Հաղորդակցման հմտությունների մակարդակը որոշելու համար թեստ: Հաղորդակցման իրավասության ուսումնասիրման մեթոդներ, սոցիալական մակարդակի գնահատում (թեստ V.F.
Հրահանգներ:Ահա մի քանի պարզ հարցեր, որոնք կարող եք տալ: Յուրաքանչյուր հարցի կողքին գրեք պատասխանի երեք տարբերակներից մեկը՝ «այո», «ոչ» կամ «երբեմն» («Պատասխան» սյունակում): Պատասխանեք արագ, առանց երկար մտածելու հարցի մասին։
| Հարցեր | Պատասխանել | Կետ |
| 1. Ձեզ սպասվում է սովորական կամ գործնական հանդիպում։ Նրա սպասումը ձեզ անհանգստացնու՞մ է: | ||
| 2. Դուք շփոթված կամ դժգոհ եք զգում, երբ ձեզ խնդրում են զեկույց, հաղորդագրություն կամ տեղեկատվություն տալ որևէ հանդիպման, հավաքի կամ նմանատիպ միջոցառման ժամանակ: | ||
| 3. Դուք հետաձգո՞ւմ եք բժշկի այցելելը մինչև վերջին պահը։ | ||
| 4. Ձեզ առաջարկում են գործուղման գնալ մի քաղաք, որտեղ երբեք չեք եղել։ Կգործադրե՞ք բոլոր ջանքերը այս գործուղումից խուսափելու համար։ | ||
| 5. Ձեզ դուր է գալիս կիսվել ձեր փորձով որևէ մեկի հետ: | ||
| 6. Նեղվու՞մ եք, եթե փողոցում անծանոթը ձեզ հարցնի (ճանապարհ ցույց տալ, ժամը ասել, պատասխանել ինչ-որ հարցի): | ||
| 7. Դուք հավատու՞մ եք, որ կա «հայրերի և որդիների» խնդիր, և որ տարբեր սերունդների մարդկանց համար դժվար է հասկանալ միմյանց: | ||
| 8. Դու ամաչո՞ւմ ես ընկերոջդ հիշեցնել, որ նա մոռացել է վերադարձնել մի քանի ամիս առաջ պարտքով վերցրած գումարը: | ||
| 9. Ձեզ ռեստորանում կամ ճաշարանում մատուցել են ակնհայտ անորակ ուտեստ: Կլռե՞ս և միայն զայրացած կմնա՞ս ափսեդ։ | ||
| 10. Դեմ առ երես հայտնվելով անծանոթի հետ՝ նրա հետ զրույցի մեջ չեք մտնի ու կծանրաբեռնվեք, եթե նա առաջինը խոսի։ Այդպե՞ս է։ | ||
| 11. Դուք սարսափում եք ցանկացած երկար հերթից, անկախ նրանից, թե որտեղ է այն (խանութում, գրադարանում, կինոթատրոնի տոմսարկղում): Կնախընտրեի՞ք հրաժարվել ձեր մտադրությունից, թե՞ թիկունքում կանգնել ու հառաչել սպասումով: | ||
| 12. Վախենո՞ւմ եք մասնակցել կոնֆլիկտային իրավիճակների քննարկման որևէ հանձնաժողովի: | ||
| 13. Դուք ունեք գրականության, արվեստի, մշակույթի ստեղծագործությունները գնահատելու ձեր զուտ անհատական չափանիշները և չեք ընդունում այս հարցում այլ մարդկանց կարծիքը: Սա ճի՞շտ է: | ||
| 14. Լսելով ինչ-որ տեղ կողքից ձեզ հայտնի հարցի վերաբերյալ ակնհայտ սխալ տեսակետ արտահայտելը, նախընտրում եք լռել և չմտնել վեճի մեջ: | ||
| 15. Ձեզ նյարդայնացնում է ինչ-որ մեկի օգնության խնդրանքը՝ որոշակի պաշտոնական հարց լուծելու հարցում կամ ուսումնական թեմա? | ||
| 16. Դուք ավելի շատ պատրաստակամ եք Ձեր տեսակետը (կարծիք, գնահատական) արտահայտել գրավոր, քան բանավոր: | ||
| å = |
Արդյունքների մշակում և գնահատումՅուրաքանչյուր պատասխանին տրվում է հետևյալ միավորը՝ «Այո»՝ 2 միավոր, «երբեմն»՝ 1 միավոր, «ոչ»՝ 0 միավոր: Տեղադրեք կետերը համապատասխան սյունակում, ամփոփեք դրանք և օգտագործեք դասակարգիչը՝ որոշելու, թե մարդկանց որ կատեգորիային եք պատկանում:
Դասակարգիչ թեստի համար
30-32 միավոր. Դուք ակնհայտորեն անհաղորդ եք, և սա ձեր խնդիրն է, քանի որ դուք ինքներդ ավելի շատ եք տուժում դրանից։ Բայց դա հեշտ չէ նաև ձեզ մոտ գտնվող մարդկանց համար: Դժվար է ձեզ վրա հույս դնել մի հարցում, որը խմբային ջանքեր է պահանջում։ Փորձեք ավելի շփվող լինել, վերահսկեք ինքներդ ձեզ։
25-29 միավոր. Դուք զուսպ եք, ոչ շատախոս, նախընտրում եք միայնությունը, ուստի քիչ ընկերներ ունեք։ Նոր աշխատանքիսկ նոր շփումների անհրաժեշտությունը, եթե դրանք ձեզ խուճապի մեջ չեն գցում, ապա երկար ժամանակով ձեզ դուրս են բերում հավասարակշռությունից։ Դուք գիտեք ձեր բնավորության այս հատկանիշը և դժգոհ եք ինքներդ ձեզանից։ Բայց մի սահմանափակվեք միայն նման դժգոհությամբ, դուք կարող եք փոխել բնավորության այս գծերը: Չէ՞ որ պատահում է, որ ինչ-որ ուժեղ կրքով դուք հանկարծ ձեռք բերեք ամբողջական հաղորդակցման հմտություններ: Դուք պարզապես պետք է ցնցեք ինքներդ ձեզ:
19-24 միավոր:Դուք , որոշ չափով նրանք շփվող են և իրենց բավականին վստահ են զգում անծանոթ միջավայրում: Նոր խնդիրները ձեզ չեն վախեցնում։ Եվ այնուամենայնիվ, զգուշությամբ մոտեցեք նոր մարդկանց, դուք չեք ցանկանում մասնակցել վեճերին և վեճերին: Ձեր հայտարարությունները երբեմն չափից դուրս շատ սարկազմ են պարունակում՝ առանց որևէ հիմնավորման։ Այս թերությունները կարելի է շտկել։
14-18 միավոր:Ձեր հաղորդակցման հմտությունները նորմալ են: Հետաքրքրասեր եք, պատրաստակամորեն լսում եք հետաքրքիր զրուցակցին, բավական համբերատար եք ուրիշների հետ շփվելու մեջ և առանց խառնվածքի պաշտպանում եք ձեր տեսակետը։ Դուք գնում եք նոր մարդկանց հանդիպելու՝ առանց որևէ տհաճ փորձառության։ Միևնույն ժամանակ, դուք չեք սիրում աղմկոտ ընկերություններ. շռայլ չարաճճիություններն ու խոսակցությունները նյարդայնացնում են ձեզ:
9-13 միավոր:Դուք շատ շփվող եք (երբեմն, գուցե նույնիսկ չափից դուրս): Նրանք հետաքրքրասեր են, շատախոս, սիրում են բարձրաձայնել տարբեր հարցերի շուրջ, ինչը երբեմն նյարդայնացնում է մյուսներին։ Պատրաստ եղեք հանդիպել նոր մարդկանց: Դուք սիրում եք լինել ուշադրության կենտրոնում, չեք մերժում որևէ մեկի խնդրանքը, թեև միշտ չէ, որ կարող եք դրանք կատարել։ Երբեմն դուք բարկանում եք, բայց արագ հեռանում եք: Ձեզ պակասում է համառությունը, համբերությունը և համարձակությունը, երբ բախվում եք լուրջ խնդիրների: Ցանկության դեպքում, սակայն, կարող եք ստիպել ինքներդ ձեզ չնահանջել։
4-8 միավոր:Դուք պետք է «շապիկի տղա» լինեք: Ընկերականությունը դուրս է հոսում ձեզանից։ Դուք միշտ տեղյակ եք ամեն ինչից։ Դուք սիրում եք մասնակցել բոլոր քննարկումներին, թեև լուրջ թեմաները կարող են ձեզ միգրեն և նույնիսկ բլյուզ առաջացնել։ Դուք պատրաստակամորեն խոսում եք ցանկացած հարցի շուրջ, նույնիսկ եթե մակերեսային եք հասկանում այն: Ամենուր, որտեղ դուք ձեզ հանգիստ եք զգում: Դուք ստանձնում եք ցանկացած խնդիր, թեև միշտ չեք կարող հաջողությամբ ավարտել այն։ Հենց այս պատճառով ղեկավարներն ու գործընկերները ձեզ վերաբերվում են որոշակի զգուշությամբ և կասկածանքով: Մտածեք այս փաստերի մասին։
3 միավոր կամ ավելի քիչ:Ձեր հաղորդակցման հմտությունները ցավոտ են: Դուք շատախոս եք, շատախոս և խառնվում եք այն գործերին, որոնք ձեզ հետ կապ չունեն։ Դուք պարտավորվում եք դատել այն խնդիրները, որոնցում դուք բացարձակապես ոչ կոմպետենտ եք։ Գիտակցելով, թե ոչ, դուք հաճախ ձեր միջավայրում տարբեր տեսակի կոնֆլիկտների պատճառ եք դառնում։ Դուք արագ բնավորություն եք, հուզիչ և հաճախ կողմնակալ: Լուրջ աշխատանքը ձեզ համար չէ: Մարդիկ՝ աշխատավայրում, տանը և ընդհանրապես ամենուր, դժվարանում են ձեզ հետ: Այո, դուք պետք է աշխատեք ինքներդ ձեզ և ձեր բնավորության վրա: Նախևառաջ զարգացրեք համբերություն և զսպվածություն, հարգանքով վերաբերվեք մարդկանց և վերջապես մտածեք ձեր առողջության մասին՝ այս ապրելակերպն առանց հետքի չի անցնում։
Դաս 4. Վարքային բնութագրերի ախտորոշում
հակամարտության մեջ
Թիրախ:անհատի կոնֆլիկտի աստիճանի և կոնֆլիկտային իրավիճակներից դուրս գալու ռազմավարությունների որոշում.
Կոնֆլիկտ հասկացությունը վերաբերում է իրավիճակների բավականին լայն դասին՝ սկսած ընտանեկան վեճերից և գրասենյակային տարաձայնություններից մինչև զինված բախումներ:
Կոնֆլիկտային իրավիճակը միշտ բնութագրվում է հակասությամբ, որն առաջանում է մարդկանց միջև փոխգործակցության ասպեկտների վերաբերյալ, որոնք նրանց համար կարևոր են և խաթարում են նրանց բնականոն փոխգործակցությունը և, հետևաբար, առաջացնում են որոշակի գործողություններ հակամարտության մասնակիցների կողմից՝ խնդիրը լուծելու իրենց շահերից ելնելով: .
Կոնֆլիկտային իրավիճակների ամբողջ բազմազանությունը կարող է առաջանալ ինչպես կոնֆլիկտային իրավիճակների բնութագրերով, այնպես էլ դրա մասնակիցների անհատական հատկանիշներով:
Անհատականության կոնֆլիկտի սրությունը որոշելու համար մենք կօգտագործենք հետևյալ մեթոդաբանությունը.
Թեստ՝ անհատականության կոնֆլիկտի մակարդակը գնահատելու համար
Թեստի հարցերին պատասխանելիս ընտրեք առաջարկվող երեք պատասխանների տարբերակներից մեկը և գրեք այն: Օրինակ՝ 1a, 2b, 3c և այլն:
Հարցեր
1. Ձեզ բնորոշ է արդյոք գերիշխանության ձգտելը, այսինքն. ուրիշներին ենթարկե՞լ քո կամքին։
ա) ոչ, բ) երբ, գ) այո:
2. Ձեր թիմում կա՞ն մարդիկ, ովքեր վախենում են ձեզանից և գուցե նույնիսկ ատում են ձեզ:
ա) այո, բ) դժվար է պատասխանել, գ) ոչ:
3. Ո՞վ ես դու ամենաշատը:
ա) պացիֆիստ, բ) սկզբունքային, գ) նախաձեռնող.
