Podsumowanie lekcji „Spacer po zimowym lesie” w planie grupy środkowej - podsumowanie lekcji (grupa środkowa) na ten temat. Streszczenie działań edukacyjnych bezpośrednio z dziećmi z grupy środkowej „Spacer w zimowym lesie Tematyczny spacer w zimowej grupie środkowej w lesie

BUDŻET EDUKACYJNY PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO

INSTYTUCJA „PRZEDSZKOLE № 3 „TĘCZA”

WIDOK ŁĄCZONY » TYNDY

REGION AMURSKI

GCD

„Zimowy spacer po lesie”

grupa średnia

Pedagog:

Rudy Galina Anatolijewna

2013

Cel: wyjaśnić i utrwalić wiedzę dzieci o dzikich zwierzętach.

Zadania : zapoznanie z życiem zwierząt w lesie zimowym; rozwijać zainteresowanie poznawcze, obserwację; spójna mowa, umiejętność trzymania się schematów - modele w opowiadaniu historii; nauczyć się analizować, wyciągać wnioski; pielęgnuj szacunek dla dzikiej przyrody.

Aktywacja słownika: drapieżniki, stado.

Sprzęt: Choinki (sztuczne); pachołki, wata do imitacji śniegu, zjeżdżalnie (zwierzęta leśne), instalacja multimedialna, makieta TV.Poprzednia praca:Rozmowa o życiu zwierząt w lesie z wykorzystaniem ilustracji. Obserwacja drzew w okolicy. Czytanie opowiadania „Hare Hare” Sokołowa-Mikitowa. Opracowywanie kreatywnych projektów o zwierzętach według schematów-modeli.

Metody metodyczne:metoda gry, wykorzystanie wizualizacji, obserwacja, metody i techniki werbalne, projektowanie.

Rodzaje integracji obszarów edukacyjnych:komunikacja, socjalizacja, poznanie, muzyka, kultura fizyczna, fikcja, twórczość artystyczna.

Postęp GCD:

Przed rozpoczęciem WCD nauczyciel ustawia choinki, kładzie watę na gałęziach, rozrzuca szyszki, wiesza ptaki na drzewach.

Wychowawca: Chłopaki, zostaliśmy zaproszeni do przemówienia w programie „W świecie zwierząt” i porozmawiania o życiu dzikich zwierząt. Ale aby dowiedzieć się o nich więcej, pójdziemy teraz odwiedzić i zgadnij gdzie.

Czytanie zagadki:

W tym domu jest sto osik,

Sto brzóz i sto jarzębin,

Sosny, jodły i dęby,

Latem jagody, grzyby.

Wielu mieszkańców w nim

Nazwij ten dom (las)

Zimą w lesie jest zimno, trzeba się ubrać (imitacja).

Idą ścieżką do lasu w rytm muzyki. Idziemy ostrożnie, podnosimy nogi, aby nie wpaść w zaspę.

Pedagog: Więc przyszliśmy do lasu. slajd 1

Wychowawca: Przyjrzyj się bliżej, co widzisz w lesie?

Dzieci: choinki w śniegu, szyszki, ptaki na drzewach.

Wychowawca: Chłopaki, jak pachnie w lesie?

Dzieci: Igły, choinki, świeżość, chłód, leśne powietrze jest bardzo zdrowe.

Nauczyciel: Zgadnij, kto tu mieszka? (slajdy)

zagadki:

Na rudowłosego dziecka

Grzyby i szyszki w dziupli (Wiewiórka)

Przebiegły oszust, ruda głowa.

Puszysty ogon - piękna, kto to jest? (Lis)

Skośny nie ma jaskini.

On nie potrzebuje dziury

Nogi ratują przed wrogami

A z głodu - szczekać. (Zając)

stopa końsko-szpotawa : wrodzona deformacja stopy,

Śpi w jaskini na zimę.

Zgadnij i odpowiedz

Kto to jest? (Niedźwiedź)

Kto chodzi zły, głodny w mroźną zimę po lesie? (Wilk)

Wściekły drażliwy, mieszka w dziczy lasu.

Jest dużo igieł, ale ani jednej nici. (Jeż)

Wychowawca: Czy uważasz, że w lesie żyją tylko dorosłe zwierzęta?

Dzieci: Niemowlęta mieszkają w lesie.

