Tko pravi koju igru za djecu. Igra „Što on može
"Hajde da se upoznamo!"
Svrha: konsolidirati sposobnost djece da se upoznaju, daju svoje ime, koriste uljudne riječi u svom govoru.
Materijal: lutka.
Napredak igre
Djeci je "došla u posjetu" nova lutka. Želi se upoznati.
Odgajatelj. Hajde da se upoznamo, ja se zovem Anna Alexandrovna, a ti? Jako lijepo!
Djeca naizmjence prilaze lutki i upoznaju se. Oni koji se upoznaju s lutkom mogu se upoznati s djecom grupe.
"Tko je glavni?"
Svrha: naučiti djecu da imenuju svoje članove obitelji; dovesti do shvaćanja da su i djeca i odrasli glavni u svijetu; njegujte ljubav i poštovanje prema svojoj obitelji.
Materijal: "Obiteljsko stablo"; ilustracije koje prikazuju što rade mama, tata, baka, djed, dijete.
Napredak igre
Učiteljica poziva djecu da redom imenuju članove svoje obitelji i imenuju: tko što radi, tko što radi u obitelji. Ako je djetetu teško imenovati tko što radi u obitelji, onda će mu ilustracije pomoći u tome. Djeca kažu tko je zadužen za obitelj i zašto tako misle. Na kraju igre treba utvrditi da su na svijetu svi glavni – i djeca i odrasli.
– Djevojka se razboljela.
Svrha: unaprijediti znanje djece o radu liječnika; njegovati osjetljivost, želju da se pomogne bolesniku.
Materijal: lutka, krevet, telefon, doktorska lutka.
Napredak igre
Učiteljica poziva djecu da slušaju, jer netko plače.
Odgajatelj. Možda netko od vas? Ne, ovo je lutka Nastenka koja plače. Zašto misliš? (Učitelj rukom dodiruje lice lutke.)
Nastenka se razboljela. Što moramo učiniti? Dakle, odnesite našu lutku u krevetić. Kako možete pomoći lutki? Koga trebate nazvati? (Učitelj zove doktora na telefon igračku.)
„Pojavljuje se liječnička lutka“, koja „sluša bolesnu lutku“, „gleda u grlo“, „propisuje mirovanje u krevetu i ljekoviti čaj“.
Odgajatelj. Djeco, kakvo je raspoloženje lutke? Kakvo će biti raspoloženje kad se oporavi? (Djeca pokazuju svoje raspoloženje izrazima lica.)
"Cijenite djelo."
Svrha: uz pomoć slika zapleta razviti dječje ideje o dobrim i lošim djelima; karakterizirati i vrednovati radnje; njegovati osjetljivost, dobronamjernost.
Materijal: slike zapleta.
Napredak igre
Djeca rade u parovima. Učitelj svakom paru nudi sliku zapleta. Djeca trebaju razmotriti sliku, opisati što vide i procijeniti radnju. Na primjer: dvoje djece naizmjence govore: „Dječak je uzeo loptu od djevojčice, djevojčica plače. Dječak je učinio lošu stvar, ne možete to učiniti."
– Kako se zovu članovi obitelji.
Svrha: konsolidirati sposobnost djece da jasno imenuju članove svoje obitelji; razviti pamćenje, koherentan govor; gajite ljubav prema svojoj obitelji.
Napredak igre
Djeca stanu u krug i naizmjence dozivaju članove svoje obitelji. Na primjer: „Živim s majkom Natašom, ocem Sašom, bratom Vladikom. Imam baku Lidu, baku Veru, djeda Grišu i djeda Pavela."
"Moje ime".
Svrha: ojačati sposobnost djece da jasno navedu svoje ime.
Materijal: lopta.
Napredak igre
Djeca stanu u krug, dodaju loptu jedno drugome i izgovaraju svoje ime.
"Da ili ne".
Svrha: formirati kod djece želju za zaštitom zdravlja i zdravlja druge djece; naučiti razumjeti: što se može, a što ne.
Napredak igre
Učitelj nudi igru.
Odgajatelj. Ja ću imenovati situacije, a vi, ako to možete, pljesnite rukama, ako ne, lupite nogama. Na primjer: možete igrati sa šibicama; možete sjediti ravno za stolom; ne smijete razgovarati dok jedete: nemojte umivati lice ujutro; ne uzimajte oštre predmete; ne možete skočiti s visokih tobogana; potrebno je oprati ruke nakon povratka iz šetnje i sl.
"Tko gdje živi".
Svrha: naučiti djecu da imenuju svoju kućnu adresu; razvijati pamćenje, pažnju.
Napredak igre
Odgajatelj. Dječak Vitya je sam otišao u šetnju ulicama grada i izgubio se. Što uraditi? Ne zna svoju kućnu adresu. Znate li svoju adresu?
Djeca naizmjence daju kućnu adresu. Na primjer: "Živim u gradu Krasnodaru, u ulici Seleznev, u kući broj 20, stan broj 25".
Ako je djetetu teško dati svoju adresu, učitelj mu pomaže.
"Mali pomagači".
Svrha: dovesti djecu do razumijevanja da trebaju pomoći rodbini i pružiti im ljubav; naučiti djecu da govore o svojoj pomoći u svojim obiteljima; razvijati koherentan govor, mišljenje.
Materijal: kutija, medvjed.
Napredak igre
Djeci je došao frustrirani medvjed. “Potukao se s majkom” jer “nije želio svoje igračke vratiti na njihovo mjesto”. A sad se ne zna pomiriti s mojom majkom.
Odgajatelj. Dečki, da li se vrijeđate na svoju obitelj kad vas grde? Rodbinu treba voljeti i pomagati. Kako pomažete svojoj obitelji kod kuće? Ja imam bakinu kutiju, u nju ćeš staviti svu svoju pomoć, a mi ćemo samu kutiju dati medvjedu da i on nauči pomoći svojoj majci i da to ne zaboravi.
Djeca se naizmjence pričaju o tome kako pomažu mami, tati, bratu, sestri, baki, djedu kod kuće, a svoje priče stavljaju u škrinju. Medvjed "zahvali" djeci na "čarobnoj kutiji" i vraća se u šumu kako bi se pomirio s majkom i pomogao joj.
"Slatka riječ".
Svrha: učiti djecu s ljubavlju, obraćati se rodbini s ljubavlju; razvijati koherentan govor, mišljenje; gajite ljubav prema svojoj obitelji.
Materijal: lopta.
Napredak igre
Učitelj baca loptu djetetu i nudi mu da nazove određenu riječ s ljubavlju: na primjer, mama je mama, tata je tata itd.
"Pozdravi".
Svrha: naučiti djecu da jedni drugima govore komplimente; razvijati govor, mišljenje; njegovati prijateljstvo.
Napredak igre
Djeca formiraju krug, spajaju se za ruke. Prvo, učitelj počinje razgovarati s djetetom koje drži ruku s desne strane. Na primjer: "Misha, danas si tako pristojan!"
"Pristojne riječi."
Svrha: naučiti djecu da koriste uljudne riječi u svom govoru; naučiti razumjeti da je uljudnost dobra osobina osobe; razvijati dječji govor, pamćenje, odgajati uljudnost i uljudnost.
Materijal: mačka, torba.
Napredak igre
Učiteljica poziva djecu da ljubazne riječi „stave“ u vrećicu i poklone ovu vrećicu mački. Djeca naizmjence izgovaraju ljubazne riječi u vrećicu, poput "molim", "hvala", "oprosti" i tako dalje.
"Kloptica čarobnih riječi."
Svrha: nastaviti učiti djecu da koriste "čarobne" riječi u svom govoru; njegovati uljudnost, dobronamjernost.
Materijal: klupko konca.
Napredak igre
Učiteljica poziva djecu da namotaju nit "čarobnih" riječi na loptu. Djeca naizmjence izgovaraju "čarobne" riječi i motaju nit u klupko.
– Pomozi zečiću.
Svrha: nastaviti učiti djecu da koriste "čarobne" riječi u svom govoru; razviti pamćenje, govor; njegovati dobru volju.
Materijal: igračka zeko.
Napredak igre
Učiteljica poziva djecu da zečiću daju "čarobne" riječi. Djeca naizmjence prilaze zečiću i govore mu "čarobne" riječi. Na primjer: "hvala", "molim", "dobar dan" i drugi.
"Cvijet dobrote".
Svrha: nastaviti učiti djecu da izgovaraju komplimente, uljudne riječi; razvijati djetetov govor, pamćenje, maštu; njegovati dobru volju.