4. Որքա՞ն հաճախ եք ստիպված լինում քննադատական դատողություններ անել:
ա) հաճախ, բ) պարբերաբար, գ) հազվադեպ:
5. Ի՞նչը կբնորոշվեր քեզ համար, եթե գլխավորեիր նոր թիմ:
ա) կմշակի թիմի աշխատանքային ծրագիր գալիք տարվա համար և թիմին կհամոզի դրա իրագործելիության մեջ.
բ) կուսումնասիրի, թե ով ով է և կապ կհաստատի ղեկավարների հետ.
գ) Ես ավելի հաճախ կխորհրդակցեի մարդկանց հետ:
6. Անհաջողությունների դեպքում ո՞ր վիճակն է Ձեզ առավել բնորոշ։
ա) հոռետեսություն, բ) վատ տրամադրությունգ) վրդովմունք սեփական անձի նկատմամբ.
7. Ձեզ բնորոշ է արդյոք ձեր թիմի ավանդույթները պահպանելու ձգտումը:
8. Դուք ձեզ համարում եք այն մարդկանցից մեկը, ում համար ավելի լավ է ձեր երեսին ասել դառը ճշմարտությունը, քան լռել:
ա) այո, բ) ամենայն հավանականությամբ այո, գ) ոչ:
9. Անձնական երեք հատկանիշներից, որոնց դեմ պայքարում եք, ամենից հաճախ փորձում եք ձեր մեջ ձերբազատվել դրանցից. ա) դյուրագրգռություն, բ) հուզիչ,
գ) անհանդուրժողականություն ուրիշների քննադատության նկատմամբ:
10. Ո՞վ ես դու ամենաշատը:
ա) անկախ, բ) առաջնորդ, գ) գաղափարների գեներատոր:
11. Ձեր ընկերներն ինչպիսի՞ մարդ եք համարում:
ա) շռայլ, բ) լավատես, գ) համառ:
12. Ինչի՞ դեմ ես ամենից հաճախ պետք պայքարել։
ա) անարդարություն, բ) բյուրոկրատիա, գ) եսասիրություն.
13. Ինչն է ձեզ առավել բնորոշ.
ա) Ես թերագնահատում եմ իմ ունակությունները,
բ) Ես բավականին օբյեկտիվ եմ գնահատում իմ ունակությունները, գ) գերագնահատում եմ իմ կարողությունները։
14. Ի՞նչն է ձեզ տանում ամենից հաճախ մարդկանց հետ բախումների և կոնֆլիկտների:
ա) չափից դուրս նախաձեռնողականություն, բ) չափից ավելի քննադատականություն, գ) չափից դուրս շիտակություն:
| Հարցեր | Պատասխանների միավորներ | Ընդհանուր միավորներ | Հակամարտությունների զարգացման մակարդակները |
| ա) 1 բ) 2 գ) 3 | |||
| ա) 3 բ) 2 գ) 1 | |||
| ա) 1 բ) 3 գ) 2 | 14-17 | 1 - շատ ցածր | |
| ա) 3 բ) 2 գ) 1 | 18-20 | 2 - ցածր | |
| ա) 3 բ) 2 գ) 1 | 21-23 | 3 - միջինից ցածր | |
| ա) 2 բ) 3 գ) 1 | |||
| ա) 3 բ) 2 գ) 1 | 24-26 | 4 - միջինից մի փոքր ցածր | |
| ա) 3 բ) 2 գ) 1 | 27-29 | 5 - միջին | |
| ա) 2 բ) 1 գ) 3 | |||
| ա) 3 բ) 1 գ) 2 | 30-32 | 6 - միջինից մի փոքր բարձր | |
| ա) 2 բ) 1 գ) 3 | 33-35 | 7 - միջինից բարձր | |
| ա) 3 բ) 2 գ) 1 | 36-38 | 8 - բարձր | |
| ա) 2 բ) 1 գ) 3 | 39-42 | 9 - շատ բարձր | |
| ա) 1 բ) 2 գ) 3 |
Առաջացող կոնֆլիկտները լուծելու և կոնֆլիկտային իրավիճակը կառավարելու համար անհրաժեշտ է որոշել, թե վարքագծի որ ձևերն են բնորոշ անհատներին, դրանցից որո՞նք են ամենաարդյունավետը, որո՞նք են կործանարարը և ինչպես կարելի է արդյունավետ վարքագիծ խթանել կոնֆլիկտային իրավիճակներում:
Այս նպատակների համար օգտագործվում է հետևյալ տեխնիկան.
Թոմասի թեստ՝ վարքագծի ոճը որոշելու համար,
անձնական նախատրամադրվածություն կոնֆլիկտային վարքագծի նկատմամբ
Հրահանգներ:Ձեր ուշադրությանը ներկայացված հարցաշարը բաղկացած է կրկնակի հայտարարություններից՝ A և B: Յուրաքանչյուր հայտարարություն ուշադիր կարդալուց հետո ընտրեք այն մեկը (շրջանակեք A կամ B), որն ավելի համահունչ է այն, թե ինչպես եք սովորաբար գործում և գործում:
1. Ա.Երբեմն ես թույլ եմ տալիս ուրիշներին պատասխանատվություն ստանձնել վիճելի հարցի լուծման համար:
Բ.Փոխանակ քննարկելու այն, ինչի շուրջ մենք համաձայն չենք, ես փորձում եմ ուշադրություն դարձնել, թե ինչի շուրջ երկուսս էլ համաձայն ենք:
2. Ա.Ես փորձում եմ փոխզիջումային լուծում գտնել.
Բ.Ես փորձում եմ հարցը կարգավորել՝ հաշվի առնելով և՛ դիմացինի, և՛ իմ բոլոր շահերը։
3. Ա. Ես սովորաբար փորձում եմ հասնել իմ ճանապարհին:
Բ.Երբեմն ես զոհաբերում եմ իմ շահերը՝ հանուն ուրիշի շահերի։
4. Ա. Ես փորձում եմ փոխզիջումային լուծում գտնել.
Բ.Փորձում եմ չվիրավորել դիմացինի զգացմունքները։
5. Ա. Վիճահարույց իրավիճակը լուծելիս միշտ փորձում եմ աջակցություն գտնել ուրիշից։
Բ.Ամեն ինչ անում եմ, որ խուսափեմ ավելորդ լարվածությունից։
6. Ա. Ես փորձում եմ խուսափել ինձ դժվարությունների մեջ ընկնելուց:
Բ.Ես փորձում եմ հասնել իմ ճանապարհին:
7. Ա.Փորձում եմ հետաձգել վիճահարույց հարցի լուծումը, որպեսզի այն վերջնականապես լուծվի ժամանակի ընթացքում։
Բ.Կարծում եմ՝ հնարավոր է ինչ-որ բանի զիջել՝ այլ բանի հասնելու համար:
8. Ա.
Բ.Ես նախ փորձում եմ որոշել, թե որոնք են բոլոր շահերը և վիճելի հարցեր.
9. Ա.Կարծում եմ, որ միշտ չպետք է անհանգստանաք ծագող տարաձայնությունների համար։
Բ.Ես ջանքեր եմ գործադրում նպատակիս հասնելու համար։
10. Ա. Ես հաստատակամ եմ նպատակիս հասնելու համար։
Բ.Ես փորձում եմ փոխզիջումային լուծում գտնել.
11. Ա.Առաջին բանը, որ ես փորձում եմ անել, դա հստակ սահմանելն է, թե որոնք են բոլոր շահերն ու խնդիրները:
Բ.Փորձում եմ հանգստացնել դիմացինին և հիմնականում պահպանել մեր հարաբերությունները։
12. Ա.Ես հաճախ խուսափում եմ այնպիսի դիրքերից, որոնք կարող են հակասություններ առաջացնել:
Բ.Ես դիմացինին հնարավորություն եմ տալիս ինչ-որ կերպ չհամոզվել, եթե նա նույնպես համաձայնի։
13. Ա.Առաջարկում եմ միջին դիրք.
Բ.Ես պնդում եմ, որ ամեն ինչ արվի իմ ձևով։
14. Ա.Ես մյուսին ասում եմ իմ տեսակետը և հարցնում նրա տեսակետների մասին։
Բ.Փորձում եմ դիմացինին ցույց տալ իմ հայացքների տրամաբանությունն ու առավելությունը։
15. Ա.Ես փորձում եմ հանգստացնել դիմացինին և պահպանել մեր հարաբերությունները:
Բ.Փորձում եմ անել ամեն ինչ՝ լարվածությունից խուսափելու համար։
16. Ա.
Բ.Ես սովորաբար փորձում եմ դիմացինին համոզել իմ պաշտոնի օգուտների մեջ։
17. Ա.Սովորաբար ես համառորեն ձգտում եմ հասնել իմ նպատակին։
Բ.Ես ամեն ինչ անում եմ, որպեսզի խուսափեմ ավելորդ լարվածությունից։
18. Ա. Եթե դա ուրախացնի դիմացինին, ես նրան հնարավորություն կտամ ունենալ իր ճանապարհը։
Բ.Մեկ ուրիշին հնարավորություն կտամ մնալ անհամոզվելու, եթե նա հանդիպի ինձ կես ճանապարհին։
19. Ա. Առաջին բանը, որ անում եմ, փորձում եմ որոշել, թե որոնք են բոլոր շահերն ու խնդիրները:
Բ. Փորձում եմ մի կողմ դնել վիճելի հարցերը, որպեսզի ժամանակի ընթացքում վերջնականապես լուծեմ դրանք։
20. Ա.Ես փորձում եմ անհապաղ հաղթահարել մեր տարաձայնությունները:
Բ.Ես փորձում եմ գտնել շահույթների և կորուստների լավագույն համադրությունը երկուսիս համար:
21. Ա.Բանակցելիս փորձում եմ ուշադիր լինել դիմացինի նկատմամբ։
Բ.Ես միշտ հակված եմ ուղղակիորեն քննարկել խնդիրը:
22. Ա.Ես փորձում եմ գտնել մի դիրք, որը գտնվում է իմ և դիմացինի դիրքի միջև:
Բ.Ես պաշտպանում եմ իմ դիրքորոշումը.
23. Ա.Որպես կանոն, ես մտահոգված եմ մեզանից յուրաքանչյուրի ցանկությունների բավարարմամբ։
Բ.Երբեմն ես թույլ եմ տալիս ուրիշներին պատասխանատվություն ստանձնել վիճելի հարցի լուծման համար:
24. Ա.Եթե ուրիշի պաշտոնը նրան շատ կարեւոր է թվում, ես փորձում եմ նրան կես ճանապարհին հանդիպել։
Բ. Ես փորձում եմ մյուսին համոզել գնալ փոխզիջումների։
25. Ա. Ես փորձում եմ մեկ ուրիշին համոզել, որ ես ճիշտ եմ:
Բ.Բանակցելիս փորձում եմ ուշադիր լինել դիմացինի փաստարկների նկատմամբ։
26. Ա.Ես սովորաբար առաջարկում եմ միջին դիրք:
Բ. Գրեթե միշտ ձգտում եմ բավարարել մեզանից յուրաքանչյուրի շահերը։
27. Ա.Հաճախ փորձում եմ խուսափել վեճերից։
Բ.Եթե դա ուրախացնում է դիմացինին, ես նրան հնարավորություն կտամ ունենալ իր ճանապարհը:
28. Ա.Սովորաբար ես համառորեն ձգտում եմ հասնել իմ նպատակին։
Բ. Իրավիճակի հետ առնչվելիս ես սովորաբար փորձում եմ աջակցություն գտնել դիմացինից։
29. Ա.Առաջարկում եմ միջին դիրք.