Gra „Znajdź młode” (slajdy)

Pedagog: Dzieci, zwierzęta są tak szczęśliwe, że pomogłyście im znaleźć młode, że postanowiły wam pomóc i opowiedzieć o waszym życiu w zimowym lesie, spójrzcie na ekran (rozmowa z wykorzystaniem instalacji multimedialnej). Jak myślisz, co pomaga zającowi biegać szybko i daleko skakać?

Dzieci: Łapy.

Wychowawca: Jego tylne nogi są mocne i długie, nieco dłuższe niż przednie, więc ślady tylnych nóg są przed przednimi. Zając biegnie, wiatry. Ale jeśli wszystko dogoni jego wroga, to i tutaj pomagają tylne nogi. Pomyśl jak?

Dzieci: Króliczek zaczyna walczyć łapami.

Wychowawca: Kogo boi się zając?

Dzieci: Lis, wilk.

Wychowawca: Wilki jedzą nie tylko zające. Atakują większą zdobycz, dziki, łosie, jelenie. Wilki polują w stadach, zazwyczaj wilcza rodzina: wilczyca z młodymi i wilk. Wilkom trudno jest chodzić po śniegu, więc grasują po drogach. Oto, co jeszcze wymyśliliśmy! Nawet z małych pagórków nie chodzą na nogach, lecz kładą się na boku lub na brzuchu i staczają się. Wilki są bardzo odporne. Potrafią długo ścigać zdobycz.

Minuta fitnessu:

Było jedno dziecko - króliczek.

Za bardzo bał się wszystkiego.

Biegł przez las,

Ile usiadł pod krzakiem.

Ukrył się przed wszystkimi zwierzętami,

Położył się spać przed wszystkimi innymi.

A kiedy zasnął, miał sen,

Że jest odważny i silny.

(Wszystkie ruchy są wykonywane zgodnie z tekstem.)

Wychowawca: Chłopaki, co robią niedźwiedź i jeż zimą?

Dzieci: Śpią.

Wychowawca: Co jedzą lis, wilk, niedźwiedź?

Odpowiedzi dzieci: Mięso innych zwierząt.

Wychowawca: A co jedzą zając, wiewiórka, łoś?

Odpowiedzi dzieci: grzyby, orzechy, porosty, trawa, kora ...

Wychowawca: Zwierzęta można podzielić na grupy, jakie?

Dzieci: mięsożercy i roślinożercy.

Pedagog: Chłopaki, jak jednym słowem nazwać wszystkich, którzy mieszkają w lesie?

Dzieci: Dzikie zwierzęta.

Nauczyciel podsumowuje spacer. Tak, w lesie jest dobrze! Ile radości daje ludziom piękno drzew, śmieszne zwierzęta, więc las trzeba kochać i chronić, żeby nie łamać gałęzi, nie straszyć zwierząt.

Zimą w lesie jest bardzo zimno i głód, jak myślisz, jak możesz pomóc ptakom i zwierzętom? (slajdy)

Dzieci wieszają karmnik dla ptaków z nasionami dla ptaków i chlebem dla wiewiórek. Chłopaki żegnają się z lasem, wracają ścieżką.

Pedagog. Dzieci, spójrzcie, co to za rysunki na leśnej polanie? Wydaje mi się, że wiem. Ten artysta malował, ale czegoś tu po prostu brakuje. Rysunek „Pomóżmy artyście” (narysuj uszy, ogony itp.).

Gimnastyka palców „Jak śnieg na wzgórzu, śnieg ...”

Dzieci rysują. Ocena nauczyciela.

Wychowawca: Chłopaki, tak dużo wiecie o życiu zwierząt w lesie. Proponuję zabrać głos w telewizji, aby wszyscy mieszkańcy naszego miasta usłyszeli o życiu zwierząt.

Dzieci siadają.

Wychowawca: (do mikrofonu) Uwaga, uwaga! Rozpoczyna się program telewizyjny „W świecie zwierząt”. Prowadzi ją spikerka, imię i nazwisko oraz jej mali pomocnicy (wymienia imiona dzieci).

Dzieci prezentują swoje kreatywne projekty „W świecie zwierząt”.

„Wilk”: Wilk mieszka w lesie w głębokiej dziurze. Wygląda jak pies. Wilk to drapieżnik goniący zająca. To jest szare zwierzę. Wilki nazywane są także sanitariuszami lasu, ponieważ zjadają słabe i chore zwierzęta.