Materijal: igračka Baba Yaga, vaza, cvijeće.
Napredak igre
Učiteljica poziva djecu da Baba Yagi daju cvijet, govoreći ljubazne riječi. Djeca uzimaju jedan po jedan cvijet, odlaze do Baba Yage, daju joj cvijet i izgovaraju komplimente ili uljudne riječi, stavljaju cvijet u vazu. Na primjer: "Bako, molim te, budi ljubazna!" Ili: "Bako, volim te!" Ostalo.
"Ja sam dječak, ti si djevojčica."
Svrha: nastaviti učiti djecu razlikovanju spola; razvijati mišljenje, pažnju.
Napredak igre
Djeca formiraju krug i naizmjence nazivaju svoj spol. Na primjer: "Ja sam dječak jer imam kratku kosu, nosim hlače, košulju!" Ili: "Ja sam cura, jer imam prase, nosim haljinu!" itd.
"Ja ću opisati, a vi pogodite!".
Svrha: naučiti djecu da pogađaju spol djeteta po opisu; razviti svjesnost.
Napredak igre
Učitelj nudi pogoditi: koga opisuje - dječaka ili djevojčicu. Na primjer: "Ovo dijete nosi prekrasnu ružičastu haljinu sa zavezanim repovima na glavi!" Ili: "Ovo dijete ima kratku kosu, nosi kratke hlačice, majicu!" itd.
– Zašto nosim takvu odjeću.
Svrha: konsolidirati sposobnost djece da određuju spol po odjeći; razvijati mišljenje, govor, pažnju.
Napredak igre
Učiteljica poziva djecu da kažu zašto imaju takvu odjeću. Djeca se naizmjence govore: "Imam hlače i košulju, jer sam dječak!" Ili: “Imam suknju s ukrasima i lijepu bluzu, jer sam cura” i tako dalje.
– Mogu popustiti.
Svrha: naučiti djecu da se međusobno poštuju, popuštaju, dijele; njegovati prijateljstvo.
Materijal: igračke, slatkiši, jabuka, stolica.
Napredak igre
"Profesije".
Svrha: naučiti djecu prepoznavanju profesije po opisu; unaprijediti znanje o zanimanju odraslih; razvijati inteligenciju, pažnju.
Materijal: slike sa zanimanjima odraslih, lutke.
Napredak igre
Učiteljica obavještava djecu da lutke Alena, Nastenka, Ksyusha i Natasha sanjaju da postanu odrasle i dobiju profesiju.
Odgajatelj. Tko točno sanjaju da postanu - pogodite!
Učitelj opisuje zanimanje odrasle osobe, ako su djeca pogodila, onda izlaže sliku s tim zanimanjem.
– Sve su profesije važne.
Svrha: konsolidirati znanje djece o zanimanjima odraslih; dovesti do shvaćanja da su sve profesije potrebne i važne; razvijati pamćenje, pažnju, razmišljanje.
Materijal: slike sa zanimanjima odraslih.
Napredak igre
Učitelj nudi razmatranje slika sa zanimanjima odraslih, imenovanje profesije i razgovor o njezinoj važnosti i korisnosti.
Na kraju igre učitelj sumira da su sva zanimanja potrebna i važna.
"Kome što treba da radi."
Svrha: unaprijediti znanje djece o zanimanjima odraslih; pronaći predmete potrebne za određenu profesiju; razvijati pamćenje, inteligenciju, razmišljanje.
Materijal: velike slike sa zanimanjima odraslih (liječnik, kuhar, vozač) male kartice sa predmetima potrebnim za ova zanimanja.
Napredak igre
Na stolicama su velike slike zanimanja odraslih, a na prostirci su razbacane kartice s predmetima potrebnim za ta zanimanja. Djecu se potiče da uzmu jednu kartu na pod i odu do slike sa zanimanjem za koje je ova stvar potrebna. Djeca objašnjavaju zašto su sa strukom pristupila ovoj ili onoj slici.
"Pozdrav-doviđenja".
Svrha: konsolidirati znanje djece o tome kada se ljudi pozdravljaju, pozdravljaju; razviti pamćenje, pažnju.
Materijal: medo i zeko.
Napredak igre
Učiteljica poziva djecu da "nauče" šumske životinje pozdravljanju i opraštanju, kao i da im objasne kada se točno opraštaju, a kada pozdravljaju. Na primjer: kada osoba dođe u posjet, kaže: "Dobar dan" itd. Ako je djeci teško imenovati kada je potrebno pozdraviti se, pozdraviti se, onda učitelj nudi da igraju slične situacije.
"Suvišna tema".
Svrha: naučiti djecu identificirati dodatni predmet po boji; razvijati vizualno pamćenje, mišljenje.
Materijal: crveni trokuti i kvadrati različitih veličina; plavi krugovi različitih veličina.
Napredak igre
Učitelj postavlja geometrijske oblike na platno za slaganje, a djeca ih imenuju. Zatim učiteljica poziva djecu da imenuju dodatni predmet i objasne zašto je suvišan.
Kartoteka za didaktičke igre
1. Didaktička igra "Pronađi pogrešku"
Tijek igre: Učitelj pokazuje igračku i imenuje namjerno pogrešnu radnju koju ova životinja navodno izvodi. Djeca moraju odgovoriti je li to točno ili ne, a zatim navesti one radnje koje ova životinja zapravo može izvesti. Na primjer, „Pas čita. Zna li pas čitati?" Djeca odgovaraju: "Ne." Što pas može učiniti? Popis djece. Zatim se imenuju druge životinje.
2. Didaktička igra "Reci riječ"
Ciljevi: naučiti jasno izgovarati višesložne riječi glasno, razviti slušnu pažnju.
Tijek igre: Učitelj izgovara frazu, ali ne završava slog u posljednjoj riječi. Djeca moraju završiti ovu riječ.
Ra-ra-ra - igra počinje...
Ry-ry-ry - dječak ima ...
Ro-ro-ro - imamo novi led ...
Ru-ru-ru - nastavljamo igrati.
Re-re-re - nalazi se kuća na ...
Ri-ri-ri - snijeg na granama ...
Ar-ar-ar - naše ja vrije...
Ry-ry-ry - goo ima puno djece ...
3. Didaktička igra "Dogodi se ili ne"
Ciljevi: naučiti uočavati nedosljednost u prosudbama, razvijati logičko mišljenje.
Tijek igre: Učitelj objašnjava pravila igre:
● Ispričat ću priču u kojoj biste trebali primijetiti nešto što se ne događa.“Ljeti, kad je sunce jako sjalo, dečki i ja smo išli u šetnju. Napravili su snjegovića od snijega i počeli se sanjkati." „Došlo je proljeće. Sve su ptice odletjele u tople zemlje. Medvjed se popeo u svoju jazbinu i odlučio prespavati cijelo proljeće..."
4. Didaktička igra "Koje godišnje doba?"
Ciljevi: naučiti povezati opis prirode u poeziji ili prozi s određenim dobom u godini; razviti slušnu pažnju, brzo razmišljanje.
Tijek igre: Djeca sjede na klupi. Učitelj postavlja pitanje "Kada se to događa?" i čita tekst ili zagonetku o različitim godišnjim dobima.
5. Didaktička igra "Gdje što mogu?"
Ciljevi: aktiviranje glagola u govoru koji se koriste u određenoj situaciji.
Tijek igre: Učitelj postavlja pitanja, djeca na njih odgovaraju.
Što možete raditi u šumi? (Hodati; brati bobice, gljive; loviti; slušati pjev ptica; odmoriti se). Što možete učiniti na rijeci? Što radi bolnica?
6. Didaktička igra "Što, što, što?"
Ciljevi: naučiti birati definicije koje odgovaraju zadanom primjeru, pojavi; aktivirati prethodno naučene riječi.
Tijek igre: Učitelj naziva riječ, a igrači naizmjence nazivaju što više znakova koji odgovaraju zadanom predmetu. Vjeverica - crvena, okretna, velika, mala, lijepa...
Kaput - topli, zimski, novi, stari...
Mama je ljubazna, privržena, nježna, voljena, draga...
Kuća - drvena, kamena, nova, ploča...
7. Didaktička igra "Završi rečenicu"
Ciljevi: naučiti dopunjavati rečenice riječju suprotnog značenja, razvijati pažnju. Tijek igre: Učitelj započinje rečenicu, a djeca je završavaju, samo govore riječi suprotnog značenja.
Šećer je sladak. i papar -... (gorak).
Ljeti je lišće zeleno, a u jesen .... (žuto).