Բ.Կարծում եմ՝ կարիք չկա միշտ անհանգստանալ առաջացող տարաձայնությունների համար։
30 . Ա.Ես փորձում եմ չվիրավորել դիմացինի զգացմունքները։
Բ.Ես վեճի ժամանակ միշտ դիրք եմ գրավում, որպեսզի միասին հաջողության հասնենք։
Թոմասի հարցաշարի բանալի
| P/n | Առճակատում | Համագործակցություն | Փոխզիջում | Խուսափում | Համապատասխանություն |
| Ա | Բ | ||||
| Ա | |||||
| Ա | Բ | ||||
| Ա | Բ | ||||
| Ա | Բ | ||||
| Բ | Ա | ||||
| Բ | Ա | ||||
| Ա | Բ | ||||
| Բ | Ա | ||||
| Ա | Բ | ||||
| Ա | Բ | ||||
| Բ | Ա | ||||
| Բ | Ա | ||||
| Բ | Ա | ||||
| Բ | Ա | ||||
| Բ | Ա | ||||
| Ա | Բ | ||||
| Բ | Ա | ||||
| Ա | Բ | ||||
| Ա | Բ | ||||
| Բ | Ա | ||||
| Բ | Ա | ||||
| Ա | Բ | ||||
| Բ | Ա | ||||
| Ա | Բ | ||||
| Բ | Ա | ||||
| Ա | Բ | ||||
| Ա | Բ | ||||
| Ա | Բ | ||||
| Բ | Ա |
Սոպ.= Մեղրախորիսխ= K = I = P =
Հետազոտության արդյունքում ստացված տվյալները կապեք բանալին և հաշվարկեք վարքագծի յուրաքանչյուր տեսակի առաջացման հաճախականությունը:
Կ.Թոմասի կոնֆլիկտային վարքագծի տիպաբանությունը հիմնված է վարքագծի երկու ոճերի վրա՝ համագործակցություն, որը կապված է կոնֆլիկտում ներգրավված այլ մարդկանց շահերի նկատմամբ անձի ուշադրության հետ, և ինքնավստահություն, որը բնութագրվում է սեփական շահերի պաշտպանության շեշտադրմամբ (տես. Նկար 1):
Ըստ այս երկու հիմնական չափումների՝ Կ.Թոմասը նույնացնում է հետևյալ մեթոդներըկոնֆլիկտների կառավարում.
ա) առճակատումը (մրցակցությունը, մրցակցությունը) արտահայտվում է սեփական շահերի բավարարմանը հասնելու ցանկությամբ՝ ի վնաս այլ անձի շահերի.
բ) համապատասխանություն (հարմարեցում), որը նշանակում է, ի տարբերություն մրցակցության, սեփական շահերը զոհաբերել հանուն ուրիշի շահերի.
գ) փոխզիջումը՝ որպես համաձայնություն հակամարտող կողմերի միջև, որը ձեռք է բերվել փոխադարձ զիջումների միջոցով.
դ) խուսափում (հեռացում, անտեսում), որը բնութագրվում է ինչպես համագործակցության ցանկության, այնպես էլ սեփական նպատակներին հասնելու հակվածության բացակայությամբ.
ե) համագործակցություն, երբ իրավիճակի մասնակիցները գալիս են այլընտրանքի, որը լիովին բավարարում է երկու կողմերի շահերը:
Համագործակցություն
Նկար 1. Հակամարտությունները կառավարելու հինգ եղանակներ
(Թոմաս - Կիլման ցանց)
Կ.Թոմասը կարծում է, որ երբ հակամարտությունը խուսափում է, կողմերից ոչ մեկը չի հասնում հաջողության առճակատման, համապատասխանության և փոխզիջման դեպքում, կա՛մ մասնակիցներից մեկը հաղթում է, իսկ մյուսը՝ պարտվում, կա՛մ նրանք պարտվում են փոխզիջումային զիջումների. Եվ միայն համագործակցության իրավիճակում երկու կողմերն էլ շահում են։
Առճակատում և համագործակցությունուժեղ ռազմավարություններ են: Իր վարքագծում դրանք կիրառող հակառակորդը պաշտպանում է կյանքի նպատակներ ունենալու և դրանց հետևողականորեն հասնելու մարդու սուրբ իրավունքը։ Ճիշտ է, շատ տարբեր ձևերով. առանց հաշվի առնելու մյուսը կամ համագործակցության մեջ, դրական փոխազդեցություն մեկի հետ, ով նույն կոնֆլիկտի մեջ է:
Խուսափում և համապատասխանություն- թույլ ռազմավարություններ. Դրանք ներառում են սեփական նպատակներից և կարիքներից հրաժարվելը: Բայց ինչի՞ համար։ Հանուն ուրիշի, խուսափել հարաբերությունների բոլոր վերելքներից և անկումներից և ինքնագնահատականից, որոնք գալիս են դրան միջանձնային հակամարտություն. Բայց կոնֆլիկտային հանգստությունը խաբուսիկ է. խաղաղություն խոստանալով հանդերձ, այն իր հետ բերում է հարաբերությունների կործանում:
Նայեք ձեր ռազմավարական ժամանակացույցին: Կոնֆլիկտային վարքագծի ո՞ր տեսակներն են գտնվում իրենց գագաթնակետին: Ուժե՞ղ, թե՞ թույլ. Ձեր ժամանակացույցում կա՞ն բացթողումներ: Ի՞նչ վարքագծային ռազմավարություններ ներկայումս չունեք կամ գիտակցաբար չեք օգտագործում:
Ա)Սա մարդ դիվանագետի գրաֆիկն է։ Նա հակված է միշտ միջին ճանապարհ փնտրելու՝ սովորաբար հրաժարվելով իր որոշ հետաքրքրություններից և նպատակներից: Ի՞նչ գնով:
բ)Սա է կյանքի վարպետի գրաֆիկը՝ ամեն ինչ կամ ոչինչ։ Եթե կարողանամ, ինձ համար կվերցնեմ: Եթե զուգընկերս ավելի ուժեղ դուրս գա, ես կզիջեմ։
Բայց ոչ մի փոխզիջում:
V)«Ես կամ ոչ ոք». Մեկնաբանությունների կարիք չկա։
G)Գրաֆիկը, կարելի է ասել, արտացոլում է պրոֆեսիոնալ պրակտիկ հոգեբանի ոճական առանձնահատկությունները: Վարքագծի հիմնական ռազմավարական հատկանիշը համագործակցությունն է։ Սակայն դիմակայությունը կարող է օգտագործվել մարտավարական նպատակներով։ Խուսափում այն իրավիճակներից, երբ հոգեբանն իրեն անկարող է զգում լուծելու հաճախորդի խնդիրները (որոնել այլ մասնագետ): Իսկ փոխզիջումներն ու համապատասխանությունը գործնական աշխատանքում վտանգավոր են նույնիսկ որպես մարտավարական տեխնիկա։
Բրինձ. 2. Մարդու վարքագծի ոճերը կոնֆլիկտային իրավիճակներում.
Նաև հետաքրքրություն ընդհանուր ձևկոր, քանի որ այն կարող է խոսել կոնֆլիկտային իրավիճակներում մարդու վարքագծի որոշ կայուն հատկանիշների մասին: Ահա դրանցից մի քանիսը վառ օրինակներ(տես նկ. 2):
Եկեք խոսենք հինգ ռազմավարություններից յուրաքանչյուրի հնարավորությունների մասին:
Խուսափումարդյունավետ այն իրավիճակներում, երբ գործընկերը օբյեկտիվորեն ավելի մեծ ուժ ունի և օգտագործում է այն կոնֆլիկտային պայքարում: Բարդ կոնֆլիկտային անձի հետ գործ ունենալիս օգտագործեք բոլոր հնարավորությունները՝ հակամարտությունից խուսափելու համար. սրանում ոչ մի ամոթալի կամ նվաստացուցիչ բան չկա: Խուսափելը նաև դրական արդյունքներ է բերում՝ որպես կոնֆլիկտի իրական լուծման ժամանակավոր ձգձգում՝ մինչդեռ ձեռքի տակ քիչ տվյալներ կան կամ չկա հոգեբանական վստահություն սեփական դիրքորոշման նկատմամբ: Խնդիրից ժամանակավոր խուսափելը՝ ապագայում այն ամբողջությամբ լուծելու համար, հաճախ միակ ճիշտ ռազմավարությունն է։
Համապատասխանությունբնական է այն իրավիճակներում, երբ բարձրացված խնդիրն այնքան կարևոր չէ մարդու համար, որքան հակառակորդի համար, կամ հակառակորդի հետ հարաբերություններն անկախ արժեք ունեն, ավելի կարևոր, քան նպատակին հասնելը: Սա անկանխատեսելի հետեւանքներով ռազմավարություն է։ Եթե նպատակից հրաժարվելը մարդուն շատ թանկ չի նստում, համապատասխանությունը կարող է դրական ազդեցություն ունենալ նրա ինքնագնահատականի և զուգընկերոջ հետ հարաբերությունների վրա: Շատ կարևոր է զգալ, որ մյուսը նկատել և գնահատել է զոհին։ Հակառակ դեպքում մնում է նեղվածության, դժգոհության զգացում և, հետևաբար, հուզական կոնֆլիկտի հիմք։
Առճակատում- ռազմավարություն լուրջ իրավիճակների և կենսական խնդիրների համար, այն հաճախ արդյունավետ է ծայրահեղ իրավիճակներում: Առճակատումն արդարացված է, եթե նպատակը չափազանց կարևոր է, կամ եթե մարդն ունի իրական ուժ և հեղինակություն և վստահ է իր իրավասության մեջ: Եթե ուժն ու ուժը բավարար չեն, դուք կարող եք ներքաշվել կոնֆլիկտային իրավիճակում, կամ նույնիսկ ընդհանրապես կորցնել այն: Բացի այդ, անձնական հարաբերություններում խնդիրների լուծման համար դրա օգտագործումը հղի է օտարումով:
Համագործակցություն- սա ոչ այնքան վարքագծի ռազմավարություն է, որքան փոխգործակցության ռազմավարություն: Այն անփոխարինելի է երկու գործընկերների համար սերտ, երկարաժամկետ և արժեքավոր հարաբերություններում՝ կարգավիճակի և հոգեբանական ուժի հավասարությամբ: Այն թույլ է տալիս գործընկերներին լուծել հակամարտությունը՝ չհրաժարվելով իրենց իրական նպատակներից: Համագործակցությունը լավ է բոլորի համար, բացի մեկից։ Դա երկար պատմություն է: Ժամանակ է պահանջվում երկու կողմերի կարիքները, շահերն ու մտահոգությունները վերլուծելու համար, այնուհետև ուշադիր քննարկելու, գտնելու համար լավագույն տարբերակդրանց համադրում, լուծման պլանի մշակում և դրա իրականացման ուղիներ և այլն։ Համագործակցությունը չի հանդուրժում աղմուկն ու շտապողականությունը, սակայն, ժամանակ պահանջելով, թույլ է տալիս հակամարտությունները լիովին լուծել: Բայց եթե ժամանակ չլինի, կարող եք փոխզիջումների դիմել՝ որպես համագործակցության «փոխարինում»։
Փոխզիջում,կամ քվազի համագործակցություն, կամ փոխզիջումների համար սակարկություն: Այն արդյունավետ է այն իրավիճակներում, որոնք պահանջում են արագ արդյունք: Կարիքների «բաժանումը» երբեմն անհրաժեշտ է հարաբերությունները պահպանելու համար, հատկապես այն դեպքերում, երբ իսկապես անհնար է փոխհատուցել կողմերի շահերը: Փոխզիջումը հազվադեպ է բերում իրական բավարարվածություն հակամարտության գործընթացի արդյունքից: Բաժանման ցանկացած տարբերակ՝ կիսով չափ, հավասարապես, եղբայրաբար, հոգեբանորեն անարդար է։ Եվ դա հասկանալի է. նպատակն ամբողջությամբ չի իրագործվել, դրա մի մասը նետվել է հակամարտության դրական ելքի զոհասեղանին, բայց զոհողությունը գնահատող չկա, քանի որ հակառակորդը նույնպես տուժել է (դե, ոչ ճիշտ. նույնը, ավելի քիչ, բնականաբար, բայց դեռ...):
Մաս 2. ԱՆՁՆԱԿԱՆ ՀՈԳԵԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ
ՄԻՋԱՆՁՆԱԿԱՆ ՀԱՐԱԲԵՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
Դաս 5. Անհատականության արժեքային-իմաստաբանական ոլորտի սոցիալ-հոգեբանական ախտորոշում.