„Wiewiórka”: Wiewiórka mieszka w lesie. Zakłada gniazda w dziuplach lub gałęziach drzew. Pięknie wspina się po gałęziach. Jednocześnie wykorzystuje długi puszysty ogon jako kierownicę. Ogon służy również jako doskonała poduszka grzewcza podczas zimowych mrozów. Sierść jest szara zimą i czerwona latem. Wiewiórka żywi się nasionami świerka lub sosny, orzechami, żołędziami, jagodami, grzybami. Przechowując żywność na zimę, wiewiórka tworzy wiele spiżarni: jeśli jedna skrytka zniknie, reszta pozostanie nienaruszona.

„Łoś”: Łoś to duże zwierzę. Ma kopyta na stopach i duże rogi na głowie, które wyglądają jak gałęzie drzew. Futro łosia jest bardzo ciepłe, więc zimą nie jest zimno. Łoś zjada mech, jagody, grzyby, trawę i liście. W lesie łoś ma wielu przyjaciół - myszy, króliki, kurki, wiewiórki. Jest też wróg - wilk.

Wychowawca: Cóż, chłopaki, nie zauważyliśmy, jak poszliśmy na spacer do lasu i pojawiliśmy się w telewizji! Dobrze zrobiony! Czego nowego nauczyłeś się podczas wyjazdu?

Na zakończenie NOD powstaje wystawa kreatywnych projektów dzieci „Świat zwierząt”.

ABSTRAKCYJNY

bezpośrednio działalność edukacyjną

w grupie seniorów na ten temat:

„Spacer po zimowym lesie”

Kierunek: rozwój poznawczy i mowy.

Strefa edukacyjna: wiedza.

Cele:

Edukacyjny: sformułować uogólnione wyobrażenie dzieci o zimie jako porze roku, cechach przyrody żywej i nieożywionej, cechach zajęć dzieci w zimie. Poszerz swoją wiedzę na temat hibernacji zwierząt i ptaków.

Rozwijanie: rozwijanie aktywności poznawczej dzieci: ustalanie związków przyczynowo-skutkowych; rozwinąć dialogiczną formę wypowiedzi.

Edukacyjne: kultywowanie chęci pomocy zwierzętom i ptakom zimą, pozytywne nastawienie do zimy.

Integracja obszarów edukacyjnych: „Poznanie”, „Komunikacja”, „Czytanie beletrystyki”, „Kultura fizyczna”.

Sprzęt:

Zdjęcia z wizerunkami zimujących ptaków, dzikich zwierząt, zimowych aktywności, wizerunek drzewa.

1. Moment organizacyjny.

Rozlega się pukanie do drzwi, wchodzi Dunno z koszykiem w ręku.

Nie wiem.- Cześć! Chłopaki, poznajecie mnie? (Tak). Kochani zapraszam na spacer po lesie. Będziemy zbierać grzyby i jagody.

Pedagog.- Chłopaki, chcecie iść do lasu z Dunno? (Tak). Czy uda nam się teraz znaleźć grzyby i jagody? (NIE). I dlaczego? (bo teraz jest zima).

Prawdopodobnie Dunno nic nie wie o zimie.

Chłopaki, chodźmy z Dunno do zimowego lasu i opowiedzmy mu o zimie. Ale dokąd idziemy?

Nie wiem.„A ja mam magiczną różdżkę!” Raz, dwa, trzy - wsadź nas do lasu!

2. Rozmowa o zimie.

Pedagog. No to jesteśmy w lesie. Spójrz, jak tu pięknie!

Puszysty biały śnieg

Wirowanie w powietrzu

A ziemia jest cicha

Upadek, położenie się.

A rano ze śniegiem

Pole zrobiło się białe

Jak welon

Wszyscy go ubrali.

opiekun

Skąd wiedziałeś, że teraz jest zima?

Jakie oznaki zimy jeszcze znasz?

Dlaczego zimą jest zimno? (Słońce słabo grzeje, daje mało światła i ciepła, bo dzień jest krótki, a noc długa.)

Jak ziemia jest pokryta zimą? (Śnieg pokrywa ziemię.)

Czym pokryte są rzeki i jeziora? (lód).

Jaki jest wiatr zimą? (zimno)

Zgadza się, zimą często zdarzają się zamiecie śnieżne. Wszystko jest pokryte śniegiem, jest bardzo zimno, słońce nie świeci zbyt mocno, woda jest zamarznięta, drzewa są nagie.

Nie wiem.- Dlaczego drzewa są bez liści, czy są martwe?