Cesta je široka, a put je .... (uzak).
8. Didaktička igra "Saznaj čiji list"
Ciljevi: naučiti prepoznavati biljku po listu (imenovati biljku po listu i pronaći je u prirodi), razvijati pažnju.
Tijek igre: U hodu skupljajte otpalo lišće s drveća i grmlja. Pokažite djeci, pozovite ih da saznaju s kojeg stabla i pronađu sličnosti s neotpalim lišćem.
9. Didaktička igra "Pogodi kakvu biljku"
Ciljevi: naučiti opisati predmet i prepoznati ga opisom, razviti pamćenje, pažnju.
Tijek igre: Učitelj poziva jedno dijete da opiše biljku ili o njoj napravi zagonetku. Druga djeca bi trebala pogoditi o kakvoj se biljci radi.
10. Didaktička igra "Tko sam ja?"
Ciljevi: naučiti ime biljke, razviti pamćenje, pažnju.
Tijek igre: Učitelj brzo pokazuje na biljku. Onaj tko prvi nazove biljku i njen oblik (drvo, grm, zeljasta biljka) dobiva žeton.
11. Didaktička igra "Tko ima koga"
Ciljevi: konsolidirati znanje o životinjama, razviti pažnju, pamćenje.
Tijek igre: Učitelj imenuje životinju, a djeca imenuju mladunče u jednini i množini. Dijete koje ispravno imenuje mladunče dobiva žeton.
12. Didaktička igra "Tko (što) leti?"
Ciljevi: konsolidirati znanje o životinjama, kukcima, pticama, razviti pažnju, pamćenje.
Tijek igre: Djeca stanu u krug. Odabrano dijete imenuje neki predmet ili životinju, te podiže obje ruke i kaže: "Muhe". Kada se pozove predmet koji leti, sva djeca podignu obje ruke i kažu "Muhe", ako ne, ne dižu ruke. Ako neko od djece pogriješi, napušta igru.
13. Didaktička igra "Kakav kukac?"
Ciljevi: razjasniti i proširiti razumijevanje života kukaca u jesen, naučiti kako opisati kukce po njihovim karakterističnim osobinama, njegovati brižan odnos prema svemu živom, razvijati pažnju.
Tijek igre: Djeca su podijeljena u 2 podskupine. Jedna podskupina opisuje kukca, a druga mora pogoditi o kome se radi. Možete koristiti zagonetke. Zatim druga podskupina postavlja svoja pitanja.
14. Didaktička igra "Skrivanje"
Ciljevi: naučiti kako pronaći stablo po opisu, učvrstiti sposobnost upotrebe prijedloga u govoru: za, oko, prije, sljedeće, zbog, između, na; razviti slušnu pažnju.
Tijek igre: Po uputama učiteljice dio djece se skriva iza drveća i grmlja. Vođa, prema uputama učitelja, traži (pronađi tko se skriva iza visokog stabla, niskog, debelog, tankog).
15. Didaktička igra "Tko će imenovati više radnji?"
Ciljevi: naučiti birati glagole koji označavaju radnje, razvijati pamćenje, pažnju.
Tijek igre: Učitelj postavlja pitanja, djeca odgovaraju glagolima. Djeca za svaki točan odgovor dobivaju žeton.
● Što možete učiniti s cvijećem? (trgati, njušiti, gledati, zalijevati, dati, saditi)
● Što radi domar? (mete, čisti, zalijeva, čisti staze od snijega.
16. Didaktička igra "Što se događa?"
Ciljevi: naučiti klasificirati predmete po boji, obliku, kvaliteti, materijalu, usporediti, kontrastirati, odabrati što više naziva koji odgovaraju ovoj definiciji; razvijati pažnju.
Tijek igre: Recite nam što se događa:
zeleno - krastavac, krokodil, list, jabuka, haljina, drvo....
široka - rijeka, cesta, vrpca, ulica ...
Pobjednik je onaj koji navede najviše riječi.
17. Didaktička igra "Kakva je ovo ptica?"
Ciljevi: razjasniti i proširiti ideje o životu ptica u jesen, naučiti kako opisati ptice po njihovim karakterističnim značajkama; razviti pamćenje; njeguju brižan odnos prema pticama.
Tijek igre: Djeca su podijeljena u 2 podskupine. Djeca jedne podskupine opisuju pticu, a druga mora pogoditi o kakvoj se ptici radi. Možete koristiti zagonetke. Zatim druga podskupina postavlja svoja pitanja.
18. Didaktička igra "Pogodi, pogodit ćemo"
Ciljevi: učvrstiti znanje o vrtnom i povrtnjačkom bilju; sposobnost imenovanja njihovih znakova, opisivanja i pronalaženja po opisu, razvijanja pažnje.
Tijek igre: Djeca opisuju bilo koju biljku sljedećim redoslijedom6 oblik, boja, okus. Vozač mora prepoznati biljku prema opisu.
19. Didaktička igra "Dogodi se - ne dogodi" (s loptom)
Ciljevi: razviti pamćenje, pažnju, mišljenje, brzinu reakcije.
Tijek igre: Učitelj izgovara fraze i baca loptu, a djeca moraju brzo reagirati.
Snijeg zimi ... (dešava se) Ljeti mraz ... (ne događa se)
Ljeti mraz ... (ne događa se) pada ljeti ... (ne događa se)
20. Didaktička igra "Treći ekstra" (biljke)
Ciljevi: konsolidirati znanje djece o raznolikosti biljaka, razviti pamćenje, brzinu reakcije.
Tijek igre: Učitelj imenuje po 3 biljke (drveće i grmlje), od kojih je jedna "suvišna". Na primjer, javor, lipa, lila. Djeca moraju odrediti koji je "ekstra" i pljesnuti rukama.
(javor, lipa - drveće, jorgovan - grm)
21. Didaktička igra "Igra zagonetki"
Ciljevi: proširiti zalihu imenica u aktivnom rječniku.
Tijek igre: Djeca sjede na klupi. Učitelj slaže zagonetke. Dijete koje je pogodilo izlazi i samo slaže zagonetku. Za pogađanje zagonetke dobiva jedan žeton. Pobjednik je onaj s najviše žetona.
22. Didaktička igra "Znaš li ..."
Ciljevi: obogatiti vokabular djece imenima životinja, učvrstiti znanje o modelima, razviti pamćenje, pažnju.
Tijek igre: Trebate unaprijed pripremiti žetone. Učitelj postavlja u prvom redu - slike životinja, u drugom - ptice, u trećem - ribe, u četvrtom - kukce. Igrači naizmjence najprije imenuju životinje, zatim ptice itd. A s točnim odgovorom stavljaju žeton u red. Igrač koji je položio više žetona pobjeđuje.
23. Didaktička igra "Kada se to događa?"
Ciljevi: učvrstiti znanje djece o dijelovima dana, razviti govor, pamćenje.
Tijek igre: Učitelj postavlja slike koje prikazuju život djece u vrtiću: jutarnje vježbe, doručak, satovi itd. Djeca biraju bilo koju sliku za sebe, pregledavaju je. Na riječ "jutro" sva djeca podižu sliku povezanu s jutrom i objašnjavaju svoj izbor. Zatim dan, večer, noć. Djeca za svaki točan odgovor dobivaju žeton.
24. Didaktička igra "I što onda?"
Ciljevi: konsolidirati znanje djece o dijelovima dana, o aktivnostima djece u različito doba dana; razvijati govor, pamćenje.
Tijek igre: Djeca sjede u polukrugu. Učitelj objašnjava pravila igre:
● Sjećate se, pričali smo o tome što radimo u vrtiću po cijele dane? Sada se igrajmo i saznajmo sjećaš li se svega. O tome ćemo redom. Što radimo ujutro u vrtiću. Tko pogriješi, sjesti će na posljednju stolicu, a svi ostali će se pomaknuti.
Možete unijeti razigrani trenutak: učiteljica pjeva pjesmu „Imam kamenčić. Kome dati? Kome dati? On će odgovoriti."
Učiteljica počinje: „Došli smo u vrtić. Igrano na stranici. I što se onda dogodilo?" Daje kamenčić jednom od igrača. On odgovara: "Je li gimnastika" - "A onda?" Prebacivanje kamenčića drugom djetetu.
Igra se nastavlja sve dok djeca ne izgovore posljednju stvar – odlazak kući.
Bilješka. Preporučljivo je koristiti kamenčić ili neki drugi predmet, jer ne želi odgovoriti onaj, već onaj koji ga dobije. To tjera svu djecu da budu pažljiva i spremna odgovoriti.