Թիրախ:արժեքների դերի որոշում անհատականության ձևավորման, սոցիալական աշխարհի մասին անձի իմացության և սոցիալական վարքագծի կարգավորման գործում:
Արժեքային կողմնորոշումների համակարգը որոշում է մարդու կողմնորոշման բովանդակային կողմը և կազմում է նրա հարաբերության հիմքը շրջապատող աշխարհի, այլ մարդկանց, ինքն իրեն, նրա աշխարհայացքի հիմքը և կենսագործունեության մոտիվացիայի հիմքը, նրա կյանքի հիմքը: հայեցակարգ և «կյանքի փիլիսոփայություն»:
Մարդկանց մարդամոտության և հաղորդակցության մակարդակը գնահատելու թեստը պարունակում է անձի մարդամոտության մակարդակը որոշելու ունակություն: Պատասխանեք հարցերին՝ օգտագործելով երեք պատասխանի տարբերակներ՝ «այո», «երբեմն» և «ոչ»:Հրահանգներ. «Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում մի քանի պարզ հարց, պատասխանեք արագ, միանշանակ՝ «այո», «ոչ», «երբեմն»:
Պատասխանների գնահատում;
«այո»՝ 2 միավոր, «երբեմն»՝ 1 միավոր, «ոչ»՝ 0 միավոր։
Ստացված միավորներն ամփոփվում են, և դասակարգիչը որոշում է, թե առարկան որ կատեգորիային է պատկանում:
Փորձարկման դասակարգիչ
30-31 միավոր: Դուք ակնհայտորեն անհաղորդ եք, և սա ձեր դժբախտությունն է, քանի որ դրանից ամենաշատը տուժում եք ինքներդ։ Բայց դա հեշտ չէ նաև ձեզ մոտ գտնվող մարդկանց համար: Դժվար է ձեզ վրա հույս դնել մի հարցում, որը խմբային ջանքեր է պահանջում։ Փորձեք ավելի շփվող լինել, վերահսկեք ինքներդ ձեզ։
25-29 միավոր: Դուք զուսպ եք, քչախոս, նախընտրում եք միայնությունը, ուստի քիչ ընկերներ ունեք։ Նոր աշխատանքն ու նոր շփումների անհրաժեշտությունը, եթե ոչ խուճապի մեջ գցեն, երկար ժամանակ կհանեն հավասարակշռությունից։ Դուք գիտեք ձեր բնավորության այս հատկանիշը և դժգոհ եք ինքներդ ձեզանից։ Բայց մի սահմանափակեք ձեզ նման դժգոհությամբ, դուք կարող եք փոխել բնավորության այս գծերը: Չէ՞ որ պատահում է, որ ինչ-որ ուժեղ կրքով դուք հանկարծ ձեռք բերեք ամբողջական հաղորդակցման հմտություններ: Դուք պարզապես պետք է ցնցեք ինքներդ ձեզ:
19-24 միավոր: Դուք որոշ չափով շփվող եք և բավականին վստահ եք զգում անծանոթ շրջապատում: Նոր խնդիրները ձեզ չեն վախեցնում։ Եվ այնուամենայնիվ, զգուշությամբ մոտեցեք նոր մարդկանց, նրանք չեն ցանկանում մասնակցել վեճերին և վեճերին: Ձեր հայտարարությունները երբեմն չափից դուրս շատ սարկազմ են պարունակում՝ առանց որևէ հիմնավորման։ Այս թերությունները կարելի է շտկել։
14-18 միավոր: Ձեր հաղորդակցման հմտությունները նորմալ են: Հետաքրքրասեր եք, պատրաստակամորեն լսում եք հետաքրքիր զրուցակցին, բավական համբերատար շփման մեջ, պաշտպանում եք ձեր տեսակետը առանց խառնվածքի։ Դուք գնում եք նոր մարդկանց հանդիպելու՝ առանց որևէ տհաճ փորձառության։ Միևնույն ժամանակ, դուք չեք սիրում աղմկոտ ընկերություններ. շռայլ չարաճճիություններն ու խոսակցությունները նյարդայնացնում են ձեզ:
9-13 միավոր: Դուք շատ շփվող եք (երբեմն, գուցե նույնիսկ չափից դուրս): Նրանք հետաքրքրասեր են, շատախոս, սիրում են բարձրաձայնել տարբեր հարցերի շուրջ, ինչը երբեմն նյարդայնացնում է մյուսներին։ Պատրաստ եղեք հանդիպել նոր մարդկանց: Դուք սիրում եք լինել ուշադրության կենտրոնում, չեք մերժում որևէ մեկի խնդրանքը, թեև միշտ չէ, որ կարող եք դրանք կատարել։ Երբեմն դուք բարկանում եք, բայց արագ հեռանում եք: Ձեզ պակասում է համառությունը, համբերությունը և համարձակությունը, երբ բախվում եք լուրջ խնդիրների: Ցանկության դեպքում, սակայն, կարող եք ստիպել ինքներդ ձեզ չնահանջել։ 4-8 միավոր: Դուք պետք է «շապիկի տղա» լինեք: Ընկերականությունը դուրս է հոսում ձեզանից։ Դուք միշտ տեղյակ եք ամեն ինչից։ Դուք սիրում եք մասնակցել բոլոր քննարկումներին, չնայած լուրջ թեմաները կարող են ձեզ միգրեն կամ նույնիսկ բլյուզ առաջացնել: Դուք պատրաստակամորեն խոսում եք ցանկացած հարցի շուրջ, նույնիսկ եթե մակերեսային եք հասկանում այն: Ամենուր, որտեղ դուք ձեզ հանգիստ եք զգում: Դուք ստանձնում եք ցանկացած խնդիր, թեև միշտ չեք կարող հաջողությամբ ավարտել այն։ Հենց այս պատճառով ղեկավարներն ու գործընկերները ձեզ վերաբերվում են որոշակի զգուշությամբ և կասկածանքով: Մտածեք այս փաստերի մասին։ 3 միավոր կամ ավելի քիչ: Հարցաթերթիկի տեքստ
Թեստը պարունակում է անձի հաղորդակցման հմտությունների մակարդակը որոշելու ունակություն: Պատասխանեք հարցերին՝ օգտագործելով երեք պատասխանի տարբերակներ՝ «այո», «երբեմն» և «ոչ»:
ՀրահանգներԱհա մի քանի պարզ հարց ձեր ուշադրության համար: Պատասխանեք արագ, միանշանակ՝ «այո», «ոչ», «երբեմն»:
- Ձեզ մոտ սովորական կամ գործնական հանդիպում է սպասվում։ Նրա սպասումը ձեզ անհանգստացնու՞մ է:
- Դուք շփոթված կամ դժգոհ եք զգում, երբ ձեզ խնդրում են զեկույց, հաղորդագրություն կամ տեղեկատվություն ներկայացնել հանդիպման, հավաքի կամ նմանատիպ միջոցառման ժամանակ:
- Դուք հետաձգո՞ւմ եք բժշկի այցելելը մինչև վերջին պահը:
- Ձեզ առաջարկում են գործուղման գնալ մի քաղաք, որտեղ երբեք չեք եղել։ Կգործադրե՞ք բոլոր ջանքերը այս գործուղումից խուսափելու համար։
- Ձեզ դուր է գալիս կիսվել ձեր փորձով որևէ մեկի հետ:
- Դուք նեղվու՞մ եք, եթե փողոցում անծանոթը ձեզ հարցնի (ճանապարհ ցույց տալ, ժամը ասել, պատասխանել ինչ-որ հարցի):
- Դուք հավատու՞մ եք, որ կա «հայրերի և որդիների» խնդիր, և որ տարբեր սերունդների մարդկանց համար դժվար է հասկանալ միմյանց:
- Դու ամաչու՞մ ես ընկերոջդ հիշեցնել, որ նա մոռացել է վերադարձնել մի քանի ամիս առաջ պարտքով վերցրած գումարը:
- Ձեզ ռեստորանում կամ ճաշարանում ակնհայտորեն անորակ ուտեստ են մատուցել: Կլռե՞ս և միայն զայրացած կմնա՞ս ափսեդ։
- Եթե անծանոթի հետ մենակ հայտնվես, նրա հետ զրույցի մեջ չես մտնի ու կծանրաբեռնվես, եթե նա առաջինը խոսի։ Այդպե՞ս է։
- Դուք սարսափում եք ցանկացած երկար հերթից, անկախ նրանից, թե որտեղ է այն (խանութում, գրադարանում, կինոթատրոնի տոմսարկղում): Կնախընտրեի՞ք հրաժարվել ձեր մտադրությունից, թե՞ թիկունքում կանգնել ու հառաչել սպասումով:
- Վախենո՞ւմ եք մասնակցել կոնֆլիկտային իրավիճակները քննարկող որևէ հանձնաժողովի։
- Դուք ունեք գրականության, արվեստի, մշակույթի գործերը գնահատելու ձեր զուտ անհատական չափանիշները և չեք ընդունում այս հարցում այլ մարդկանց կարծիքը: Սա ճի՞շտ է:
- Լսելով ինչ-որ տեղ կողքից ձեզ քաջածանոթ հարցի վերաբերյալ ակնհայտ սխալ տեսակետ արտահայտելը, նախընտրում եք լռել և չխոսակցվել:
- Նյարդայնվա՞ծ եք զգում, երբ ինչ-որ մեկը խնդրում է ձեզ օգնել հասկանալ աշխատանքային որոշակի խնդիր կամ կրթական թեմա:
- Դուք ավելի շատ պատրաստակամ եք գրավոր արտահայտել ձեր տեսակետը (կարծիք, գնահատական), քան բանավոր:
Վարկանիշային պատասխաններ:
«այո»՝ 2 միավոր, «երբեմն»՝ 1 միավոր, «ոչ»՝ 0 միավոր։
Ստացված միավորներն ամփոփվում են.
