում,
Իսկ մոտակայքում ճայերը թռչում են
Ճանապարհին հավասար:
Թագավորը մռայլ տեսք ունի.
«Նորից իմ երկրում
Ծաղկում է մեղրը,
Բայց մենք մեղր չենք խմում»։
Բայց ահա նրա վասալները
Նկատեց երկու
Վերջին մարգարտադրողները,
Փրկվածներ.
Դուրս եկան քարի տակից,
Շնչելով սպիտակ լույսի մեջ, -
Ծեր կուզիկ թզուկ
Եվ տասնհինգ տարեկան մի տղա:
Դեպի զառիթափ ծովափ
Նրանց բերման են ենթարկել հարցաքննության
Բայց բանտարկյալներից ոչ մեկը
Ոչ մի բառ չասաց։
Շոտլանդիայի թագավորը նստեց
Առանց շարժվելու՝ թամբի մեջ։
Եվ փոքրիկ մարդիկ
Նրանք կանգնեցին գետնին։
Թագավորը զայրացած ասաց.
«Խոշտանգումներ են սպասում երկուսին էլ,
Եթե ինձ չասեք, սատանաներ,
Ինչպե՞ս եք պատրաստել մեղրը:
Որդին ու հայրը լուռ էին,
Կանգնած ժայռի եզրին.
Նրանց գլխավերեւում հնչում էր ծուռը,
Ալիքները գլորվեցին դեպի ծովը.
Ծերությունը վախենում է մահից.
Ես կյանքը կգնեմ դավաճանությամբ,
Ես կբացահայտեմ իմ նվիրական գաղտնիքը»: -
Թզուկն ասաց թագավորին.
Տղան թքած ունի կյանքի վրա
Նրան չի հետաքրքրում մահը...
Խիղճս ծախե՞մ
Նա կամաչելու է լինել նրա հետ։
Թող նա ամուր կապվի
Եվ նրանք ձեզ կշպրտեն ջրերի խորքերը,
Իսկ ես կսովորեցնեմ շոտլանդացիներին
Պատրաստեք հնագույն մեղր:
Ուժեղ շոտլանդացի մարտիկ
Տղային ամուր կապել էին
Եվ նետեց այն բաց ծովը
Ծովափնյա ժայռերից.
Ալիքները փակվեցին նրա վրա։
Վերջին լացը մարեց...
Եվ նա արձագանքեց
Ժայռից ծեր հայրը.
«Ես ասացի ճշմարտությունը, շոտլանդացիներ,
Տղայիցս դժվարություններ էի սպասում.
Ես չէի հավատում երիտասարդների ճկունությանը,
Չսափրել իրենց մորուքը.
Բայց ես չեմ վախենում կրակից։
Թող նա մեռնի ինձ հետ
Իմ սուրբ գաղտնիքը -
Իմ մեղր:
Թեմայի վերաբերյալ հոդվածներ