25. Didaktička igra "Kada to radiš?"
Svrha: konsolidirati kulturno-higijenske vještine i znanja o dijelovima dana, razviti pažnju, pamćenje, govor.
Tijek igre: Učiteljica imenuje jedno dijete. Zatim prikazuje neku radnju, na primjer, pranje ruku, pranje zuba, čišćenje cipela, češljanje i tako dalje, pa pita: "Kad to radiš?" ako dijete odgovori da ujutro pere zube, djeca ispravljaju: "Ujutro i navečer." Vođa može biti jedno od djece.
26. Didaktička igra "Istakni riječ"
Ciljevi: naučiti djecu jasno izgovarati višesložne riječi glasno, razviti slušnu pažnju.
Tijek igre: Učitelj izgovara riječi i poziva djecu da pljesnu rukama kada čuju riječi u kojima se nalazi glas "z" (pjesma komarca). (zeko, miš, mačka, dvorac, koza, auto, knjiga, poziv)
Učitelj treba riječi izgovarati polako, nakon svake riječi zastati kako bi djeca mogla razmišljati.
27. Didaktička igra "Drvo, grm, cvijet"
Ciljevi: konsolidirati znanje o biljkama, proširiti vidike djece, razviti govor, pamćenje.
Tijek igre: Voditelj izgovara riječi "Drvo, grm, cvijet..." i zaobilazi djecu. Zaustavljajući se, pokazuje na dijete i broji do tri, dijete mora brzo nazvati gdje je voditelj stao. Ako dijete nije imalo vremena ili nije dalo pravo ime, ispada iz igre. Igra se nastavlja sve dok ne ostane jedan igrač.
28. Didaktička igra "Gdje raste što raste?"
Ciljevi: naučiti razumjeti procese koji se događaju u prirodi; dati ideju o namjeni biljaka; pokazati ovisnost cjelokupnog života na zemlji o stanju biljnog pokrivača; razvijati govor.
Tijek igre: Učitelj imenuje različite biljke i grmove, a djeca biraju samo one koje rastu s nama. Ako djeca rastu plješću rukama ili skaču na jednom mjestu (možete odabrati bilo koji pokret), ako ne, šute.
Jabuka, kruška, malina, mimoza, smreka, saksaul, krkavine, breza, trešnja, trešnja, limun, naranča, lipa, javor, baobab, mandarina.
Ako su se djeca dobro snašla, možete brže popisivati stabla:
šljiva, jasika, kesten, kava. Rowan, javor. Hrast, čempres \. Trešnja, topola, bor.
Na kraju igre sumira se tko najviše poznaje stabla.
29. Didaktička igra "Tko će biti tko (što)?"
Svrha: razviti govornu aktivnost, razmišljanje.
Tijek igre: Djeca odgovaraju na pitanje odrasle osobe: "Tko će biti (ili što će biti) ... jaje, kokoš, dječak, žir, sjemenka, jaje, gusjenica, brašno, željezo, cigla, tkanina itd. .?" Ako djeca smisle nekoliko opcija, na primjer, od jajeta - piletina, patka, piletina, krokodil. Tada dobivaju dodatne kazne.
Ili učiteljica pita: „Tko je bio pile (jaje), kruh (brašno), stroj (metal)?
30. Didaktička igra "Ljeto ili jesen"
Svrha: konsolidirati znanje o znakovima jeseni, njihovu diferencijaciju od znakova ljeta; razviti pamćenje, govor; odgoj spretnosti.
Napredak igre:
Učiteljica i djeca stoje u krugu.
Odgajatelj. Ako lišće požuti - ovo je ... (i baca loptu jednom od djece. Dijete hvata loptu i kaže, bacajući je natrag učitelju: "Jesen").
Odgajatelj. Ako ptice odlete - ovo je... itd.
31. Didaktička igra "Budi pažljiv"
Namjena: razlikovanje zimske i ljetne odjeće; razviti slušnu pažnju, govorni sluh; povećanje vokabulara.
Pažljivo slušajte stihove za odjeću kako biste mogli navesti sva imena koja se pojavljuju u ovim stihovima. Prvo navedite ljetni. I onda onaj zimski.
32. Didaktička igra "Uzmi - ne uzmi"
Namjena: razlikovanje šumskih i vrtnih bobica; povećanje vokabulara na temu "Bobice"; razviti slušnu pažnju.
Tijek igre: Djeca stanu u krug. Učitelj objašnjava da će izgovoriti naziv šumskih i vrtnih bobica. Ako djeca čuju naziv šumske bobice, trebaju sjesti, a ako čuju naziv vrtne bobice, ispružiti ruke prema gore.
Jagode, kupine, ogrozd, brusnice, crveni ribizli, jagode, crni ribizli, brusnice, maline.
33. Didaktička igra "Što se sadi u vrtu?"
Svrha: naučiti klasificirati predmete prema određenim karakteristikama (prema mjestu rasta, prema njihovoj primjeni); razviti brzo razmišljanje,
slušna pažnja.
Tijek igre: Djeco, znate li što se sadi u vrtu? Idemo igrati ovu igru: Ja ću imenovati različite predmete, a ti pažljivo slušaj. Ako nazovem ono što se sadi u vrtu, odgovorit ćete “Da”, ali ako ono što ne raste u vrtu, reći ćete “Ne”. Tko pogriješi, izlazi iz igre.
● Mrkva (da), krastavac (da), šljive (ne), cikla (da) itd.
34. Didaktička igra "Tko će najvjerojatnije skupljati?"
Svrha: naučiti djecu grupirati povrće i voće; odgajati brzinu reagiranja na riječi odgajatelja, izdržljivost i disciplinu.
Tijek igre: Djeca su podijeljena u dvije ekipe: „Vrtlari“ i „Vrtlari“. Na tlu leže lutke povrća i voća i dvije košare. Na zapovijed odgajatelja, ekipe počinju skupljati povrće i voće, svaka u svoju košaricu. Tko prvi skupi podiže košaru i pobjednik je.
35. Didaktička igra "Kome što treba?"
Svrha: vježbati u klasifikaciji predmeta, sposobnost imenovanja stvari potrebnih za ljude određene profesije; razvijati pažnju.
Odgajatelj: - Prisjetimo se što ljudi različitih zanimanja trebaju raditi. Ja ću imenovati struku, a ti ćeš reći što mu treba za rad.
Učitelj imenuje zanimanje, djeca kažu što je potrebno za posao. A onda u drugom dijelu igre učitelj imenuje predmet, a djeca kažu za koje zanimanje može biti koristan.
36. Didaktička igra "Nemoj pogriješiti"
Svrha: konsolidirati znanje djece o različitim sportovima, razvijati snalažljivost, domišljatost, pažnju; potaknuti želju za bavljenjem sportom.
Tijek igre: Učitelj postavlja izrezane slike koje prikazuju razne sportove: nogomet, hokej, odbojku, gimnastiku, veslanje. U sredini slike je sportaš, trebate pokupiti sve što mu treba za igru.
Po tom principu možete napraviti igru u kojoj će djeca birati alate za različita zanimanja. Na primjer, graditelj: treba mu alat - lopata, lopatica, kist, kanta; strojevi koji olakšavaju rad građevinara - dizalica, bager, kiper itd. Na slikama su prikazani ljudi onih zanimanja s kojima se djeca upoznaju tijekom cijele godine: kuhar, domar, poštar, prodavač, liječnik, učitelj, traktorist, bravar itd. biraju slike predmeta svoga rada. Točnost izvođenja kontrolira sama slika: od malih slika treba ispasti velika, cijela.
37. Didaktička igra "Pogodi - ka!"
Svrha: naučiti opisivati predmet ne gledajući ga, istaknuti bitne značajke u njemu, prepoznati predmet prema opisu; razvijati pamćenje, govor.
Tijek igre: Na znak učitelja, dijete koje je dobilo žeton ustaje i po sjećanju opisuje bilo koji predmet, a zatim predaje žeton onome koji će pogoditi. Nakon što je pogodilo, dijete opisuje svoj predmet, predaje žeton sljedećem, itd.
38. Didaktička igra "Završi rečenicu"
39. Didaktička igra "Gdje je što leži?"
Svrha: naučiti birati riječi zadanog zvuka iz grupe riječi, iz govornog toka; konsolidirati ispravan izgovor određenih glasova u riječima; razvijati pažnju.
Tijek igre: Učitelj imenuje predmet i poziva djecu da odgovore gdje se može staviti. Na primjer:
- “Mama je donijela kruh i stavila ga u ... (kantu za kruh).