30-32 միավոր. Դուք ակնհայտորեն անհաղորդ եք, և սա ձեր դժբախտությունն է, քանի որ դրանից ամենաշատը տուժում եք ինքներդ։ Բայց դա հեշտ չէ նաև ձեզ մոտ գտնվող մարդկանց համար: Դժվար է ձեզ վրա հույս դնել մի հարցում, որը խմբային ջանքեր է պահանջում։ Փորձեք ավելի շփվող լինել, վերահսկեք ինքներդ ձեզ։
25-29 միավոր. Դուք զուսպ եք, քչախոս, նախընտրում եք միայնությունը, ուստի քիչ ընկերներ ունեք։ Նոր աշխատանքն ու նոր շփումների անհրաժեշտությունը, եթե խուճապի մեջ չգցեն, երկար ժամանակ կհանեն հավասարակշռությունից։ Դուք գիտեք ձեր բնավորության այս հատկանիշը և դժգոհ եք ինքներդ ձեզանից։ Բայց մի սահմանափակվեք ձեզ նման դժգոհությամբ, դուք կարող եք փոխել բնավորության այս գծերը: Չէ՞ որ պատահում է, որ ինչ-որ ուժեղ կրքով դուք հանկարծ ձեռք բերեք ամբողջական հաղորդակցման հմտություններ: Դուք պարզապես պետք է ցնցեք ինքներդ ձեզ:
19-24 միավոր. Դուք որոշ չափով շփվող եք և բավականին վստահ եք զգում անծանոթ միջավայրում: Նոր խնդիրները ձեզ չեն վախեցնում։ Եվ այնուամենայնիվ, զգուշությամբ մոտեցեք նոր մարդկանց, դուք չեք ցանկանում մասնակցել վեճերին և վեճերին. Ձեր հայտարարությունները երբեմն չափազանց մեծ սարկազմ են պարունակում՝ առանց որևէ հիմնավորման։ Այս թերությունները կարելի է շտկել։
14-18 միավոր. Ձեր հաղորդակցման հմտությունները նորմալ են: Հետաքրքրասեր եք, պատրաստակամորեն լսում եք հետաքրքիր զրուցակցին, բավական համբերատար շփման մեջ, պաշտպանում եք ձեր տեսակետը առանց խառնվածքի։ Դուք գնում եք նոր մարդկանց հանդիպելու՝ առանց որևէ տհաճ փորձառության։ Միևնույն ժամանակ, դուք չեք սիրում աղմկոտ ընկերություններ. շռայլ չարաճճիություններն ու խոսակցությունները նյարդայնացնում են ձեզ:
9-13 միավոր. Դուք շատ շփվող եք (երբեմն, գուցե նույնիսկ չափից դուրս): Նրանք հետաքրքրասեր են, շատախոս, սիրում են բարձրաձայնել տարբեր հարցերի շուրջ, ինչը երբեմն նյարդայնացնում է մյուսներին։ Պատրաստ եղեք հանդիպել նոր մարդկանց: Դուք սիրում եք լինել ուշադրության կենտրոնում, չեք մերժում որևէ մեկի խնդրանքը, թեև միշտ չէ, որ կարող եք դրանք կատարել։ Երբեմն դուք բարկանում եք, բայց արագ հեռանում եք: Ձեզ պակասում է համառությունը, համբերությունը և համարձակությունը, երբ բախվում եք լուրջ խնդիրների: Ցանկության դեպքում, սակայն, կարող եք ստիպել ինքներդ ձեզ չնահանջել։
4-8 միավոր. Դուք պետք է «շապիկի տղա» լինեք։ Ընկերականությունը դուրս է հոսում ձեզանից։ Դուք միշտ տեղյակ եք ամեն ինչից։ Դուք սիրում եք մասնակցել բոլոր քննարկումներին, չնայած լուրջ թեմաները կարող են ձեզ միգրեն կամ նույնիսկ բլյուզ առաջացնել: Դուք պատրաստակամորեն խոսում եք ցանկացած հարցի շուրջ, նույնիսկ եթե մակերեսային եք հասկանում այն: Ամենուր, որտեղ դուք ձեզ հանգիստ եք զգում: Դուք ստանձնում եք ցանկացած խնդիր, թեև միշտ չեք կարող հաջողությամբ ավարտել այն։ Հենց այս պատճառով ղեկավարներն ու գործընկերները ձեզ վերաբերվում են որոշակի զգուշությամբ և կասկածանքով: Մտածեք այս փաստերի մասին։
3 միավոր կամ ավելի քիչ. Ձեր հաղորդակցման հմտությունները ցավոտ են: Դուք շատախոս եք, շատախոս և խառնվում եք այն գործերին, որոնք ձեզ հետ կապ չունեն։ Դուք պարտավորվում եք դատել այն խնդիրները, որոնցում դուք բացարձակապես ոչ կոմպետենտ եք։ Գիտակցաբար կամ ակամա դուք հաճախ եք դառնում ձեր միջավայրում տարբեր տեսակի կոնֆլիկտների պատճառ։ Դուք արագ բնավորություն եք, հուզիչ և հաճախ կողմնակալ։ Լուրջ աշխատանքը ձեզ համար չէ: Մարդիկ՝ աշխատավայրում, տանը և ընդհանրապես ամենուր, դժվարանում են ձեզ հետ: Այո, դուք պետք է աշխատեք ինքներդ ձեզ և ձեր բնավորության վրա: Առաջին հերթին զարգացրեք համբերություն և զսպվածություն, հարգանքով վերաբերվեք մարդկանց և վերջապես մտածեք ձեր առողջության մասին՝ այս ապրելակերպն անհետք չի անցնում։
Տեխնիկայի օգտագործման ցուցումներ.
Դպրոցականներին խնդրում են պատասխանել 20 հարցի՝ «Այո» սյունակում դնելով (+) նշանը. «Ոչ» սյունակում կա նշան (–): Յուրաքանչյուր հարցի շուրջ մտածելու համար հատկացվում է ոչ ավելի, քան 1 րոպե:
| Հարցեր |
| 1. Շա՞տ ընկերներ ունեք, որոնց հետ անընդհատ շփվում եք։ |
| 2. Որքա՞ն ժամանակ է քեզ անհանգստացնում ընկերներիցդ մեկի կողմից վիրավորված լինելու զգացումը: |
| 3. Տարբեր մարդկանց հետ նոր ծանոթություններ հաստատելու ցանկություն ունե՞ք։ |
| 4. Ճի՞շտ է, որ ձեզ համար ավելի հաճելի և հեշտ է ժամանակ անցկացնել գրքերի կամ ինչ-որ բանով զբաղվելու, քան մարդկանց հետ: |
| 5. Հե՞շտ եք կապ հաստատում ձեզնից մեծ մարդկանց հետ։ |
| 6. Դժվա՞ր է ձեզ համար ներգրավվել այն ընկերություններում, որոնք նոր են ձեզ համար: |
| 7. Ձեզ համար հե՞շտ է կապ հաստատել անծանոթների հետ: |
| 8. Դժվա՞ր է քեզ համար ընտելանալ նոր թիմին: |
| 9. Ձգտո՞ւմ եք հանդիպել և զրուցել նոր մարդու հետ, երբ առիթ է լինում: |
| 10. Շրջապատողները նյարդայնացնու՞մ են ձեզ և ուզու՞մ եք մենակ մնալ։ |
| 11. Ձեզ դուր է գալիս լինել մարդկանց շրջապատում: |
| 12. Դժվա՞ր, անհարմար կամ ամաչվա՞ծ եք զգում, եթե պետք է նախաձեռնություն վերցնեք նոր մարդու հետ ծանոթանալու համար: |
| 13. Ձեզ դուր է գալիս մասնակցել խմբային խաղերին: |
| 14. Ճի՞շտ է, որ դուք անապահով եք զգում մարդկանց մեջ, ում լավ չեք ճանաչում: |
| 15. Կարծում եք, որ ձեզ համար առանձնապես դժվար չէ՞ ինչ-որ կյանք հաղորդել անծանոթ ընկերությանը: |
| 16. Փորձո՞ւմ եք սահմանափակել ձեր ծանոթների շրջանակը փոքրաթիվ մարդկանցով: |
| 17. Հանգա՞ստ եք զգում, երբ հայտնվում եք ձեզ համար անծանոթ ընկերությունում: |
| 18. Ճի՞շտ է, որ դուք բավականաչափ վստահ և հանգիստ չեք զգում, երբ պետք է ինչ-որ բան ասեք մարդկանց մեծ խմբին: |
| 19. Ճի՞շտ է, որ շատ ընկերներ ունես։ |
| 20. Անծանոթ մարդկանց հետ շփվելիս հաճա՞խ եք ամաչում կամ անհարմար: |
Արդյունքների մշակում.
Հարցերի պատասխանները՝ գումարած կամ մինուս, մուտքագրվում են աղյուսակում։
Դրանից հետո գնահատման գործակիցը (K) պետք է որոշվի բանաձևով
C – ապակոդավորողին համապատասխանող պատասխանների քանակը,
B – հարցերի պատասխանների առավելագույն քանակը
Վարկանիշային սանդղակի միջոցով ուսուցիչը որոշում է ուսանողների մարդամոտության մակարդակը:
Արդյունքների մեկնաբանություն.
Շփվողականության ցածր մակարդակ, եթե առարկան ստացել է 1 միավոր: Նման ուսանողը չի ձգտում շփվել, իրեն կաշկանդված է զգում նոր ընկերությունում, նախընտրում է ժամանակ անցկացնել միայնակ, սահմանափակում է իր ծանոթությունները, դժվարանում է մարդկանց հետ շփումներ հաստատել և խոսել առջևում: հանդիսատեսի, վատ կողմնորոշվածություն ունի անծանոթ իրավիճակում, չի պաշտպանում իր կարծիքը, դժվարանում է դժգոհություններ զգալ: Հասարակական գործունեության մեջ նախաձեռնողականության դրսևորումը չափազանց թերագնահատված է շատ հարցերում նա նախընտրում է խուսափել ինքնուրույն որոշումներ կայացնելուց.
Շփվողականության միջին մակարդակը, եթե առարկան ստացել է 3 գնահատական: Նա ձգտում է մարդկանց հետ շփումների, չի սահմանափակում իր ծանոթների շրջանակը, պաշտպանում է իր կարծիքը և պլանավորում է իր աշխատանքը: Նա չի մոլորվում նոր միջավայրում, արագ ընկերանում է, անընդհատ ձգտում է ընդլայնել իր ծանոթների շրջանակը, սոցիալական գործունեություն, օգնում է հարազատներին ու ընկերներին, նախաձեռնություն է ցուցաբերում շփման մեջ, հաճույքով մասնակցում է հասարակական միջոցառումների կազմակերպմանը, դժվար իրավիճակում կարողանում է ինքնուրույն որոշում կայացնել։ Այնուամենայնիվ, այս հակումների ներուժն այնքան էլ կայուն չէ։
Մարդկանց բարձր մակարդակը այն առարկան է, ով ստացել է 5 միավոր: Նա ակտիվորեն ձգտում է կազմակերպչական և հաղորդակցական գործունեության, զգում է դրա կարիքը: Արագ կողմնորոշվում է իրավիճակներում և իրեն հանգիստ է պահում նոր թիմում: Կարևոր հարցում կամ դժվար իրավիճակում նա նախընտրում է ինքնուրույն որոշում կայացնել, պաշտպանում է իր կարծիքը և ապահովում, որ այն ընդունվի իր ընկերների կողմից։ Նա կարող է հուզմունք բերել անծանոթ ընկերությանը, սիրում է կազմակերպել տարբեր խաղեր և միջոցառումներ և համառ է իրեն գրավող գործողություններում: Նա ինքն է փնտրում անելիքներ, որոնք կբավարարեն հաղորդակցության և կազմակերպչական գործունեության իր կարիքները։
Հավելված Բ. «Ուսանողների հաղորդակցական մշակույթի մշակում» ծրագրի իրականացումից առաջ և հետո ախտորոշիչ գործունեության արդյունքները.