Pedagog.- Wyjaśnijmy Dunno, tak jest? (Drzewa śpią zimą).

Kiedy liście pojawią się na drzewach? (Kiedy nadchodzi wiosna)

Nie wiem. Jak cicho zimą w lesie. Wszystkie ptaki odleciały na południe.

Pedagog.- Chłopaki, czy wszystkie ptaki odleciały? (nie) - Jakie znasz zimujące ptaki?

(Nauczyciel umieszcza zimujące ptaki na drzewie.)

Nie wiem. Może ptaki głodują?

Pedagog.- Chłopaki, co jedzą ptaki w lesie? (jagody, nasiona roślin, szyszki). - Jak ludzie pomagają ptakom przetrwać silne mrozy? (Karmią ptaki, wieszają karmniki.)

Prawidłowy. Zimą ptaki znajdują mało pożywienia, więc latają bliżej ludzi. A ludzie je karmią.

Nie wiem. Rozumiem wszystko, co dotyczy ptaków. I zagrajmy!

Wychowanie fizyczne:

Jeździmy na nartach w lesie,

Wspinamy się na wzgórze.

Nagle zerwał się silny wiatr

Przekręca i obraca drzewa.

I szelest wśród gałęzi.

Śnieg leci, leci, leci.

Zajączek skacze wzdłuż krawędzi,

Jak biała miękka piłka.

Jeden skok i dwa skoki

Oto nasz przyjaciel zniknął!

Miło się tu jeździ

Muszę to zrobić jeszcze raz.

3. Rozmowa o dzikich zwierzętach.

Nie wiem.- A wszystkie zwierzęta prawdopodobnie uciekają do Afryki?

Pedagog.- Chłopaki, powiedzmy Dunno, jak zwierzęta przystosowują się do zimy.

Jakie zwierzęta można zobaczyć w zimowym lesie?

Pedagog.- Chłopaki, powiedzcie Dunno o wiewiórce.

Gdzie mieszka wiewiórka? (w zagłębieniu)

Wcale nie jest jej zimno, dlaczego? (Ona ma na sobie ciepły płaszcz.)

Wiewiórka nie jest głodna. Co ona je? (Orzechy, grzyby.)

Jak udaje jej się uniknąć niebezpieczeństwa? (Szybko skacze z drzewa na drzewo, z gałęzi na gałąź.)

Pedagog.

Chłopaki, powiedzcie Dunno o zającu.

Jak zimuje zając? (zimą rośnie ciepła biała wełna)

Co je królik? (Kora drzew, gałęzie.)

Czy zając ma wrogów? Jak im ucieka? (Lis, wilk, szybkie ratowanie nóg, kolor sierści.)

Nie wiem. W zimowym lesie i na wysokich drzewach zjada się gałęzie - w końcu zając nie może ich zdobyć. Kto to może być? (Jeleń kanadyjski)

opiekun- Czy ludzie pomagają łosiowi przetrwać trudy zimy? (Wkładają karmniki z sianem, solą.) - Jaki jest wróg łosia? (Wilk.) - Jak on przed nim ucieka? (Albo uciekając, albo broniąc się przednimi kopytami.)

Nie wiem. Chłopaki, opowiedzcie mi o wilku.

Pedagog. W jaki sposób wilk zdobywa pożywienie? (Ma mocne nogi, w pogoni za zdobyczą biega na duże odległości. Zwykle spotyka słabe i chore zwierzęta. Wilk jest „leśnym sanitariuszem”.)

Pedagog.- Las zimą jest piękny, zaspy są wysokie.

Dlaczego para czasami wydobywa się z zaspy śnieżnej? Kto to może być? (Niedźwiedź. On hibernuje.)

Jak niedźwiedź zimuje? (śpi w jaskini przez całą zimę) - Zimno mu?

Nie wiem.- Lubię lisa. Opowiedz mi o niej więcej.

Pedagog. - Gdzie mieszka lis? (W dziurze.) - Na kogo ona poluje? (Lis poluje na zające i myszy, a także kradnie kurczaki.)

Pedagog: Nie wiem, czy teraz rozumiesz, jak dzikie zwierzęta hibernują?

Nie wiem.- O zwierzętach zrozumiałam wszystko: przystosowały się do spędzenia zimy w lesie.

Pedagog.- Chłopaki, nadszedł czas, abyśmy wrócili do przedszkola.