● Maša je ulila šećer ... Gdje? (U posudu za šećer)
● Vova je oprao ruke i stavio sapun... Gdje? (U posudu za sapun)
40. Didaktička igra "Uhvati svoju sjenu"
Svrha: upoznati pojam svjetla i sjene; razvijati govor.
Tijek igre: Odgojitelj: Tko će pogoditi zagonetku?
ja idem - ona ide,
Ja stojim - ona stoji
Trčat ću - ona trči. Sjena
Za sunčanog dana, ako stojite licem, leđima ili sa strane prema suncu, tada će se na tlu pojaviti tamna mrlja, to je vaš odraz, zove se sjena. Sunce šalje svoje zrake zemlji, šire se na sve strane. Stojeći u svjetlu, zaklanjaš put sunčevim zrakama, one te obasjavaju, ali tvoja sjena pada na zemlju. Gdje još ima sjena? Kako izgleda? Sustići sjenu. Pleši sa sjenom.
41. Didaktička igra "Završi rečenicu"
Svrha: naučiti dopunjavati rečenice riječju suprotnog značenja; razvijati pamćenje, govor.
Tijek igre: Učitelj započinje rečenicu, a djeca je završavaju, govore samo suprotne riječi po značenju.
Šećer je sladak, a paprika... (gorak)
Ljeti je lišće zeleno, a u jesen -…. (žuta boja)
Put je širok, a put je... (suziti)
Led je tanak, a deblo ... (debeo)
42. Didaktička igra "Koje boje?"
Svrha: naučiti djecu prepoznavati boje, konsolidirati sposobnost prepoznavanja predmeta po boji, razvijati govor, pažnju.
Tijek igre: Učitelj pokazuje, na primjer, zeleni kvadrat papira. Djeca ne imenuju boju, već predmet iste boje: trava, džemper, šešir itd.
43. Didaktička igra "Koji predmet"
Svrha: naučiti klasificirati predmete prema određenom kriteriju (veličina, boja, oblik), učvrstiti znanje djece o veličini predmeta; razviti brzo razmišljanje.
Tijek igre: Djeca sjede u krugu. Učiteljica kaže:
● Djeca, predmeti koji nas okružuju, različitih su veličina: veliki, mali, dugi, kratki, niski, visoki, široki, uski. U učionici i u šetnjama vidjeli smo mnogo predmeta različitih veličina. Sada ću imenovati jednu riječ, a vi ćete navesti koje se stavke mogu imenovati jednom riječi.
U rukama učitelja je kamenčić. Daje ga djetetu koje bi trebalo odgovoriti.
● Dugi, - kaže učiteljica i dodaje kamenčić susjedu.
● Haljina, uže, dan, bunda, - prisjećaju se djeca.
● Široko, - odgajatelj predlaže sljedeću riječ.
Djeca zovu: cesta, ulica, rijeka, traka itd.
Igra se također provodi kako bi se poboljšala sposobnost djece razvrstavanja predmeta po boji, obliku. Učiteljica kaže:
● Crvena.
Djeca naizmjence odgovaraju: bobica, lopta, zastava, zvjezdica, automobil itd.
Okrugla (lopta, sunce, jabuka, kolo, itd.)
44. Didaktička igra "Što životinje mogu?"
Svrha: naučiti kako stvoriti široku paletu verbalnih kombinacija; proširiti semantički sadržaj riječi u umu; razviti pamćenje.
Tijek igre: Djeca se pretvaraju u "životinje". Svatko treba reći što zna raditi, što jede, kako se kreće. Osoba koja je točno ispričala dobiva sliku životinje.
● Ja sam crvena vjeverica. Skačem s grane na granu. Pripremam zalihe za zimu: skupljam orahe, suhe gljive.
● Ja sam pas, mačka, medvjed, riba itd.
45. Didaktička igra "Smisli drugu riječ"
Svrha: proširiti vokabular; razvijati pažnju.
Tijek igre: Učitelj kaže: „Smisli jednu riječ za drugu, slično. Možete reći: boca za mlijeko, ili možete reći boca za mlijeko." Žele od brusnice (žele od brusnice); juha od povrća (juha od povrća); pire krumpir (pire krumpir).
46. Didaktička igra "Pokupi slične riječi"
Svrha: naučiti djecu da jasno izgovaraju višesložne riječi glasno; razviti pamćenje pažnje.
Tijek igre: Učitelj izgovara riječi slične po zvuku: žlica - mačka, uši - puške. Zatim izgovara jednu riječ i poziva djecu da pokupe druge koje su mu po zvuku bliske: žlicu (mačka, noga, prozor), top (muha, sušenje, kukavica), zeko (dječak, prst) itd.
47. Didaktička igra "Tko će više pamtiti?"
Svrha: obogatiti dječji rječnik glagolima koji označavaju radnje predmeta; razvijati pamćenje, govor.
Tijek igre: Carlson traži da pogleda slike i kaže im što rade, što još mogu učiniti.
Mećava - mete, mećave, čistke.
Kiša - lije, romi, kaplje, kaplje, počinje, šiklja, ...
Vrana leti, grakće, sjedi, jede, sjeda, pije, pije itd.
48. Didaktička igra "O čemu još pričaju?"
Svrha: učvrstiti i pojasniti značenje polisemantičkih riječi; odgajati osjetljiv stav prema kompatibilnosti riječi u značenju, razvijati govor.
Tijek igre: Reci Carlsonu što još možeš reći o:
Pada kiša: pada snijeg, zima, dječak, pas, dim.
Sviranje - djevojka, radio, ...
Gorko - papar, lijek, itd.
49. Didaktička igra "Misli za sebe"
Svrha: naučiti vidjeti u raznim predmetima moguće zamjene za druge predmete prikladne za određenu igru; formirati sposobnost korištenja istog predmeta kao zamjene za druge predmete i obrnuto; razvijati govor, maštu.
Tijek igre: Učitelj nudi da za svako dijete odabere po jedan predmet (kocku, stožac, list, kamenčić, traku papira, poklopac) i sanjari: „Kako se možeš igrati s tim predmetima? " Svako dijete imenuje predmet, kako izgleda i kako se možete igrati s njim.
50. Didaktička igra "Tko što čuje?"
Svrha: naučiti djecu označavati i imenovati glasove riječju (zvonjenje, šuštanje, igranje, pucketanje i sl.); odgajati slušnu pažnju; razvijati domišljatost, izdržljivost.
Tijek igre: Na stolu učitelja nalaze se razni predmeti, kada djeluju, emituje se zvuk: zvoni; šuška knjiga, koja lista; svira lula, glasovir, gusli i sl. zvuk, odnosno sve što zvuči u grupi može se koristiti u igri.
Iza paravana je pozvano jedno dijete, koje tamo svira, na primjer, lulu. Djeca, čuvši zvuk, pogađaju, a onaj koji je svirao izlazi iza paravana s lulom u ruci. Dečki se brinu da ne pogriješe. Drugo dijete, koje odabere prvi sudionik igre, svirat će s drugim instrumentom. Na primjer, lista knjigu. Djeca pogađaju. Ako im je teško odmah odgovoriti, učitelj traži da ponove radnju i pažljivije slušaju sve igrače. "Knjiga lista, lišće šušti" - pogađaju djeca. Igrač izlazi iza paravana i pokazuje kako je postupio.
Ovu igru možete igrati i dok hodate. Učitelj djeci skreće pažnju na zvukove: traktor radi, ptice pjevaju, automobil trubi, lišće šušti itd.
Svrha: navesti djecu da razumiju kako umjetnik prikazuje pokret, držanje, gestu životinje i što oni znače. Formirati umjetničku percepciju, sposobnost u govoru, u crtežu s plastičnim pokretom, prenijeti percipirane grafičke slike životinja.
Materijal. Ilustracije E. I. Charushin u knjigama "Djeca u kavezu", "Tyupa, Tomka i svraka". Umjetničko-obrazovna igra "Tko sjedi, tko trči".
Preliminarni rad. Čitajući gore navedene knjige, gledajući ilustracije u njima.
Tijek lekcije.