| Հաղորդակցման հմտությունների մակարդակ (միավոր) | Հասարակականության մակարդակ | Օգտագործված մեթոդների հիման վրա ընդհանրացված գնահատում | Հաղորդակցման մշակույթի մակարդակը | ||||||
| նախքան | հետո | նախքան | հետո | նախքան | հետո | նախքան | հետո | ||
| Ալինա Բ | Բարձր | Բարձր | |||||||
| Քսենիա Գ. | Միջին | Միջին | |||||||
| Մաշա Է. | Կարճ | Միջին | |||||||
| Իրա Ֆ. | Բարձր | Բարձր | |||||||
| Թիմուր Կ. | Միջին | Միջին | |||||||
| Միշա Գ. | Միջին | Միջին | |||||||
| Սաշա Գ. | Միջին | Միջին | |||||||
| Իլյա Պ. | Կարճ | Միջին | |||||||
| Վալյա Զ. | Կարճ | Միջին | |||||||
| Դիմա Կ. | Միջին | Բարձր | |||||||
| Օլեսյա Կ. | Կարճ | Միջին | |||||||
| Կատյա Ռ. | Կարճ | Միջին | |||||||
| Ջուլիա Կ. | Միջին | Բարձր | |||||||
| Վիտյա Ֆ. | Միջին | Բարձր | |||||||
| Կոլյա Գ. | Կարճ | Միջին | |||||||
| Լարիսա Պ. | Միջին | Միջին | |||||||
| Ռոման Պ. | Կարճ | Միջին | |||||||
| Սերյոժա Ս. | Միջին | Միջին | |||||||
| Դարիա Ս. | Միջին | Միջին | |||||||
| Ժենյա Թ. | Կարճ | Կարճ | |||||||
| Դենիս Ֆ. | Կարճ | Կարճ | |||||||
| Նաթիա Շ. | Կարճ | Միջին |
Հավելված Դ. Դաս – տոն «Բարև աշուն»
Դահլիճի ձևավորում. Մանկական նկարներ «Աշուն» թեմայով: Երեխաները իրենց հետ բերում են ամենագեղեցիկ աշնանային տերեւներից մեկը՝ ծաղկեփունջը զարդարելու համար։ Դահլիճի կողային պատին մի մեծ թուղթ է դրված, որի վրա ծաղկամանի մեջ գծված է մերկ ճյուղ, որը երեխաները կզարդարեն տոնի ժամանակ։ Պատրաստվել են երաժշտական հատվածներ, որոնք տարբեր տրամադրություններ են առաջացնում։ Աշնանային բնության նկարներով սլայդներ՝ պատրաստված արվեստի դասարանի սովորողների կողմից։
Հաղորդավար. Այսօր մենք ունենք «Բարև աշուն» գրական սրահ: Ասացեք, խնդրեմ, որո՞նք են ձեզ համար աշնան հիմնական նշանները և ի՞նչ տրամադրություն են դրանք առաջացնում ձեր մեջ։ Դուք անվանեցիք աշնան տարբեր նշաններ։ Հետաքրքիր է, որ երբեմն նույն նշանը տարբեր տրամադրություններ է առաջացնում։ Օրինակ՝ աշնանը տերևների անկումը տարբեր մարդկանց մոտ բոլորովին այլ տրամադրություններ է առաջացնում: Տերևներն իրենք կարո՞ղ են տրամադրություն ունենալ, կարո՞ղ են ինչ-որ բան զգալ, ինչ-որ բան մտածել: (այո, հեքիաթում, պոեզիայում) Այժմ իմ օգնականները կկարդան բանաստեղծություններ, որտեղ տերևներն ասում են այն, ինչ մտածում և զգում են: Այս բանաստեղծությունները հորինել է Ֆյոդոր Իվանովիչ Տյուտչևը։ Լսեք և փորձեք զգալ թափվող տերևների տրամադրությունը։
Թող սոճիներն ու զուգվածը դառնան
Նրանք շրջում են ամբողջ ձմեռը,
Ձյան և բուքի մեջ
Նրանք փաթաթված են և քնած են:
Նրանց բարակ կանաչիները,
Ինչպես ոզնի ասեղներ,
Գոնե այն երբեք չի դեղնում,
Բայց դա երբեք թարմ չէ:
Մենք հեշտ ցեղ ենք,
Մենք ծաղկում և փայլում ենք
ԵՎ կարճ ժամանակ
Մենք այցելում ենք մասնաճյուղեր:
Ամբողջ կարմիր ամառ
Մենք փառքի մեջ էինք
Խաղեր ճառագայթներով
Ցողի մեջ ողողված..
Բայց թռչունները երգեցին,
Ծաղիկները մարել են
Ճառագայթները գունատվել են
Մարշմալոուները չկան։
Այսպիսով, ի՞նչ ենք մենք ստանում անվճար:
Կախե՞լ ու դեղնե՞լ։
Ավելի լավ չէ՞ նրանց հետեւել։
Եվ մենք կարող ենք թռչել հեռու:
Օ՜, վայրի քամիներ,
Շտապե՛ք, շտապե՛ք։
Քանդեք մեզ արագ
Անհանգստացնող ճյուղերից։
Պոկիր այն, փախիր,
Մենք չենք ուզում սպասել
Թռի՛ր, թռի՛ր։
Մենք ձեզ հետ ենք թռչում...
Հաղորդավար: Ի՞նչ տրամադրությամբ են տերևները թռչում այս բանաստեղծության մեջ: (Նրանք ցանկանում են որքան հնարավոր է շուտ ազատվել, նրանք անհամբեր տրամադրություն ունեն): Այժմ լսեք Ապոլոն Նիկոլաևիչ Մայկովի բանաստեղծությունը, պատմողի խոսքերից հետո նա ունի նաև տերևների բառերը։ Լսի՛ր ու ասա՛, ի՞նչ տրամադրություն ունեն այս տերեւները։
Աշնանային տերևները պտտվում են քամու մեջ,
Աշնանային տերևները տագնապից ճչում են.
Ամեն ինչ մեռնում է, ամեն ինչ մեռնում է: Դու սև ու մերկ ես
Ո՜վ մեր սիրելի անտառ, քո վերջը եկել է:
Նրանց թագավորական անտառը ահազանգ չի լսում։
Դաժան երկնքի մութ լազուրի տակ
Նրան պատել էին հզոր երազանքները,
Եվ նրա մեջ հասունանում է ուժը նոր գարնան համար։
Հաղորդավար: Ի՞նչ տրամադրություն ունեն այս տերևները: (Այս տերևները վախենում են, չեն ուզում թռչել: Տրամադրությունը անհանգիստ է:) Տեսեք, կա մեկ բնական երևույթ՝ տերևաթափ, բայց տերևների տրամադրությունը տարբեր է: Կարո՞ղ է հակառակը լինել. նույն տրամադրությունը կարո՞ղ է տարբեր բաների պատճառ լինել: Եկեք ստուգենք այն հիմա: Լսեք երաժշտությունը, փորձեք զգալ դրա տրամադրությունը։ Ուշադիր լսեք (հեղինակը հայտարարում է. տրամադրությունը վառ է, զգացե՞լ եք, թե ինչ տրամադրություն է ստեղծում այս երաժշտությունը): Հիմա եկեք փորձենք գտնել բանաստեղծություններ, որոնք տրամադրությամբ նման են այս երաժշտությանը: Նրանք, ովքեր տանը պատրաստվում էին, կկարդան իրենց բանաստեղծությունները, և ես և դու կիմանանք՝ արդյոք այս բանաստեղծությունները մեզ մոտ նման տրամադրություն են առաջացնում։
Ա.Պուշկին. Աշուն (հատված).
Տխուր ժամանակ է! Ա՜խ հմայք:
Ես գոհ եմ քո հրաժեշտի գեղեցկությունից
Ես սիրում եմ բնության փարթամ քայքայումը,
Կարմիր ու ոսկի հագած անտառներ,
Նրանց հովանոցում աղմուկ է ու թարմ շունչ,
Եվ երկինքը ծածկված է ալիքային խավարով,
Եվ արևի հազվագյուտ շող, և առաջին սառնամանիքները,
Եվ հեռավոր մոխրագույն ձմեռային սպառնալիքներ:
Ս. Եսենին.
Դաշտերը սեղմված են, պուրակները՝ մերկ,
Ջուրն առաջացնում է մառախուղ և խոնավություն։
Անիվ կապույտ լեռների հետևում
Արևը հանդարտ մայր մտավ։
Փորված ճանապարհը քնում է։
Այսօր նա երազում էր
Ինչը շատ, շատ քիչ է
Պետք է սպասել մոխրագույն ձմռանը։
Օ՜, և ես ինքս զանգահարված թավուտում եմ
Երեկ մշուշի մեջ սա տեսա.
Կարմիր լուսինը որպես քուռակ
Նա ամրացավ մեր սահնակին։
Ա.Տվարդովսկի. Անտառ աշնանը.
Նիհարող գագաթների միջև
Կապույտ հայտնվեց:
Ծայրերում աղմուկ է բարձրացրել
Վառ դեղին սաղարթ:
Դուք չեք կարող լսել թռչուններին: Փոքր ճաքեր
Կոտրված ճյուղ
Եվ պոչը թարթելով՝ մի սկյուռ
Թեթևը ցատկ է կատարում։
Անտառում եղևնին ավելի նկատելի է դարձել.
Պաշտպանում է խիտ ստվերը։
Վերջին կաղամախու բուլետուսը
Նա մի կողմից հրեց գլխարկը։
Ներկայացնողի հարցեր. Այս բանաստեղծության մեջ կա՞ այնպիսի տրամադրություն, ինչպիսին երաժշտության մեջ էր: Աշնան ո՞ր հիմնական նշաններն են հետաքրքիր պատմողին:
Եզրակացություն. Այսպիսով, յուրաքանչյուր հեղինակ խոսում է աշնան տարբեր նշանների մասին, բայց դրանք մեզ՝ ընթերցողներիս մոտ, նույնպիսի տրամադրություն են առաջացնում։ Եվ դրանից ավելին: Ե՛վ երաժշտությունը, և՛ պոեզիան մեզ մոտ նման տրամադրություն են առաջացնում։ Կարո՞ղ է նկարը նմանատիպ տրամադրություն առաջացնել: (Դպրոցի գեղարվեստի դասարանի աշակերտների ստեղծագործություններով սլայդների ցուցադրում: Ներկայացնողի օգնականները ցուցադրությունն ուղեկցում են հատվածներ կարդալով):
1. Բնությունը կենտրոնացած է իր վրա։ Նա կարծես խորասուզված է մտքերի մեջ՝ հիշելով իր ամառային շքեղությունը։
Թափանցիկ ամպեր
Հանգիստ շարժում
Արևոտ մշուշի պես
Լույսի վրա վերցնելը
Այդ գունատ ոսկին
Այդ փափուկ կապույտ ստվերը
Գունավորում է հեռավորությունը:
Հանգիստ ողջույն մեզ
Գալիս է խաղաղ աշուն։
Ոչ մի սուր ուրվագծեր
Վառ գույներ չկան...
Բնությունը լի է վերջին ջերմությամբ։
2. Եվ ահա ոսկե աշունը: Նա նաև լռություն է առաջացնում: Բայց լռության մեջ տագնապալի բան կա. Նախնական աշուն է...
3. Այսպես ավարտվում է գույների աշունը և սկսվում է քամիների աշունը։ Քամիներն այնքան շատ ամպեր էին քշում, որ անձրևները կարծես ծածկեցին ամբողջ երկիրը։ Եվ մենք սկսում ենք անպաշտպան զգալ գալիք ցրտից, այս շարունակական անձրևներից, քամիների կատաղությունից առաջ։
Ի՞նչ տրամադրություն է հաղորդում այս նկարը։ (տխուր տրամադրություն):
Պատրաստված երեխաները պոեզիա են կարդում.
Ն.Նեկրասով.
Անձրևից առաջ.
Սգալի քամին քշում է
Ես ամպեր եմ հավաքվում դեպի դրախտի ծայրը,
Կոտրված եղևնին հառաչում է,
Մութ անտառը ձանձրալի շշնջում է.
Դեպի առվակ՝ խճճված ու խայտաբղետ,
Տերեւը թռչում է տերևի հետևից,
Եվ չոր ու սուր առվակ
ցուրտ է դառնում։
Մթնշաղն ընկնում է ամեն ինչի վրա.
Հարվածելով բոլոր կողմերից,
Օդում պտտվող գոռալով
Ճնագավորների ու ագռավների երամ։
Այսպիսով, ամառային օրերը նվազում են:
Որտե՞ղ են ամառվա ոսկե շողերը:
Միայն մոխրագույն հոնքերն են շարժվում,
Միայն մոխրագույն գանգուրներն են օրորվում։
Այս առավոտ դառը ճակատագրով
Հոգնած՝ մի փոքր հառաչեցի.
Վաղ, վաղ՝ բութ լուսաբացով
Մի պահ լուսամուտը լուսավորվեց։
Բայց նորից այս երկինքը փոթորկոտ է
Այն տխուր հայտնվեց մեր վրա,
Գիտե՞ս, իմ արևը նորից կարմիր է,
Դու լաց էիր ոտքի կանգնելիս:
Ա.Պլեշչեև.
Ձանձրալի նկար!
Անվերջ ամպեր
Անձրևը շարունակում է հոսել
Ջրափոսեր շքամուտքի մոտ...
Կաշկանդված թավշյա
թրջվում է պատուհանի տակ;
Նայում է գյուղին
Մոխրագույն կետ.
Ինչու՞ եք շուտ այցելում:
Արդյո՞ք աշունը եկել է մեզ մոտ:
Սիրտը դեռ հարցնում է
Լույս և ջերմություն!