Nie wiem. Oto moja magiczna różdżka! Raz, dwa, trzy - zabierz nas do przedszkola!

4. Rozmowa o zimowej zabawie.

Pedagog. Kochani, lubicie zimę?

Pedagog. W co lubimy bawić się zimą?

Gra dydaktyczna „Igrzyska zimowe”.

Zagrajmy:

Zimą gramy w śnieżki

Idziemy przez zaspy śnieżne

I jeździmy na nartach

Ślizgamy się po lodzie

I rzeźbimy śnieżną dziewicę,

Gość-Zima, którą kochamy!

Nie wiem.- Jak miło zimą! Bardzo podobał mi się nasz zimowy spacer.

5. Wynik:

- Gdzie byliśmy?

-Czego się nauczyliśmy?

Nie wiem, teraz rozumiesz, czym jest zima.

Nie wiem: Dzięki chłopaki! Wszystko zrozumiałem: grzybów i jagód nie można znaleźć w lesie zimą. Wolałbym wziąć narty i pojechać na narty. Do widzenia.

Opis materiału: Oferuję podsumowanie bezpośrednich zajęć edukacyjnych dla dzieci z grupy średniej (4-5 lat) na temat „Spacer po zimowym lesie”. Materiał będzie przydatny dla nauczycieli z grupy średniej. Jest to podsumowanie lekcji edukacyjnej, której celem jest rozwijanie zainteresowania rodzimą przyrodą.

Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych w grupie środkowej na temat „Spacer w zimowym lesie”

Integracja obszarów „Poznanie”, „Muzyka”, „Komunikacja”, „Twórczość artystyczna”, „Socjalizacja”.
Treść programu:
1) Stwórz u dzieci obraz lasu, zwierząt leśnych różnymi rodzajami sztuki; wywołać reakcję emocjonalną. Wzbogać słownictwo: - zimowy las, drzewa - nagie, rozłożyste, mroźne, ośnieżone. Śnieg - puszysty, miękki, głęboki, sypki. Zając jest biały, puszysty, tchórzliwy, szybki, ostrożny. Lis - długoogoniasty, przebiegły, rudy. Śpiący niedźwiedź, legowisko.
2) Kontynuuj naukę uważnego słuchania utworów muzycznych, wyczuwając ich charakter; wykonywać ruchy odpowiadające charakterowi muzyki, samodzielnie zmieniać ruchy zgodnie z rytmem utworu muzycznego.
3) Naucz dzieci, jak wycinać i przyklejać choinkę (obiekt składający się z kilku części). rozwijać umiejętności techniczne, wyobraźnię, kreatywność.
Materiał: sztalugi, obrazy z pejzażem zimowego lasu, arkusze albumów, pędzle z klejem, serwetki, ceraty, nożyczki. Kwadraty na choinkę, czapki zające i niedźwiedź, kłoda, pniaki, dzwonek.

Postęp kursu.