Odgajatelj: „Djeco, danas ćemo pokušati otkriti iz crteža E. I. Charushina koja od životinja što radi. (Pokazuje slike iz knjige "Djeca u kavezu".) Prvi crtež je za pjesmu "Sirotište". Pogledajte dobro i pogodite što djeca rade ovdje? Evo dva plišana medvjedića. Recite nam nešto o njima. (Jedan sjedi i siše mlijeko iz bočice, drži ga šapom da ga ne odnese, a drugi vuče za kraj boce, izvlači njušku i pita: „Daj, pa daj da posisam . ?“) Kako jedan medvjed traži od drugoga bocu mlijeka? Pokazati. A sada još jedna stranica. Što se ovdje događa? (Iznad koza lupa mladunčad.) Kako ste pogodili da koza udara mladunčad? Da, pognuo je glavu, želi boraviti čelom, ali rogovi još nisu narasli, nisu narasli. Kako to stoji? Da, stoji na stražnjim nogama. A što rade mladunci? Jedan s rikom (otvorenih usta) bježi, boji se koze, a drugi se sav skupio od straha, okrenuo se i reži, iako se i sam boji. A jazavac bježi svom snagom. A što je nacrtano na donjoj stranici? Da, vučić i lavić jure loptu. Pogledajte kako trče: prednje šape su ispružene, stražnje se odgurnu, jure u galopu. Pjesma "Zoološki vrt". - Što djeca rade ovdje? Reci mi kako ga je umjetnik naslikao? (S djecom gledaju crteže, obraćaju pažnju na položaje i izraze lica životinja, učiteljica poziva djecu da zauzmu neke poze.) Knjiga "Tyupa, Tomka i svraka." Učiteljica poziva djecu da slušaju priču koju je napisao i nacrtao Evgenij Ivanovič Charushin. Čita priču "Zašto je Tyupa dobio nadimak Tyupa", dok pokazuje slike. Nakon čitanja, on poziva djecu da ispričaju što Tyupa radi? - Na prvoj stranici se čudi Tyup. Oči su mu velike, iznenađene, a sam se stisnuo od straha: "Što je ovo?" Što je vidio? Kako je umjetnik slikao krzno? Kakav pahuljasti mačić - gruda pahulja. A što je nacrtano na drugoj stranici? Tyupa se tiho prikrada, pripijen za zemlju tako da se ne vidi. Pokaži mi kako Tyupa puzi. (Djeca pokazuju.) Tyup je puzao, puzao i kako je skakao. Htio sam zgrabiti pticu. Pokažite kako je mačić skočio (prednje noge gore, samo na stražnjim nogama). Da, nisam zgrabio pticu. Još nije dovoljno zreo za hvatanje ptica Tyup. "Izmicanje je nespretno", kaže pisac. A sada ćemo, djeco, igrati igru „Tko trči, a tko sjedi). Na stolovima imate kartice koje prikazuju životinje koje je nacrtao E. I. Charushin. Pažljivo ćete ih pregledati i rasporediti u skupine: u jednoj skupini nacrtane životinje sjede, au drugoj - one koje trče, skaču. Djeca izvršavaju zadatak. Učiteljica potiče djecu. Ilustracije se mogu prikazati kako bi ih djeca mogla vidjeti. Nakon toga, djeca su pozvana da nacrtaju životinju: zeca, lisičarku, mačku, vjevericu, psa, pticu, a pritom osmisle njegovu pozu, pokret. Učiteljica pomaže djeci, skreće pozornost na ilustracije, na to kako je umjetnik prenio kretanje životinja. Možete koristiti figurice s pokretnim dijelovima tijela, pokazujući kako se mogu smjestiti glava, trup, šape i repovi životinja. Na kraju lekcije trebali biste odobriti rad, obratiti pažnju na izražajne slike, pitati djecu kako su ispali. Učvrstiti u djeci ideje o osobitostima kreativnog načina umjetnika Yu. A. Vasnetsova i E. i. Charushin, djeci možete ponuditi igre poput "Saznaj koji me umjetnik naslikao?)," Pogodi koje životinje žive u ovoj kući?).
Dodatak 10
Igra "Saznaj koji me umjetnik naslikao?"
Svrha: konsolidirati kod djece ideju o značajkama izražajnih sredstava koje koriste umjetnici Yu. A. Vasnetsov, EI Charushin.
Materijal. Ilustracijske kartice koje prikazuju različite životinje, koje su izradili umjetnici Y. Vasnetsov i E. Charushin (l-ta verzija). Velike i male karte (2. varijanta tipa "Loto").
Organizacija:
l-ta opcija. Igraju se troje-četvoro djece. Svaka ima nekoliko kartica s ilustracijama dvaju umjetnika. Djeca su pozvana da rastavljaju slike u grupe, odnosno Charushinov crtež u jednoj grupi, Vasnetsov u drugoj. Objasnite zašto su ga odabrali na ovaj način. Kako si znao?
2. opcija. Igra poput "Loto". Djeci se daju velike kartice - svakome po jedna. U kutu karte nalazi se jedna životinja (na primjer, zec) koju su nacrtali Y. Vasnetsov ili E. Charushin. Učitelj ima male kartice sa slikama životinja koje je izradio ovaj ili onaj umjetnik. Učiteljica pokazuje karticu i pita: "Tko me je slikao?" Djeca, gledajući svoju kartu, određuju tko je umjetnik po načinu na koji su prikazani i podižu ruku. Pobjednik je onaj koji brže ispuni svoju karticu.
Dodatak 11
Igra "Pogodi koje životinje žive u ovoj kući?"
Cilj. Osposobiti djecu u viziji originalnosti umjetničkog jezika dvojice ilustratora - Y. Vasnetsova i E Charushina.
Materijal. Dvije oslikane kućice-knjige u stilu Y. Vasnetsova (ukrasni stil) i E. Charyshin (realistički stil). Na grebenu svake kuće nacrtan je pijetao na način određenog umjetnika.
Organizacija. Igraju se 3-4 djece. Učitelj postavlja kuće na suprotne krajeve, a crteže životinja koje su napravili Čarušin i Vasnjecov stavlja u središte stola.
Tijek igre.
Odgajatelj: “Djeco, poslušajte što se jednom dogodilo u vrtiću.
Na polici s knjigama bile su vrlo zanimljive knjige, u njima su crteži raznih životinja koje su nacrtali umjetnici Charushin i Vasnetsov. Te su knjige tijekom dana pregledavala djeca, a životinjama - zečićima, lisičarkama, sivim vucima, medvjedima - jako se svidjelo što ih se tako pozorno gleda i divi im se. Ali došla je večer, pa noć, i nitko ih nije pogledao. Postalo im je dosadno. Tako su svi iskočili iz knjiga, okupili se i počeli se međusobno hvaliti. Neki su vikali: "Mi smo fantastični, mi smo pametni", dok su drugi rekli: "Ali mi smo kao pravi!" Počeli su voditi kolo i plesati. Toliko su se zabavljali da su zaboravili u kojoj knjizi, u kojoj kući žive. Došlo je jutro, a životinje nisu mogle prepoznati svoj dom. Bili su jako zbunjeni, uplašeni i zbunjeni. Svi zajedno sjede i tuguju. Možemo li im pomoći da pronađu svoje knjige kod kuće? Pogledajmo prvo kuće. Kakva je ovo kuća? (Pokazujemo kućnu knjigu, nacrtanu u stilu Y. Vasnetsova.) Da, ovo je nevjerojatan teremok. Kako je zakazano? Koji su uzorci na njemu? Eto kako je nevjerojatno! A tko je to nacrtao? (Yu. Vasnetsov) A što je ovo kuća? (Kućna knjiga, slikana u stilu E. Charyshin.) Kao prava šumarska koliba. Ovdje mogu živjeti šumske životinje koje šumar liječi i hrani. Kako je nacrtana koliba? Izgleda li kao pravi dom? Tko je to mogao nacrtati? (E. Charyshin.)
A sada pokušajmo pomoći životinjama, pokazati svima njegovu kuću. Djeca naizmjence ispunjavaju zadatak, a pritom govore zašto upućuju ovu ili onu životinju u određenu kuću.
Nakon dovršenog zadatka, učiteljica govori djeci: „Tako smo pomogli životinjama da pronađu svoje kućne knjige. Zato su sretni! Sretni su i jer dobro znate koji ih je umjetnik naslikao! A sada ćemo im pjevati pjesme i čitati pjesme o njima."
Dodatak 12
Igra "Pogodi"
Svrha: povezati sadržaj dječje pjesmice s ilustracijom. Učvrstiti kod djece ideju o povezanosti slike u knjizi i teksta. Razvijati vizualnu percepciju, naučiti vidjeti kreativan način umjetnikove slike, njegovu sposobnost otkrivanja teksta na svoj način, obogaćujući ga vizualima.
Materijal. Ilustracije umjetnika Y. Vasnetsova, E. Charushin, V. Suteev na dječje pjesmice s kojima su djeca upoznata; možete uzeti nekoliko novih.