Հաղորդավար. Ի՞նչ իմացանք այսօր աշնան մասին:
Եզրակացություն. Յուրաքանչյուր մարդ՝ բանաստեղծ, երաժիշտ, նկարիչ, ընթերցող, ունկնդիր, հեռուստադիտող, ունի իր աշունը՝ և՛ ըստ նշանների, և՛ տրամադրության: Այսօր մենք շատ քիչ բանաստեղծություններ ենք լսել, և գուցե որոշ մարդիկ երբեք չեն հանդիպել իրենց ամենամոտիկ բանաստեղծություններին: Բայց միգուցե ինչ-որ մեկի բախտը բերել է, և հանդիպումը կայացել է։ Շնորհավորում եմ նրանց, ովքեր շատ մոտ ոտանավորներ են լսել ուրախ հանդիպման կապակցությամբ։ Իսկ ու՞մ է հաջողվել այսօր իրենց համար աշնանային մի քանի նոր նշաններ գտնել, որոնց նախկինում ուշադրություն չէին դարձրել։ Ո՞վ է ուզում կարդալ աշնան մասին բանաստեղծություններ:
Երեխաները կարդում են իրենց ստեղծագործության բանաստեղծությունները:
Սա ոսկե աշուն է
Տերեւներ է տալիս առանց հաշվելու:
Ոսկեգույնը տերևներ է տալիս
Ձեզ, մեզ և բոլորին:
Այսպիսով, աշունը եկել է:
Ջուրը սառչում է։
Տերեւները թափվում են կաղամախու ճյուղերից։
Ամպերը լողում են երկնքում,
Թեթև անձրև է գալիս
Եվ խոտը դեղին դարձավ ձորում։
Երկնքում այնպիսի կապույտ կա,
Իսկ ջուրը կապար է։
Աշունը եկել է մեզ այցելելու։
Սառը, բայց հիանալի!
Աշուն. Դա դպրոցի ժամանակն է:
Գեղեցկություն կա բակերում:
Ուրախ եմ դեղին սաղարթից
Եվ կապարի ջուր:
Աշունը ոսկե է!
Տերեւները խշշում են։
Եվ նրանք թռչում են հարավ:
Պատի «աշնանային ծաղկեփունջը» ծաղկամանի մեջ զարդարելը
Եվ այժմ կարող եք կցել ձեր առավելագույնը գեղեցիկ տերևներմեր մասնաճյուղի վրա, որպեսզի կարողանանք ունենալ մեր սեփական աշնանային ծաղկեփունջը։
Երաժշտության ներքո երեխաները մոտենում են ճյուղին և ամրացնում իրենց տերևները:
Բաժին 1. Հաղորդակցության հոգեբանություն
Ճանաչողական կարողությունների զարգացման որոշման մեթոդներ
Վարժություն 1
Munsterberg ընկալման թեստ
Հրահանգներ:Այբբենական տեքստի մեջ կան բառեր. Ձեր խնդիրն է տող առ տող նայել այս բառերը հնարավորինս արագ գտնելու համար: Ընդգծի՛ր գտած բառերը:
Առաջադրանքի կատարման ժամանակը - 1 րոպե:
- Առանձին-առանձին
ԲսոլնցևտրգշոցռայոնզգուչնյուշեիգչյաֆակտուեկեքսամրոչիագշգծկդատախազությունԳուրստաբուետեորիյաենցջեբիամհոկեյցիցի.
ftsuygzkhtelevisionsoljschzhue
henzdperceptiontsuke
osldperformancesm
ljhashshgyenakuyfyshreportezhdorlafyvuefbմրցույթ
yfyachytsuvskapr անհատականությունzhz
ezbtrdschshzhnprkyvcome
հֆտասեն լաբորատորիագշչդշչնռութստրգշշտլռոսնովանիյեզշչդերկե.
ntaoprukgvsmtrpsychiatrybplmstcheysmtzatse'agnteht
Արդյունքների գնահատում.Տեխնիկան ուղղված է ուշադրության ընտրողականության որոշմանը։ Գնահատվում է ընդգծված բառերի և սխալների քանակը, այսինքն՝ բացակայող և սխալ ընդգծված բառերը։ Տեքստը պարունակում է 25 բառ։
Առաջադրանք 2
Թեստ «Շուլտե աղյուսակներ»
Հրահանգներ:Ուշադրության անցման ուսումնասիրություն օգտակար տեղեկատվության ակտիվ ընտրության պայմաններում (ըստ Schulte աղյուսակի):
Ցույց տալ 1-ից 25 թվերը հերթականությամբ՝ դրանք բարձրաձայն ասելով (առավելագույն արագությամբ)
Առանձին-առանձին
| 21 | 12 | 7 | 1 | 20 |
| 6 | 15 | 17 | 3 | 18 |
| 19 | 4 | 8 | 25 | 13 |
| 24 | 2 | 22 | 10 | 5 |
| 9 | 14 | 11 | 23 | 16 |
Եզրակացություն առաջադրանքի վերաբերյալ՝ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Առաջադրանք 3
Մեթոդաբանություն «Հիշողության տիպի որոշում»
ԹիրախՈրոշեք հիշողության գերակշռող տեսակը:
Ականջով անգիր անելու համար.
Ավտոմեքենա, խնձոր, մատիտ, աղբյուր, լամպ, անտառ, անձրեւ, ծաղիկ, թավայի, թութակ:
Տեսողական ընկալման ընթացքում մտապահելու համար.
Ինքնաթիռ, տանձ, գրիչ, ձմեռ, մոմ, դաշտ, կայծակ, ընկույզ, տապակ, բադ։
Շարժիչային-լսողական ընկալման ընթացքում անգիր անելու համար.
Շոգենավ, սալոր, քանոն, ամառ, լուսամփոփ, գետ, ամպրոպ, հատապտուղ, ափսե, սագ։
Համակցված ընկալմամբ անգիր սովորելու համար.
Գնացք, բալ, նոթատետր, աշուն, հատակի լամպ, բացատ, ամպրոպ, սունկ, բաժակ, հավ.
Եզրակացություն առաջադրանքի վերաբերյալ՝ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Առաջադրանք 4
Մեթոդաբանություն «Տրամաբանական և մեխանիկական հիշողության ուսումնասիրություն»
Թիրախտրամաբանական և մեխանիկական հիշողության ուսումնասիրություն՝ անգիր անելով երկու տող բառեր:
Առաջին շարք: Երկրորդ շարք.
§ տիկնիկ – բզեզ խաղալ – աթոռ
§ հավի միս – ձվի կողմնացույց – սոսինձ
§ մկրատ – կտրված զանգ – սլաք
§ ձի - սահնակ տիտ - քույր
§ գիրք – ուսուցչի սենյակ – տրամվայ
§ թիթեռ – թռչող կոշիկներ – սամովար
§ ձյուն – ձմեռային լուցկի – դեկանտ
§ լամպ – երեկոյան գլխարկ – մեղու
§ խոզանակ – ձկան ատամներ – կրակ
§ կով – կաթի սղոց – քերած ձու
Արդյունքների մշակում և վերլուծություն. Հիշողության տեսակը որոշվում է նրանով, թե տողերից որն է ավելի շատ բառերի հիշել:
Եզրակացություն առաջադրանքի վերաբերյալ ________________________________________________________________________________
Առաջադրանք 5
Մեթոդաբանություն «Կարճաժամկետ հիշողության ուսումնասիրություն» Ա.Ռ. Լուրիա
Հրահանգներ. «Ես կկարդամ քեզ համար բառերը, իսկ հետո դու կկրկնես այն ամենը, ինչ հիշում ես։ Լսիր ինձ ուշադիր։ Սկսեք կրկնել, հենց որ ավարտեմ կարդալը: Պատրա՞ստ եք: Ընթերցանություն. ասեղ, անտառ, ջուր, բաժակ, սեղան, սունկ, դարակ, դանակ, բուլկի, կատու»։
Որոշեք վերարտադրված բառերի տոկոսը և եզրակացություն արեք առարկաների կարճատև հիշողության ծավալի վերաբերյալ:
Եզրակացություն առաջադրանքի վերաբերյալ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Առաջադրանք 6
Մեթոդաբանություն «Հիշողություն պատկերների համար»
Հրահանգներ:«Ձեզ կներկայացնեն պատկերներով աղյուսակ։ Ձեր խնդիրն է հիշել որքան հնարավոր է շատ պատկերներ 20 վայրկյանում: 20-ականներին։ աղյուսակը կհեռացվի, և դուք ստիպված կլինեք դրանք բանավոր գրել
պատկերներ, որոնք հիշվել են»: Նորմ - 6
Եզրակացություն առարկայի հետ աշխատելու վերաբերյալ ________________________________________________________________________________
Առաջադրանք 7
Մեթոդաբանություն «Հիշողություն թվերի համար»
Հրահանգներ:«Ձեզ կներկայացնեն թվերով աղյուսակ։ Ձեր խնդիրն է 20 վայրկյանի ընթացքում: հիշեք որքան հնարավոր է ավելի շատ թվեր. 20-ականներին։ աղյուսակը կհեռացվի, և դուք պետք է գրեք այն թվերը, որոնք հիշում եք»:
| 13 | 91 | 47 | 39 |
| 65 | 83 | 19 | 51 |
| 23 | 94 | 71 | 87 |
Կարճաժամկետ տեսողական հիշողությունը գնահատվել է ճիշտ վերարտադրված թվերի քանակով: Մեծահասակների համար նորմը 7 է
Եզրակացություն առաջադրանքի անհատական կատարման վերաբերյալ ________________________________________________________________________________
Առաջադրանք 8
Հասարակականության մակարդակի գնահատում (թեստ Վ.Ֆ. Ռյախովսկու կողմից)
Ահա մի քանի պարզ հարցեր ձեր ուշադրության համար: Պատասխանեք արագ, միանշանակ՝ «այո» – 2 միավոր, «երբեմն» – 1 միավոր, «ոչ» – 0 միավոր:
- Ձեզ մոտ սովորական կամ գործնական հանդիպում է սպասվում։ Նրա սպասումը ձեզ անհանգստացնու՞մ է:
- Դուք շփոթված կամ դժգոհ եք զգում, երբ ձեզ խնդրում են զեկույց, հաղորդագրություն կամ տեղեկատվություն ներկայացնել հանդիպման, հավաքի կամ նմանատիպ միջոցառման ժամանակ:
- Դուք հետաձգո՞ւմ եք բժշկի այցելելը մինչև վերջին պահը:
- Ձեզ առաջարկում են գործուղման գնալ մի քաղաք, որտեղ երբեք չեք եղել։ Կգործադրե՞ք բոլոր ջանքերը այս գործուղումից խուսափելու համար։
- Ձեզ դուր է գալիս կիսվել ձեր փորձով որևէ մեկի հետ:
- Դուք նեղվու՞մ եք, եթե փողոցում անծանոթը ձեզ հարցնի (ճանապարհ ցույց տալ, ժամը ասել, պատասխանել ինչ-որ հարցի):
- Դուք հավատու՞մ եք, որ կա «հայրերի և որդիների» խնդիր, և որ տարբեր սերունդների մարդկանց համար դժվար է հասկանալ միմյանց:
- Դու ամաչու՞մ ես ընկերոջդ հիշեցնել, որ նա մոռացել է վերադարձնել մի քանի ամիս առաջ պարտքով վերցրած գումարը:
- Ձեզ ռեստորանում կամ ճաշարանում ակնհայտորեն անորակ ուտեստ են մատուցել: Կլռե՞ս և միայն զայրացած կմնա՞ս ափսեդ։
- Եթե անծանոթի հետ մենակ հայտնվես, նրա հետ զրույցի մեջ չես մտնի ու կծանրաբեռնվես, եթե նա առաջինը խոսի։ Այդպե՞ս է։
- Դուք սարսափում եք ցանկացած երկար հերթից, անկախ նրանից, թե որտեղ է այն (խանութում, գրադարանում, կինոթատրոնի տոմսարկղում): Կնախընտրեի՞ք հրաժարվել ձեր մտադրությունից, թե՞ թիկունքում կանգնել ու հառաչել սպասումով:
- Վախենո՞ւմ եք մասնակցել կոնֆլիկտային իրավիճակները քննարկող որևէ հանձնաժողովի։
- Դուք ունեք գրականության, արվեստի, մշակույթի գործերը գնահատելու ձեր զուտ անհատական չափանիշները և չեք ընդունում այս հարցում այլ մարդկանց կարծիքը: Սա ճի՞շտ է:
- Լսելով ինչ-որ տեղ կողքից ձեզ քաջածանոթ հարցի վերաբերյալ ակնհայտ սխալ տեսակետ արտահայտելը, նախընտրում եք լռել և չխոսակցվել:
- Նյարդայնվա՞ծ եք զգում, երբ ինչ-որ մեկը խնդրում է ձեզ օգնել հասկանալ աշխատանքային որոշակի խնդիր կամ կրթական թեմա:
- Դուք ավելի շատ պատրաստակամ եք գրավոր արտահայտել ձեր տեսակետը (կարծիք, գնահատական), քան բանավոր:
Ստացված միավորներն ամփոփվում են.