Dzieci swobodnie wchodzą na salę, witają się z dorosłymi. Nauczyciel wyjaśnia dzieciom, że dziś będą prowadziły zajęcia w „zimowym lesie”. Nasza lekcja nazywa się: „W zimowym lesie”.
W zimowym lesie jest dużo śniegu, na polanę możemy dojechać tylko na sankach: (według śpiewu dorosłych lub kierownika muzycznego piosenki „Sanoczki” muzyka Filipenko) - dzieci z wychowawcą chodź w kółko i zatrzymaj się na polanie.
Nauczyciel zwraca uwagę na obrazki przedstawiające krajobraz zimowego lasu. Pytania: - Jakie są drzewa w lesie? Co teraz? Co można powiedzieć o lisie szukającym czegoś w lesie? Czym ona jest? Co robi niedźwiedź zimą? A kto zna wiersze o pięknie zimowej przyrody? (czytanie poezji: Tokmakova „Śnieg”, Drozhzhina - „Idą ulicą” Jesienin - „Brzoza”.
Patrz, na tej polanie są króliczki! Czym oni są? Usiądźmy na polanie na kłodach i pniakach (usiądźmy). Zagadka z króliczkiem.
Dyrektor muzyczny: - Dzisiaj, chłopaki, posłuchamy piosenki, którą znacie. Ta piosenka została napisana przez kompozytora Kraseva, nazywa się „Song of Bunnies”. Piosenka o poruszającym charakterze. Muzyka i piosenka opowiedzą o zabawnych, szybkich króliczkach cieszących się z nadejścia zimy. Skakanie przez leśną polanę sprawia im ogromną frajdę, chętnie zbierają się w odwiedziny. Posłuchajcie i powiedzcie, jaki charakter ma ta piosenka; co to za króliczki w tej piosence?
Słuchanie: - Muzyka „Song of Bunnies” Kraseva. Pytania: - Jaka postać, jakie króliczki, jak nazywa się ta piosenka?
Wychowawca: - Odpoczywaliśmy na leśnej polanie, a teraz pójdziemy dalej przez zimowy las. (dzieci poruszają się łańcuchem do śpiewu dorosłych na drugą stronę sali). Do aplikacji przygotowane są tabele. Słuchajcie chłopaki, tu jest zupełnie inna dziedzina. Pusty, ani jednego drzewa. Nie ma się gdzie schować przed zimnem i głodem ptaków i zwierząt. Posadźmy dużo choinek na tej polanie. Usiądźcie przy stolikach. Jak myślicie, jakiego koloru będą nasze drzewka? I wytniemy je z kwadratu. Trzeba go ciąć od rogu do rogu po skosie i co z tego? Właśnie, trójkąty. Muszą być przyklejone jeden na drugim, aby zrobić choinkę. Kto pokaże, jak uzyskać trójkąty z kwadratu? Gdzie zaczniesz pracę?
W trakcie samodzielnej pracy dzieci nauczyciel monitoruje prawidłowe użycie nożyczek, położenie detali choinki.
Kto wkleił choinkę, układa rzeczy na stole i siada poprawnie.
Analiza:(dzieci stoją przy stolikach z boku, żeby nauczycielka widziała pracę swoich towarzyszy) - Patrzcie chłopaki, jaką mamy piękną łąkę. Jakie drzewa tu rosły? (duże i małe, puszyste i zielone)
Co Ci się podoba w naszym polu? Tak, dzieci, teraz ptaki i zwierzęta żyjące zimą w lesie będą mogły na tej polanie schronić się przed wiatrem i mrozem. (Możesz umieścić sylwetki ptaków i zwierząt na choinkach i pod choinkami)
Dzieci, na naszą polanę wyszedł niedźwiedź, chce się z nami bawić. Gra: „Zające i niedźwiedź”
Dzieci, dzisiaj wybraliśmy się na spacer do zimowego lasu. Słuchali „pieśni zajęcy”, bawili się z misiem, dekorowali zaśnieżoną łąkę choinkami.
Co najbardziej podobało Ci się na lekcji? Dlaczego?
A teraz nadszedł czas, abyśmy wrócili do przedszkola.

Miejska Autonomiczna Przedszkolna Placówka Wychowawcza Zespołowe Przedszkole nr 60

Streszczenie GCD w dziedzinie „Komunikacja”
w grupie środkowej
„Zimowy spacer po lesie”

przygotowany
pedagog
Morozowa R.Yu.

Aprelewka
2013

Cel. Poszerz wiedzę dzieci o czasie. Aby utrwalić umiejętność wybierania nazw znaków, działań, obiektów o podobnym znaczeniu. Wzmocnij umiejętność odpowiadania na pytania pełnymi zdaniami. Wprowadź pojęcie „słowa pokrewne”. Aktywuj słownik zgodnie z tematem leksykalnym „Zima”. Popraw świadomość fonemiczną. Normalizuj ogólne i precyzyjne zdolności motoryczne rąk. Rozwijaj myślenie, uwagę, pamięć. Materiał. Zabawka: jeż. Koperta z listem. Podręcznik „Drabina przeciwieństw”. Kosz. Trzy pniaki. Płatek śniegu i słońce.

Postęp GCD
Pedagog. Cześć dzieci. Dziś przyszłam do przedszkola i znalazłam ten list przy drzwiach. Spójrz, oto bardzo dziwny list. Jeż nam to pisze. Jeż jest zmęczony spaniem, chce się z nami bawić. Pisze: „Chodźcie do mnie, przyjaciele, pomóżcie, bo nie widziałem zimy. Znajdź mnie w zimowym lesie za najwyższym pniakiem.
Pedagog. Chłopaki, czy możemy pomóc Jeżowi zobaczyć zimę? (tak) po pierwsze pamiętajmy o zimie. Ułożę zagadki dla ciebie i dla ciebie
wysłuchaj uważnie każdego do końca i dopiero potem zagadaj.
Posypał ścieżki, Udekorował okna,
Dawał ludziom radość
I jeździć na sankach
Bez wiadra, bez pędzla, bez rąk, Ale pobielały całą ziemię wokół. Biały obrus pokrywał całą ziemię.
(śnieżna zima)