Organizacija. Djeca sjede za stolovima, svaki s nizom ilustracija prozvanih umjetnika.
l-ta opcija. Učitelj djeci objašnjava igru: „Djeco, pred vama su različite ilustracije, pogledajte koliko ih ima, neke su vam već poznate, a druge nisu. Ja ću vam sada čitati dječje pjesmice, a vi pokušajte pronaći ilustraciju za dječju pjesmicu koju ste pročitali i pokažite mi je. Slušati. (Čita dječju pjesmicu):
Vanja, Vanja-jednostavnost,
Kupio sam konja bez repa.
Sjedio unatrag
I otišao je u vrt.
Pronađimo ilustraciju za ovu dječju pjesmicu.
Djeca pronalaze i pokazuju. Učiteljica pita djecu kako su pogodila. Dijete objašnjava. Odgajatelj: „Kako se zove umjetnik koji je naslikao ovu dječju pjesmicu? (Yu. Vasnetsov.) Kako ste pogodili? (Govore o posebnostima načina na koji je umjetnik prikazan.) Reci mi što je umjetnik smislio, a čega nema u tekstu? (Opet čitamo dječju pjesmicu.) Što nije rečeno u dječjoj pjesmici? (O selu, o oblacima, o tome što raste u vrtu, o cvijeću, o gavranu; o tome kako je Vanja odjeven, što drži u rukama; o kakvom lijepom konju.) Je li umjetnik smislio. zanimljive ideje? Kako je lijepo pokupio boje! Poslušajmo novu dječju pjesmu. Pronađite ovu ilustraciju:
Mačka hoda po klupi
Vodi mačku za šape:
Vrhovi, vrhovi na klupi!
Ds, ds za šape!
Djeca pronalaze. Učiteljica pita kako su pogodili.
Učitelj nudi da pažljivo razmotri crtež i kaže što je zanimljivo umjetnik smislio. Opet čitamo dječju pjesmicu. Djeca govore o umjetničinim nalazima. (Mačka je velika, crna, žute oči, veliki brkovi. Nosi plavu košulju s crvenim remenom, bijelu elegantnu mašnu. Mačka je manja, bijela, u elegantnoj suknji s uzorkom, sva je u mašnama, crvena čizmice sa šapicama.Vidi se da je ona sretna,ja sam sretan,čak sam isplazio i jezik.Jako elegantna klupa.Ispod klupe puno malih crnih mačića,svi u narančastim košuljama,plešu,trče,igraju se sa cvijećem. Klupa je na oslikanom prozoru, iznad je nacrtan pijetao, a sa strane su njegovi cvjetovi prekrasni i ptice.)
Odgajatelj: „Ovo je nevjerojatan crtež! Što mislite koji ga je umjetnik naslikao? (Yu. Vasnetsov.) Kako ste pogodili? "Čita sljedeću dječju pjevu -" Avion ":
Evo stroja kao stroja:
Nema pare ni benzina
Ne puše, ne puši,
Samo krilima šušti.
Učiteljica poziva djecu da pronađu ilustraciju za dječju pjesmicu.
Zatim se vodi razgovor o tome što je umjetnik zanimljivo smislio, a što se u tekstu ne spominje. Predlaže se otkriti tko je nacrtao ilustraciju za dječju pjesmicu (E. Charushina), kako bi se razgovaralo o tome kako su je djeca pogodila. Ako je djeci teško odgovoriti, možete pokazati knjige koje su im poznate, ilustrirane od strane umjetnika "Djeca u kavezu", "Ptice" itd.). Čita se još jedna dječja pjesmica - "Kukavica":
Jež pita zeca:
"Što ti, zayinka, zavijaš?"
“Bio sam jako uplašen,
Upoznao sam divlju zvijer.
On je zelen, očiju punih.
Nikad nisam vidio takve ljude."
- Koga je zeko upoznao? (Sa žabom.) Pronađimo ilustraciju za ovu dječju pjesmicu i ispričajmo o njoj. Koji umjetnik ju je naslikao? Kako si pogodio? Zatim se čita sljedeća dječja pjesmica, na primjer, "Barabei" K. Chukovskog:
Rabin Bobin Barabek je pojeo četrdeset ljudi, i kravu, i bika,
I pokvareni mesar
I kolica, i luk,
I metlu i žarač,
Pojeo sam toranj
Pojeo kuću
I kovačnica s kovačem.
A onda kaže:
"Boli me trbuh!"
Opet, djeca pronalaze ilustraciju dječje pjesmice, pregledavaju je, otkrivajući tko ju je nacrtao. (V. Suteev.) Zatim se čitaju još 2-3 dječje pjesme. Na kraju, učiteljica odobrava rad djece.
Druga verzija igre je moguća kada djeca znaju pjesmicu napamet. Ovdje učitelj pokazuje ilustraciju, pita koji ju je umjetnik naslikao, a zatim poziva dijete da ispriča dječju pjesmicu. Onaj tko točno pogodi umjetnika i ispriča cijelu dječju pjesmicu dobiva poticajnu nagradu.
Dodatak 13
Igra "Kazalište sjenki" "Pogodi kakav lik ima junak"
Cilj. Razvijati dječje zapažanje, sposobnost prepoznavanja karaktera junaka po držanju, gesti i reći što je on.
Materijal. Siluete figure u različitim emocionalnim stanjima.
Organizacija. Djeca sjede ispred ekrana s pozadinskim osvjetljenjem, a učiteljica pokazuje veliku figuru izrezanu iz papira.
Tijek igre.
Odgajatelj: „Djeco, sada ćemo gledati kazalište sjena. Na ekranu će se pojaviti heroji, a vi ih pokušavate prepoznati - oni su iz knjiga koje su vam poznate. Morate reći tko je to; koji je junak dobar ili loš; objasni kako si pogodio." Tijekom demonstracije, ako je djeci teško, možete im, govoreći u ime heroja, reći što želi raditi ili s kim će se sastati. Ako je junak iz knjige, možete predložiti da pronađete knjigu u kojoj glumi. Knjige treba staviti blizu djece. Možete prikazati radnje i raspoloženja likova pomoću smiješnih i ljubaznih slika životinja.
Tatjana Smerechuk
Dragi kolege!
Danas bih vam želio predstaviti didaktička igra "Tko što radi", koju sam napravio za djecu predškolske dobi.
Naravno, svi znate, dragi kolege, da je razvoj dječjeg govora problem suvremenog društva. A ovaj didaktički priručnik pomaže djeci razviti suvisli govor, proširiti i aktivirati djetetov vokabular, formirati sposobnost odgovaranja na pitanja i postavljati ih sebi, razvijati maštu.
D / I "Tko što radi" sastoji se od 23 slike, koje prikazuju različite radnje. Igra je namijenjena djeci od 1 do 6 godina.
S djecom od 1-2 godine, gledajući slike, trebate ih potaknuti da pokažu i imenuju poznate predmete, odgovore na pitanja: "Tko je prikazan na slici?", "Što djevojčica radi?" itd. Djeca od 2-4 godine trebaju formirati sposobnost sastavljanja rečenica koristeći različite dijelove govora. Postavljajte i odgovarajte na pitanja o slici. U dobi od 4-5 godina djeca su sposobna detaljno ispričati sadržaj slike. Za djecu od 5-6 godina, ove će slike pomoći u oblikovanju sposobnosti za sastavljanje plana priče i pridržavanje ga se prilikom sastavljanja.
Nastava o slikama može se izvoditi individualno i u podskupinama, grupama.
[b] Hvala na pažnji!
Povezane publikacije:
Sažetak lekcije "Što nas čini zdravim" Ciljevi programa: Nadopuniti znanje djece o načinima zdravog načina života. Formiranju potreba za tjelesnom aktivnošću doprinosim.
OBZH didaktička igra Didaktičke igre za sigurnost života. 1. "Opasno - nije opasno" (1-7 slajd). Svrha: naučiti djecu razlikovati opasne životne situacije od neopasnih; popraviti.
Didaktička igra "Što je štetno, što je korisno" Svrha. Učvrstiti znanje djece o štetnim i korisnim pojavama i predmetima. Razvijati sposobnost objašnjavanja.
Igra tiska na ploči "Sastavi priču iz slike" (Ova igra može se koristiti kao dodatni materijal za razvojne satove.
Didaktička igra "Svijet knjige" Ciljevi. Formiranje interesa i potrebe za čitanjem Zadaci. 1. Formirati znanje o piscima. 2. Pričvrstite.