30-32 միավոր. Դուք ակնհայտորեն անհաղորդ եք Դժվար է ձեզ վրա հույս դնել մի հարցում, որը պահանջում է խմբային ջանքեր։ Փորձեք ավելի շփվող լինել, վերահսկեք ինքներդ ձեզ։
25-29 միավոր. Դուք զուսպ եք, քչախոս, նախընտրում եք միայնությունը, ուստի քիչ ընկերներ ունեք։ Նոր աշխատանքը և նոր շփումների անհրաժեշտությունը ձեզ հավասարակշռությունից հանում են: Բնավորության այս գծերը շրջելը ձեր ուժի մեջ է:
19-24 միավոր. Դուք որոշ չափով շփվող եք և բավականին վստահ եք զգում անծանոթ շրջապատում: Նոր խնդիրները ձեզ չեն վախեցնում։ Այս թերությունները կարելի է շտկել։
14-18 միավոր. Ձեր հաղորդակցման հմտությունները նորմալ են: Հետաքրքրասեր եք, պատրաստակամորեն լսում եք հետաքրքիր զրուցակցին, բավական համբերատար շփման մեջ, պաշտպանում եք ձեր տեսակետը առանց խառնվածքի։ Միևնույն ժամանակ, դուք չեք սիրում աղմկոտ ընկերություններ. շռայլ չարաճճիություններն ու խոսակցությունները նյարդայնացնում են ձեզ:
9-13 միավոր. Դուք շատ շփվող եք (երբեմն, գուցե նույնիսկ չափից դուրս): Նրանք հետաքրքրասեր են և շատախոս, ինչը երբեմն նյարդայնացնում է մյուսներին։ Դուք չունեք համառություն, համբերություն և քաջություն, երբ բախվում եք լուրջ խնդիրների:
4-8 միավոր. Դուք պետք է «շապիկի տղա» լինեք: Ընկերականությունը դուրս է հոսում ձեզանից։ Դուք միշտ տեղյակ եք ամեն ինչից։ Հենց այս պատճառով ղեկավարներն ու գործընկերները ձեզ վերաբերվում են որոշակի զգուշությամբ և կասկածանքով: Մտածեք այս փաստերի մասին։
3 միավոր կամ ավելի քիչ. Ձեր հաղորդակցման հմտությունները ցավոտ են: Դուք շատախոս եք, շատախոս և խառնվում եք այն գործերին, որոնք ձեզ հետ կապ չունեն։ Դուք պարտավորվում եք դատել այն խնդիրները, որոնցում դուք բացարձակապես ոչ կոմպետենտ եք։ Այո, դուք պետք է աշխատեք ինքներդ ձեզ և ձեր բնավորության վրա: Նախևառաջ զարգացրեք համբերություն և զսպվածություն, հարգանքով վերաբերվեք մարդկանց և վերջապես մտածեք ձեր առողջության մասին՝ այս ապրելակերպն առանց հետքի չի անցնում։
Եզրակացություն առաջադրանքի անհատական կատարման վերաբերյալ _________________________________________________________________________________
Առաջադրանք 9
§ KOS թեստային հարցաթերթիկ
§ Ցուցումներ՝ թեստը կատարվում է անհատապես.
1. Շա՞տ ընկերներ ունեք, որոնց հետ անընդհատ շփվում եք։
2. Հաճա՞խ եք կարողանում համոզել ձեր ընկերների մեծամասնությանը ընդունել ձեր որոշումը։
3. Որքա՞ն ժամանակ է քեզ անհանգստացնում այն վիրավորանքի զգացումը, որն առաջացրել է քեզ քո ընկերներից մեկը։
4. Ձեզ համար միշտ դժվա՞ր է նավարկելը կրիտիկական իրավիճակում:
5. Տարբեր մարդկանց հետ նոր ծանոթություններ հաստատելու ցանկություն ունե՞ք։
6. Ձեզ դուր է գալիս համայնքային աշխատանքով զբաղվել:
7. Ճի՞շտ է, որ ձեզ համար ավելի հաճելի և հեշտ է ժամանակ անցկացնել գրքերի կամ այլ գործունեության հետ, քան մարդկանց հետ:
8. Եթե ձեր մտադրությունների իրականացման ընթացքում ինչ-որ խոչընդոտներ առաջանան, հե՞շտ եք հրաժարվում դրանցից:
9. Հե՞շտ եք կապեր հաստատում ձեզնից շատ մեծ մարդկանց հետ։
10. Սիրու՞մ եք հորինել ու կազմակերպել տարբեր խաղեր ու զվարճություններ ձեր ընկերների հետ։
11. Դժվա՞ր է ձեզ համար միանալ մի ընկերության, որը ձեզ համար նոր է:
12. Հաճա՞խ եք հետաձգում մյուս օրերի այն բաները, որոնք պետք է արվեն այսօր:
13. Ձեզ հե՞շտ է հաջողվում կապ հաստատել անծանոթների հետ։
14. Ձգտո՞ւմ եք ապահովել, որ ձեր ընկերները գործեն ձեր կարծիքին համապատասխան:
15. Դժվա՞ր է քեզ համար ընտելանալ նոր թիմին:
16. Ճի՞շտ է, որ ընկերներիդ հետ կոնֆլիկտներ չունես, քանի որ նրանք չեն կատարում իրենց խոստումները, պարտականությունները և պարտավորությունները:
17. Ձգտո՞ւմ եք հանդիպել և զրուցել նոր մարդու հետ, երբ առիթ է լինում:
18. Կարևոր հարցեր լուծելիս հաճախ եք նախաձեռնություն ցուցաբերում։
19. Շրջապատողները ձեզ նյարդայնացնու՞մ են, և արդյոք ցանկանում եք մենակ մնալ։
20. Ճի՞շտ է, որ դուք սովորաբար վատ կողմնորոշված եք անծանոթ միջավայրում:
21. Ձեզ դուր է գալիս անընդհատ լինել մարդկանց շրջապատում:
22. Դուք նյարդայնանում եք, եթե չեք կարողանում ավարտել ձեր սկսած գործը:
23. Դժվարության, անհարմարության կամ ամոթի զգացում ունե՞ք, եթե պետք է նախաձեռնություն վերցնեք նոր մարդու հետ ծանոթանալու համար:
24. Ճի՞շտ է, որ հոգնում ես ընկերներիդ հետ հաճախակի շփվելուց։
25. Ձեզ դուր է գալիս մասնակցել խմբային խաղերին:
26. Հաճա՞խ եք նախաձեռնում ընկերների շահերը շոշափող հարցեր լուծելիս:
27. Ճի՞շտ է, որ դուք անապահով եք զգում մարդկանց մեջ, որոնց մասին քիչ եք ճանաչում:
28. Ճի՞շտ է, որ դուք հազվադեպ եք ձգտում ապացուցել, որ ճիշտ եք:
29. Կարծում եք, որ ձեզ համար դժվար չէ՞ ինչ-որ կյանք մտցնել ձեզ համար անծանոթ ընկերությունում:
30. Դպրոցում մասնակցե՞լ եք սոցիալական աշխատանքի:
31. Փորձո՞ւմ եք սահմանափակել ձեր ծանոթների շրջանակը փոքրաթիվ մարդկանցով:
32. Ճի՞շտ է, որ դուք չեք ձգտում պաշտպանել ձեր կարծիքը կամ որոշումը, եթե այն անմիջապես չի ընդունվել ձեր ընկերների կողմից:
33. Հանգա՞ստ եք զգում, երբ հայտնվում եք ձեզ համար անծանոթ ընկերությունում:
34. Պատրա՞ստ եք սկսել տարբեր միջոցառումներ կազմակերպել ձեր ընկերների համար:
35. Ճի՞շտ է, որ դուք բավականաչափ վստահ և հանգիստ չեք զգում, երբ պետք է ինչ-որ բան ասեք մարդկանց մեծ խմբին:
36. Հաճա՞խ եք ուշանում գործնական հանդիպումներից կամ ժամադրություններից:
37. Ճի՞շտ է, որ դուք շատ ընկերներ ունեք:
38. Ձեր ընկերների շրջանում հաճա՞խ եք հայտնվում ուշադրության կենտրոնում:
39. Անծանոթ մարդկանց հետ շփվելիս հաճախ ամաչում կամ անհարմար եք զգում:
40. Ճի՞շտ է, որ դուք ձեզ այնքան էլ վստահ չեք զգում՝ շրջապատված ձեր ընկերների մեծ խմբով:
Արդյունքների մշակման նպատակը հաղորդակցական և կազմակերպչական հակումների ինդեքսներ ստանալն է։ Դրա համար սուբյեկտի պատասխանները համեմատվում են ապակոդավորիչի հետ և համընկնումների քանակը հաշվվում է առանձին՝ հաղորդակցական և կազմակերպչական հակումների համար:
Հաղորդակցական և կազմակերպչական հակումների մակարդակը որոշելու համար անհրաժեշտ է հաշվարկել դրանց գործակիցները: Գործակիցները ներկայացնում են տվյալ հակվածության համար համապատասխանող պատասխանների քանակի հարաբերակցությունը համընկնումների հնարավոր առավելագույն թվին, այս դեպքում՝ 20-ին:
Հաղորդակցական և կազմակերպչական ունակությունների գնահատման սանդղակ
Հաղորդակցական և կազմակերպչական հակումների զարգացման մակարդակը բնութագրվում է հետևյալ սանդղակի վարկանիշների միջոցով.
1 գնահատված առարկաները, հաղորդակցական և կազմակերպչական հակումների դրսևորման ցածր մակարդակ ունեցող մարդիկ են։
2-րդ գնահատված առարկաները, ունեն միջինից ցածր հաղորդակցական և կազմակերպչական հմտություններ։ Նրանք չեն ձգտում շփվել, իրենց կաշկանդված են զգում նոր ընկերությունում կամ թիմում և նախընտրում են ժամանակ անցկացնել միայնակ իրենց հետ:
3 միավոր ստացած առարկաների համար.բնութագրվում է հաղորդակցական և կազմակերպչական հակումների դրսևորման միջին մակարդակով։ Նրանք ձգտում են մարդկանց հետ շփումների, չեն սահմանափակում իրենց ծանոթների շրջանակը, պաշտպանում են իրենց կարծիքը, պլանավորում են իրենց աշխատանքը, սակայն նրանց հակումների ներուժն այնքան էլ կայուն չէ։
4-րդ գնահատված առարկաները, պատկանում են հաղորդակցական և կազմակերպչական հակումների դրսևորման բարձր մակարդակ ունեցող խմբին։ Նրանք չեն մոլորվում նոր միջավայրում, արագ ընկերներ են գտնում, անընդհատ ձգտում են ընդլայնել իրենց ծանոթների շրջանակը, զբաղվում են հասարակական գործունեությամբ։
Ամենաբարձր՝ 5 միավորը ստացած թեստ հանձնողներըունեն հաղորդակցական և կազմակերպչական հակումների դրսևորման շատ բարձր մակարդակ. Նրանք զգում են հաղորդակցական և կազմակերպչական գործունեության անհրաժեշտություն և ակտիվորեն ձգտում են դրան, արագ կողմնորոշվում են բարդ իրավիճակներում.
Եզրակացություն առաջադրանքի անհատական կատարման վերաբերյալ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Թեմայի վերաբերյալ հոդվածներ