Gwiazdka w kółku
Trochę w powietrzu, usiadł i stopił się na mojej dłoni. (Płatek śniegu)

Jak biały obrus
Zakrył dach.
W srebrnych płaszczach
Niebo zmarszczyło brwi
Udekorował drzewa. (Śnieg)
Chyba nie w nastroju!
Leć leć
Białe muchy. (płatki śniegu)

Dobra robota, jesteś dobry w odgadywaniu zagadek! Czy wiesz, jaka jest pora roku? (zima)
Dlaczego tak myślisz? (na dworze padał śnieg)
A jaka jest pogoda zimą? (zimno)
Jak myślisz, jakiego koloru jest zima? (biały)
Dlaczego ona jest biała? (bo wszystko wokół jest pokryte białym śniegiem)
W jakie gry grasz zimą? (w bitwach na śnieżki, sankach i nartach)
dobrze, że tyle wiesz o zimie!
Chodźmy na spacer do zimowego lasu. Stańcie bliżej siebie, mocno trzymajcie się za ręce, zamknijcie oczy.

Zamknij oczy
Pomarzyć trochę.
Złapał nas wiatr
Przeniesiony do zimowego lasu.

Pedagog. Teraz otwórz oczy. Jesteśmy w zimowym lesie. Jak pięknie jest na polanie - tu wszystko jest pokryte śniegiem.
Czy możesz mi powiedzieć, co to za śnieg? (biały, puszysty, czysty, przewiewny, zimny, musujący)
Ciekawe gdzie będziemy szukać Jeża? Pamiętacie, chłopaki, gdzie powiedział, że będzie? (za najwyższym pniem)
Jeż. Cześć! Skoro mnie obudziłeś, zagrajmy!
Wykonuje się ćwiczenie kształtujące prawidłową postawę, wzmacniające mięśnie tułowia, kończyn górnych i dolnych. Dzieci powtarzają słowa za nauczycielem i wykonują odpowiednie ruchy.
Jeż z jeżami.
Pod ogromną sosną
Na łące, w lesie,
Bieganie w skarpetkach. Wymowa brzmi FRR-FRR-FRR

Gdzie jest stos liści
Jeż z jeżami biegnie.
Bieganie w półprzysiadzie na palcach, dłonie oparte na biodrach, plecy okrągłe.

Rozejrzymy się dookoła
usiądźmy na pniakach
Usiądź, wyciągając szyję do góry.

A potem wszyscy siedzimy razem
I wszystkim pokażemy igły.
Usiądź z naciskiem na dłonie, opuść głowę, plecy są okrągłe - „Pokazujemy igły”

Pokazano, pokazano
I wszyscy pobiegli do domów.
Bieganie w skarpetkach. (Autor EN Varenik)
Jeż. Och, która to pora roku? Dlaczego wszystko jest białe? Zima?! Co to jest?
Pedagog. Jeż, opowiemy Ci o zimie. Ułożycie zdania o wiośnie, a dzieci o zimie.
Jeż. Wiosną ziemię pokrywa zielona trawa. A zimą? (ze śniegiem)
Zielone liście na drzewach wiosną. A zimą? (bez liści)
Wiosną woda w jeziorach i rzekach jest ciepła. A zimą? (zimno)

Pedagog. Zimą jest zimno, wszystko wokół pokryte jest białym puszystym śniegiem. Chłopaki, zagrajmy w grę „Powiedz mi słowo” z Jeżem. Zacznę wers wiersza, a ty skończysz rymowanką.