Ciljevi igre: upoznati djecu s pravilima ponašanja na ulici i na kolniku (kako prijeći cestu i sl., prijevoznim sredstvom,.
Ciljevi: pomoći djeci da razviju vizualnu percepciju, voljnu pažnju, pamćenje i maštovito mišljenje, kao i učvrstiti nazive cvijeća.
Radni odgoj u vrtiću
"Tko gdje radi?"Svrha: razjasniti dječje ideje o tome gdje su ljudi različiti
zanimanja, kako se zove njihovo radno mjesto.
Dječji vrtić;
školski učitelj;
liječnik - u bolnici, klinici, vrtiću, školi;
kuhar - u kuhinji, blagovaonici, restoranu, kafiću...itd.
– Tko zna i zna kako?
Svrha: proširiti dječje ideje o znanjima i vještinama
ljudi različitih profesija moraju imati.
Poznaje dječje pjesmice, priča bajke, igra i šeta s djecom ... učiteljica.
Svira klavir, poznaje dječje pjesmice, uči pjevati, plesati, s djecom igra glazbene igrice... glazbeni direktor.
Poznaje ljudski organizam, može pružiti prvu pomoć, sposoban je prepoznati i liječiti bolesti ... liječnik itd.
"Tko to radi?"
Svrha: osposobiti djecu u sposobnosti određivanja naziva zanimanja po nazivima radnji.
Šišanje, stiliziranje, pranje, četkanje, sušenje ... frizer.
Namakanje, sapunanje, pranje, otresanje, sušenje, peglanje ... peračica.
Pakira, važe, reže, zamota, broji ... prodavač.
Čisti, pere, prži, kuha, kuha, soli, kuša, hrani ... kuhara itd.
"Tko što radi?"
Svrha: proširiti i razjasniti dječje ideje o radu (radnim operacijama) ljudi različitih profesija.
Domar mete, čisti, zalijeva, grablja...
Glazbeni voditelj pjeva, svira, pleše, podučava...
Odgajateljica (dadilja) pere, čisti, briše, pokriva, oblači, čita… itd.
"Ispravi pogrešku"
Svrha: naučiti djecu pronaći i ispraviti pogreške u postupcima ljudi različitih profesija.
Kuhar liječi, a doktor priprema.
Domar prodaje, a prodavač mete.
Učiteljica šiša, a frizer provjerava bilježnice.
Glazbeni voditelj pere, a pralja pjeva pjesme s djecom ... i tako dalje.
"Koje je to zanimanje za osobu?"
Svrha: proširiti ideje djece o predmetima potrebnim osobi u određenoj profesiji.
Vage, pult, roba, kasa... - prodavaču.
Metla, lopata, crijevo, pijesak, otpad, čistač snijega... - domara.
Perilica rublja, kada, sapun, glačalo... - praonici.
Češalj, škare, sušilo za kosu, šampon, lak za kosu, škare za kosu... - za frizera itd.
"Kome treba što raditi?"
Svrha: proširiti i razjasniti ideje djece o predmetima okolnog svijeta (materijali, alati, oprema itd.) Neophodni za rad ljudi različitih profesija.
Za učitelja - pokazivač, udžbenik, kreda, tabla...
Za kuhara - lonac, tava, nož, rezač povrća, električna pećnica...
Za vozača - auto, rezervni kotač, benzin, alat...
Za nastavnika likovne kulture - kistovi, štafelaj, glina, boje...itd.
"Pljesnite rukama ako je potrebno za ... (naziv struke)"
Svrha: vježbanje sposobnosti povezivanja riječi i izraza s određenom profesijom osobe.
Djecu se potiče da pljesne rukama kada čuju riječ ili frazu prikladnu za profesiju, na primjer, liječnik: šišanje, prehlada, vaga, hitna pomoć, šivaći stroj, prijem pacijenata, moderna frizura, prašak za pranje rublja, bijeli kaput, čistača snijega, itd....
"Tko će imenovati više akcija?" (s loptom)
Svrha: naučiti djecu da povezuju postupke ljudi različitih profesija.
Učitelj imenuje zanimanje i zauzvrat baca loptu djeci, koja imenuju čime se osoba ovog zanimanja bavi.
"Nastavi ponudu"
Svrha: vježbanje sposobnosti dovršavanja rečenica pomoću riječi i izraza koji se odnose na određenu profesiju osobe.
Kuhar čisti ... (ribu, povrće, posuđe...),
Peračica pere ... (ručnici, posteljina, ogrtači ...).
Učiteljica ujutro s djecom ... (radi vježbe, doručkuje, vodi nastavu...)
Domar u dvorištu zimi ... (lopatama čisti snijeg, čisti površine, posipa pijesak po stazama...) itd.
"Tko je na fotografiji?"; "Pronađi i reci" (sa fotografije)
Svrha: konsolidirati dječje ideje o radu djelatnika vrtića.
Djeca su pozvana da imenuju djelatnika vrtića (sa fotografije) ili odaberu željenu fotografiju i ispričaju o toj osobi: kako se zove, u kojoj sobi radi, što radi, što radi?
"Nacrtajmo portret" (govor)
Svrha: naučiti djecu sastavljati govorne portrete djelatnika vrtića.
Djeca se pozivaju da sastave opisnu priču (Tko je to? Kako izgleda? Što radi? I sl.) o djelatniku vrtića prema modelu, planu, algoritmu, koristeći fotografije, mnemo tablice.
"Ja počinjem rečenicu, a ti završavaš"
Svrha: konsolidirati dječje ideje o značenju i rezultatima rada ljudi različitih profesija.
Da nije bilo učitelja, onda...
Da nije bilo doktora, onda...
Da nije bilo brisača, onda ...
Ako nije bilo vozača, onda ... i tako dalje.
Igra "Postavimo stol za lutke".
Cilj. Naučite djecu postaviti stol, imenovati predmete potrebne za posluživanje. Uvesti pravila bontona (susret gostiju, primanje darova, poziv za stol, ponašanje za stolom). Njegovati humane osjećaje i prijateljstva.
Tijek igre Učiteljica ulazi u grupu s elegantnom lutkom. Djeca ga pregledavaju, imenuju odjevne predmete. Učiteljica kaže da je danas lutki rođendan, doći će joj gosti - prijatelji. Morate pomoći lutki da postavi svečani stol (koristi se namještaj i posuđe za lutke). Učitelj s djecom igra faze aktivnosti (oprati ruke, postaviti stolnjak, staviti vazu s cvijećem, ubrus, kutiju za kruh na sredinu stola, pripremiti šalice i tanjuriće za čaj ili tanjur i stavite pribor za jelo u blizini - žlice, vilice, noževe).
Zatim se odigrava epizoda susreta gostiju, lutke sjedaju na svoja mjesta.
Za stariju predškolsku djecu, kako biste konsolidirali vještine dežurstva, možete pokazati slike predmeta sa slikama gore navedenih predmeta i ponuditi da ih rasporedite po redu, određujući redoslijed postavljanja stola.
Igra "Pogodi što radim?"
Cilj. Proširiti dječje razumijevanje radnih aktivnosti. Razvijati pažnju.
Tijek igre. Učiteljica i djeca se rukuju i stanu u krug. Dijete izlazi u središte kruga. Svi idu u krug i govore:
Što radiš - ne znamo, da vidimo i pogodimo.
Dijete oponaša radnje ne samo pokretima, već (ako je moguće) prenošenjem zvukova. Na primjer, usisavanje poda, zabijanje čavala, piljenje, vožnja auta, pranje, cijepanje drva, trljanje ribalom itd.
Djeca pogađaju radnju.
Igra "Što prvo, što onda?"
Cilj. Pojasniti znanje djece o pravilima presađivanja sobnih biljaka.
Tijek igre. Učitelj pokazuje djeci slike koje prikazuju faze presađivanja sobnih biljaka i traži od njih da ih poredaju redoslijedom kojim se radnje izvode.
1 Prevrnite lonac, izvadite biljku iz njega.
2 Pranje lonca.
3 Polaganje kamenčića na dno lonca.
4 Sipanje pijeska u lonac (visine 1 cm).
5 Sipanje zemlje u lonac.
6 Štapom otresti staru zemlju s korijena biljaka.
7 Odsijecanje trulog korijena.
8 Saditi biljku u lonac tako da mjesto prijelaza stabljike u korijen bude na površini i prekriti je zemljom.
9 Zbijenost zemlje.
10 Postavljanje lonca s biljkama na paletu.
11 Zalijevanje biljke u korijenu.
povezani članci