Cicho, cicho, jak we śnie,
Upada na ziemię (śnieg)
A puch lecą z nieba -
Srebro (płatki śniegu)
Do wsi, na łąkę
Leje biały (śnieg)
Jak biała kurtka puchowa
przebrany (bałwan)
Obok śnieżnej figurki -
To jest dziewczyna (śnieżna panna)
Spójrz na śnieg
Z czerwoną piersią (gile)
Jak w bajce, jak we śnie
Owinął całą ziemię (śnieg) (Autor Lopukhina I.) Pedagog. Czy pamiętasz, jakie słowa dodałeś do wiersza? Nazwij je. Jakie słowo one wszystkie wyglądają? (śnieg)
Pedagog. Prawidłowy. Wszystkie te słowa mają wspólny element – ​​śnieg. Te słowa nazywane są pokrewnymi. Jak zimno zrobiło się od śnieżnych słów! Nasze palce są zimne, rozgrzejmy je. Dzieci biorą głęboki oddech, a następnie wydychają: „X-x-x-x”.
Pedagog. Usiądź na krzesłach, zobacz, ile płatków śniegu jest wokół. A każdy płatek śniegu jest magiczny, każdy podniosę, posłucham, co szepcze mi do ucha. Ten płatek śniegu zaprasza do gry „Zima-Wiosna” (rozdaje dzieciom słońce i płatki śniegu).
Pedagog. Powiem zdania, jeśli będą o wiośnie, uśmiechniesz się i podniesiesz radosne słońce, a jeśli zaskoczy Cię zima, podniesiesz płatek śniegu.
Śnieg zaczął topnieć.
Dzieci wspólnie lepią bałwana.
Na łące zaczęły kwitnąć mlecze.
Masza i Misza wzięli sanki i zbiegli ze wzgórza.
Padał deszcz i nad rzeką pojawiła się tęcza.
Na dworze zimno, wieje zimny wiatr.
Pedagog. Dobra robota, słońca i płatki śniegu zostały prawidłowo wzniesione, nigdy się nie pomyliły.
Pedagog. Teraz usiądźmy na dywanie, szybko wejdźmy po tej drabinie do góry. Pomoże nam w tym płatek śniegu i słońce. Uwaga! Ja zacznę zdanie, a ty dokończysz, jeśli poprawnie dokończysz wszystkie zdania, słońce i płatek śniegu szybko znajdą się na szczycie schodów. Ale nie musisz odpowiadać na wszystkie.
zima jest zimna, a wiosna jest (ciepła)
zimą ludzie noszą futra, a wiosną (sukienki, koszulki)
Zimą pada śnieg, a wiosną pada deszcz
zimą niedźwiedź śpi, a wiosną (chodzi, wędruje)
Zimą zając jest biały, a wiosną (szary)
Zimą drzewa są nagie, a wiosną (zielone liście na drzewach)

Pedagog. Co z was, dobrzy ludzie! Płatek śniegu i słońce szybko znalazły się na samym szczycie schodów.
Dzieci, czy cieszycie się, że jesteście w zimowym lesie. Dlaczego zima jest dobra? (zimą przyroda jest bardzo piękna. Można zjeżdżać, jeździć na nartach i sankach).
Ale dlaczego zimą może być źle? (jest zimno, można przemarznąć i zachorować, gdy trudno wyjść na spacer)
Co jest dobrego w wiośnie? (Ciepłe, jasne słońce)
A co jest złe? (kiedy robi się bardzo gorąco, można dostać udaru słonecznego)
Pedagog. jaki jesteś mądry! Dzisiejsza lekcja była bardzo interesująca. I podobało ci się to. Wysłuchaj opinii każdego dziecka.
Teraz weź te kartki papieru, a my narysujemy zimowe krajobrazy w grupie i wyślemy je Jeżowi, myślę, że bardzo mu się spodoba. A jednak, chłopaki, Jeż poprosił mnie o poczęstunek - smaczne i zdrowe jabłka! Podziękujmy mu, powiedzmy razem: dziękuję!

Spis wykorzystanej literatury

Adżi A.V. Streszczenia zajęć integracyjnych w grupie środkowej przedszkola. Wprowadzenie do literatury. Rozwój mowy. Literacy: Praktyczny przewodnik dla nauczycieli przedszkoli - Woroneż: TC „Teacher”, 2006.

Karpuchina NA Streszczenia zajęć w drugiej grupie młodszej przedszkola. Rozwój mowy i znajomość fikcji. Praktyczny przewodnik dla pedagogów i metodyków przedszkolnych placówek oświatowych - Woroneż: PE Lakotsenin S.S., 2007.

Ilyina M.V. Czujemy, wiemy, myślimy. Kompleksowe zajęcia dla rozwoju percepcji i sfery emocjonalno-wolicjonalnej u dzieci w wieku 3-4 lat.- M.: "ARKTI", 2004.

Varenik E.N. Zajęcia wychowania fizycznego i zdrowia z dziećmi w wieku 5-7 lat. - M.: Kula TC, 2006.

Załączone pliki